應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略。應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下問題，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還存在偏差、培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)還較薄弱、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不盡合理等。應(yīng)從樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀、合理定位培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、重構(gòu)專業(yè)課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系等方面加快構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型工商管理專業(yè)??創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系???構(gòu)建

應(yīng)用型本科高校承擔(dān)著為地方培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型人才的重任，工商管理專業(yè)1998年就被正式列入我國教育部本科專業(yè)目錄，20多年來，開設(shè)工商管理專業(yè)的應(yīng)用型本科高校越來越多，每年為社會(huì)輸送眾多的畢業(yè)生，社會(huì)對應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的需求量也很大。黨的十九大提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，在當(dāng)前重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，對工商管理專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入人才培養(yǎng)全過程，改革人才培養(yǎng)模式，加快提升應(yīng)用型工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，構(gòu)建與國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的工商管理應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為高等教育高質(zhì)量發(fā)展非常迫切的重要任務(wù)。

一、工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

2018年教育部頒布出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，在工商管理類本科類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性，提出要“培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感、公共意識(shí)和創(chuàng)新精神”，“具有國際視野、本土情懷、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和溝通技能，能夠在企事業(yè)單位、行政部門等機(jī)構(gòu)從事經(jīng)濟(jì)管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才”。對工商管理類專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)，《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定包括三個(gè)方面，即知識(shí)獲取能力、知識(shí)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要求“具有較強(qiáng)的組織溝通能力與探索性、批判性思維能力，不斷嘗試?yán)碚摵蛯?shí)踐創(chuàng)新”。可以看出，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對工商管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了很高的要求，既要具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，又要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、精神和素養(yǎng)，也要具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合、相統(tǒng)一，推進(jìn)理論和實(shí)踐兩方面的創(chuàng)新。應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是工商管理專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中，把工商管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)分為四個(gè)方面，即思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。在思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)中都特別強(qiáng)調(diào)責(zé)任感，在專業(yè)素質(zhì)中明確要求要“具備發(fā)現(xiàn)組織管理問題的敏銳性和判斷力，掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能，并能夠運(yùn)用管理學(xué)理論和方法，系統(tǒng)分析、解決組織的管理問題”，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于樹立正確的人生理想和價(jià)值理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時(shí)代提升學(xué)生綜合素質(zhì)教育必然要求。以往工商管理專業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐，即使實(shí)踐環(huán)節(jié)也僅僅從適應(yīng)普通崗位工作的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)的專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入大學(xué)學(xué)習(xí)和專業(yè)培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生的理論和實(shí)踐結(jié)合更加緊密，將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升他們的綜合素質(zhì)。?????（二）有利于服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步和持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化國家的戰(zhàn)略支撐。當(dāng)前我國已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，我們將在全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后，繼續(xù)奮力向第二個(gè)百年目標(biāo)進(jìn)軍，2035年，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，到21世紀(jì)中葉，建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。創(chuàng)新在現(xiàn)代化建設(shè)全局中具有核心地位，深入貫徹新發(fā)展理念，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，建設(shè)創(chuàng)新型國家是重大國家戰(zhàn)略。實(shí)現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標(biāo)，人才是關(guān)鍵。為此，必須加快培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。高校是人才培養(yǎng)的主力軍，承擔(dān)著為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，加快培養(yǎng)服務(wù)國家戰(zhàn)略、具備良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要任務(wù)。深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于服務(wù)國家戰(zhàn)略的極端重要性，完善體制機(jī)制，強(qiáng)化保障措施，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擺在更加突出的地位，對于服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標(biāo)具有十分重要的意義。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還存在偏差

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，提高他們的綜合素質(zhì)，為服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)人才。但是在實(shí)際推行過程中，還存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差，如有人片面地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于學(xué)生的一般實(shí)踐活動(dòng)比如學(xué)生科研和學(xué)生競賽，片面地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開店辦公司，還未能從戰(zhàn)略高度深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵，這些認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力沒能得到應(yīng)有的提升。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色????人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)方案的靈魂和關(guān)鍵所在，在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的模式和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我國很多應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位大同小異，表述相差無幾，內(nèi)容缺乏特色。人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有認(rèn)真思考如何突出應(yīng)用性，如何體現(xiàn)差異化，如何同區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，導(dǎo)致畢業(yè)生與社會(huì)需求相脫節(jié)，人才質(zhì)量難以滿足社會(huì)對應(yīng)用型工商管理專業(yè)的需要。培養(yǎng)的學(xué)生往往理論水平不如重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，而與實(shí)踐相結(jié)合的能力又弱于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)

應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的注意力大都還局限在開設(shè)相關(guān)理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，缺乏把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成適應(yīng)工商管理專業(yè)并與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，課程基本上都各自為政，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就局限在各個(gè)單獨(dú)的課程中，尚未形成基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)和能力培養(yǎng)的相互支撐、相互補(bǔ)充的課程群，因而也就沒有建立起科學(xué)的、符合實(shí)際的與工商管理專業(yè)教育融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（四）雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)還較薄弱

