探究中職電子信息教學的現(xiàn)狀及完善對策

陳寧寧

【關鍵詞】中職;電子信息;現(xiàn)狀;對策

一.前言

中職院校教學質量的提升一直以來都是一項重要課題，我國也在不斷地加強對中職院校教育的投入力度。中職院校的學生年齡較小，接受新鮮事物的能力比較強，但是在學習的主動性上有一定的欠缺。因此中職院校在開展教學的過程中要特別注意融入新鮮的教學方式，提升學生的學習積極性，并且通過實踐和應用增強學生學習的成就感。

二.中職電子信息教學現(xiàn)狀分析

（一）教學目標不夠明確

教師在教學的過程中往往只停留在課本的內容上，而缺乏對課本知識的深入挖掘，從而導致了課堂教學內容與學生的實際接受水平出現(xiàn)了較大的偏差，學生不愿學習，甚至出現(xiàn)課堂注意力不集中，瞌睡等現(xiàn)象。教師無法有效把握課堂教學的目標。也無法調動學生在課堂上的積極性，從而導致了課堂效率低下，學生的學習效果也不理想。

（二）教學方法不夠靈活

教學方式的多樣性是教師教學能力的體現(xiàn)，對學生的學習也能起到積極的促進作用。在過去，由于教師對電子信息技術教學不夠重視，在備課方面缺乏“精雕細琢”的工匠精神，往往習慣采用照本宣科的方式，這種方式不但無法激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂單調無趣，缺乏生機，而且學生的學習能力也得不到提升，對調動學生的探討能力。創(chuàng)新能力。實踐能力都有一定的制約作用。

（三）未能構建良好的教學評價

當前中職院校在開展學科評價時往往采用單一的試卷考核的方式，實際上這種方式對于理論性較強的學科而言比較適用，對于應用型比較強的學科卻顯得非?！半u肋”，單一的試卷理論考核不但無法看出學生的實際操作能力與水平，而且也不利于學生對知識的綜合掌握。當前試卷考核的方式依然是主流評價機制，這就導致了很多學生對于學習信息技術存在抵觸心理，認為所學的知識沒有應用價值，與實踐脫節(jié)，這是當前學科教育的重要缺陷，也是當前亟待改善的內容之一。

（四）未能設置合理的實踐課程

電子信息課堂是以應用為導向的一項學習內容，從這一點看，學生在學習的過程中除了要學習相關的理論知識外，還要加強對實踐能力的鍛煉，防止出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)的問題。但是在實際學習過程中，實踐課程的開展卻比較少，一方面是教育理念滯后，另一方面是學校的基礎信息建設等硬件不足，因此當前電子信息課堂的實踐課程一直都是教學的薄弱環(huán)節(jié)。

三.中職電子信息教學的方法分析

（一）教師需要全面了解專業(yè)課程

中職教師要對課程內容有全面地認識和了解，在備課的過程中要始終圍繞課堂目標展開教學，讓學生能夠明確課堂教學的目標，提高學生的課堂專注力，提升課堂效率。比如在學習兩種類型局域網的構建和配置的過程中。教師如果不圍繞教學目標進行教學，而只是照本宣科，往往會讓學生產生一定厭倦感。教師要講解兩種類型局域網的不同并進行對比，結合實際應用情況。讓學生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的局域網類型，并且學習構建的方式方法，通過這種有目的性的教學模式，可以有效地調動學生的思考能力，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）開展多樣化的實踐活動

實踐活動是推動學生學習的有效動力，也是增強學生對基礎知識理解的重要方式。當前很多中職院校的學生畢業(yè)后無法獲得專業(yè)對口的工作，這與學生的實際應用能力不強有直接的關系。因此學校要積極組織開展多樣化的實踐活動，讓學生能夠將課本上所學的理論應用到實踐中。并且從實踐中發(fā)現(xiàn)和總結問題，引導學生深入思考，加強對理論知識的學握程度。比如學生在學習電容與電感的過程中，教師除了要讓學生從理論上了解掌握電容器，電感器，電動機與變壓器外，也可以讓學生到相關的電力單位去真實地感受這些書本上的儀器在現(xiàn)實生活中的作用，從而增強學生學習的積極性。有條件的中職院校還可以為學生提供一定的電力單位的實習崗位，讓學生能夠利用假期時間在企業(yè)輪崗，全面地了解電容與電感的應用方式和應用場景。

（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法

教師要提高對電子信息教學的重視程度，積極地學習多種教學方式，并且結合班級具體情況。開展必要的創(chuàng)新和優(yōu)化工作，從而使自己的教學更加生動、多樣、富有趣味性。學生也能夠從多元化的教學方式中獲取更多學習體驗，增強自身的綜合素養(yǎng)。比如在學習基本的局域網與廣域網的過程中，教師可以引入多媒體教學方式，利用動畫的形式為學生展示兩種類型的網絡結構，增強學生對知識的記憶。教師還可以對學生進行分組，讓學生結合一定的主題進行合作學習，展開討論與交流。這些教學方式有效地彌補了傳統(tǒng)教學方式的單一性，能夠起到比較好的教學效果。

（四）構建完善的評價體系

要想提升課堂的質量與效率就必須健全和完善課程評價體系，改變原有的試卷考核的方式，將更多的小組互評、實踐結果、創(chuàng)新結果等都納入評價體系中，從而增強學生參與到課堂教學與實踐中的積極性，使評價體系能夠更加科學、系統(tǒng)地反映學生的學習情況。

四.結語

通過本文的研究可以看出要想提高信息技術的教學水平，就必須系統(tǒng)、綜合性地著手改善現(xiàn)有的教學方式，深入了解學生的身心特點與接受能力，將時代精神融入課堂中，增添學生學習的熱情與樂趣，同時教師要探索新的教學模式，創(chuàng)新教學方式，注重提高自身教學水平，積極地改變傳統(tǒng)教學方式，營造和諧自由的課堂氛圍，在拉近師生距離的同時，能夠讓學生更加深入地進行學習的探討，增強學生的學科核心素養(yǎng)。