工商管理專業(yè)教師大多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接到高校擔(dān)任專任教師的，知識(shí)結(jié)構(gòu)存在缺陷，真正有企業(yè)工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師還很缺乏。近年來，教師的學(xué)歷學(xué)位層次有了較大提高，接收了不少高校畢業(yè)的博士充實(shí)到了專業(yè)教師隊(duì)伍，雖然理論水平較高，但也普遍都缺少在企業(yè)從事實(shí)際管理工作的經(jīng)歷，理論和實(shí)踐脫節(jié)，對如何創(chuàng)業(yè)也沒有切身的體驗(yàn)，這應(yīng)該是應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)都共同存在的問題。

（五）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不盡合理

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目前已成為應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，在整個(gè)人才培養(yǎng)方案所占的課時(shí)比重也越來越大。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)既有依托理論課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，也有獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還有各類競賽、大學(xué)生科研項(xiàng)目等。但是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還缺乏系統(tǒng)謀劃和設(shè)計(jì)，依托理論課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課在學(xué)時(shí)分配、教材、內(nèi)容、授課方式等方面還相對缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間也缺乏有機(jī)聯(lián)系，也缺少和企業(yè)的緊密聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的契合度還不高，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

（一）樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀

樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀非常重要，要積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，扭轉(zhuǎn)和糾正對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些片面和不正確的認(rèn)識(shí)，防止創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利化、形式化和運(yùn)動(dòng)化，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正引導(dǎo)到提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力的軌道上來，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育回歸到國家和社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的本質(zhì)。

要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育。教育學(xué)生樹立理想信念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己回報(bào)國家和社會(huì)的人生的追求和奮斗目標(biāo)。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。為此在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)時(shí)要很好地解決重知識(shí)傳授，輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)以及理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。

（二）合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)的定位至關(guān)重要，對人才培養(yǎng)的方向、課程的設(shè)置以及教學(xué)方方法等具有戰(zhàn)略引導(dǎo)作用。應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要與其他類型高校的工商管理專業(yè)相區(qū)別，錯(cuò)位發(fā)展，形成具有自己特色的目標(biāo)定位。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”在我國的深入推進(jìn)，社會(huì)對工商管理專業(yè)的人才有了更高的要求和期待，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)相適應(yīng)，著眼于為國家和社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，同時(shí)又要與應(yīng)用型的特點(diǎn)相適應(yīng)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和態(tài)度，另一方面更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為和技能，使他們能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的環(huán)境，在實(shí)踐中提升自己分析問題解決問題的能力，成為高素質(zhì)的應(yīng)用型工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（三）加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要相應(yīng)的師資做保證，這對工商管理專業(yè)的教師提出了更高的要求?，F(xiàn)在，大多數(shù)應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)雙師型教師的比例還比較低，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是缺乏企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力不足。因此要加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，著力打造一支校內(nèi)和校外、專職和兼職相結(jié)合的多層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。一方面要提高教師的實(shí)踐能力，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，搭建校企合作平臺(tái)。鼓勵(lì)教師采用調(diào)研、兼職、掛職能多種形式深入企業(yè)管理一線，提升教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和實(shí)踐能力;另一方面，要拓寬視野，廣開渠道，把企業(yè)和社會(huì)上有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、管理者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聘請到學(xué)校擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，可以采用開設(shè)講座、課程、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等多種形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)還要加強(qiáng)和國內(nèi)外同類高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的交流與合作，通過互派教師講學(xué)、進(jìn)修，互派學(xué)生進(jìn)行交換學(xué)習(xí)等途徑，相互借鑒，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)。

（四）重構(gòu)專業(yè)課程體系????課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、素質(zhì)和能力的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才，就必須把相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到人才培養(yǎng)方案中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重要的專業(yè)特色，打造復(fù)合型應(yīng)用型高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。為此，首先要在原有的人才培養(yǎng)方案中，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程所占的比重，如創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)策劃、投資項(xiàng)目可行性研究、項(xiàng)目管理等課程;第二，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，要十分注重創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，多采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等形式，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，提升他們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興趣和積極性。第三，要完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的競賽、活動(dòng)和科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)專業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。長期以來，應(yīng)用型高校普遍存在著忽視學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析問題和解決問題的能力，更加缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系。要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)方案中比重，構(gòu)建一套科學(xué)合理、結(jié)構(gòu)清晰的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，要加大應(yīng)用型課程中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)所占的比重，通過上機(jī)、課堂討論、案例教學(xué)等多種形式，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容與形式，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力;第二，在人才培養(yǎng)方案中增加若干門單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，比如企業(yè)經(jīng)營模擬、創(chuàng)意實(shí)踐模擬、項(xiàng)目策劃模擬、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)等課程，通過在實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房的模擬實(shí)踐，使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)管理和市場競爭能夠有更多的感性認(rèn)識(shí)，提升他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力;第三，要加強(qiáng)校企合作，校企合作是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重要途徑。通過校企合作，在企業(yè)建立大學(xué)生校外實(shí)踐基地，可以讓學(xué)生直接到真實(shí)的工作崗位上進(jìn)行歷練和體驗(yàn)，也可以通過企業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中并在實(shí)踐中加以體會(huì)和領(lǐng)悟。

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〔本文系2018年嘉興學(xué)院校級(jí)教學(xué)建設(shè)與教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：002CD1904-5-B31807）研究成果〕

（賈建新，嘉興學(xué)院商學(xué)院）