家校攜手

孫苗苗

摘 要：父親的教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)方式對(duì)孩子個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別角色意識(shí)的形成等有著舉足輕重的作用。針對(duì)父親角色缺失現(xiàn)象，文章從設(shè)立“家長(zhǎng)學(xué)?！?、開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)、開展趣味性的親子活動(dòng)、開展“我和爸爸一起讀”活動(dòng)、開展“我對(duì)爸爸說(shuō)愛(ài)你”活動(dòng)等方面，對(duì)加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)爸爸和孩子共同成長(zhǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：家校合作;父親;孩子;共同成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0038-02

父親的教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)方式對(duì)孩子個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別角色的形成等有著舉足輕重的作用。若是父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中缺席，就極易導(dǎo)致孩子性格、情感方面的缺陷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分家庭出現(xiàn)“父親角色缺失”現(xiàn)象，影響孩子的健康成長(zhǎng)。下面結(jié)合具體事例對(duì)加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)爸爸和孩子共同成長(zhǎng)進(jìn)行探討。

一、具體事例

【事例一】語(yǔ)文課上，W居然睡著了，筆者有些詫異。下課之后，筆者將W叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)：“昨天睡得很晚嗎？怎么第一節(jié)課就睡著啦？”W低著頭，兩手相互搓著，不說(shuō)話。“沒(méi)事，說(shuō)說(shuō)看，到底怎么回事？”W紅著眼睛終于像下定決心一樣說(shuō)：“媽媽已經(jīng)和爸爸離婚了，我現(xiàn)在和爸爸生活在一起?！惫P者嘆息一聲，上個(gè)月的家長(zhǎng)會(huì)還是W的媽媽來(lái)開的，怎么就離婚了呢？“現(xiàn)在學(xué)習(xí)都是爸爸在輔導(dǎo)我，我作業(yè)寫得慢，爸爸就吼我，他越吼我就越慢。后來(lái)爸爸檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了很多，他就說(shuō)我豬腦子，這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)，又給我布置了好多題，我寫到快12點(diǎn)?！薄?2點(diǎn)，那太晚了吧。”筆者說(shuō)道。一個(gè)五年級(jí)的孩子做題要做到晚上12點(diǎn)，這個(gè)爸爸的教育方式有點(diǎn)問(wèn)題?！耙郧岸际菋寢屌阒覍W(xué)習(xí)，耐心地教我，現(xiàn)在……”

【事例二】“Y，你語(yǔ)文作業(yè)本上的字這兩天怎么寫得這樣亂？”筆者指著作業(yè)本問(wèn)道。“還不止呢，數(shù)學(xué)作業(yè)10題錯(cuò)8題?！睌?shù)學(xué)老師補(bǔ)充道?！斑@兩天的英語(yǔ)作業(yè)不是漏題就是不寫?！庇⒄Z(yǔ)老師接著說(shuō)道。筆者看著Y的作業(yè)本，又看了看他，問(wèn)道：“這兩天怎么回事，家庭作業(yè)完成情況這樣差，說(shuō)說(shuō)到底怎么回事？”Y定定地站著，想說(shuō)什么，但又咽了回去?！按螂娫?，請(qǐng)你媽媽來(lái)學(xué)校談一談。”筆者說(shuō)著掏出了電話。“媽媽來(lái)不了。”Y說(shuō)?！盀槭裁?？”筆者問(wèn)道。“媽媽到外地出差一個(gè)月?！甭牭竭@句話，我似乎明白了什么。“那這幾天學(xué)習(xí)都是誰(shuí)在管？”“是爸爸?！惫P者看著作業(yè)本上的簽字，果然是爸爸的名字?！鞍职止軐W(xué)習(xí)，作業(yè)質(zhì)量這么差？爸爸是怎么管的？”“我寫作業(yè)的時(shí)候，爸爸在一邊玩手機(jī)。我寫好之后，給他簽個(gè)字。他答應(yīng)我寫完作業(yè)后可以玩一會(huì)兒。”“他不看作業(yè)寫得怎么樣嗎？”筆者接著又問(wèn)?！拔易屗灒秃灹??！盰答道?！笆遣皇且?yàn)榧敝嬗螒?，所以作業(yè)隨意寫或者不寫?！惫P者直中要害地問(wèn)。Y點(diǎn)點(diǎn)頭。

【事例三】周三開家長(zhǎng)會(huì)，Z的家長(zhǎng)一直沒(méi)有來(lái)，筆者有點(diǎn)奇怪，因?yàn)橹癦的媽媽和筆者聯(lián)系好的，一定會(huì)來(lái)參加。隨后，一個(gè)男子站在門口看看我，又看看班牌。“請(qǐng)問(wèn)您是？”筆者率先問(wèn)道?！拔沂荶的爸爸。”男子自我介紹道。“快請(qǐng)進(jìn)，Z坐在第三組。”筆者指了指Z的座位，他有些不好意思，迅速坐到位置上。這是我教這個(gè)班第五年，第一次見(jiàn)到Z的爸爸，他也是第一次見(jiàn)到我。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束之后，很多家長(zhǎng)都圍了過(guò)來(lái)想詢問(wèn)孩子的情況。筆者發(fā)現(xiàn)，Z的爸爸想和我說(shuō)些什么，但又有些靦腆。于是，筆者迎了上去說(shuō)：“您好，咱們第一次見(jiàn)面?！盳的爸爸有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我今天遲到了?！薄皼](méi)關(guān)系。”筆者說(shuō)道?！癦的媽媽今天單位有事來(lái)不了，這是我第一次給Z開家長(zhǎng)會(huì)。剛來(lái)的時(shí)候還跑到四（4）班，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)五年級(jí)了?！?/p>

這三個(gè)事例，真實(shí)地發(fā)生在筆者的班上。一個(gè)爸爸用簡(jiǎn)單粗暴的方法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，一個(gè)爸爸沉迷于手機(jī)無(wú)心輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，一個(gè)爸爸五年來(lái)第一次見(jiàn)到孩子班主任，還不知道自己的孩子已經(jīng)上五年級(jí)。這三件事讓筆者意識(shí)到：爸爸這個(gè)角色可能正在部分家庭教育中“缺席”。

二、實(shí)踐與思考

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)?？梢?jiàn)，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校教育和家庭教育的相互配合。而有爸爸參與的家校合作，能夠讓孩子更全面、更健康地成長(zhǎng)。如何讓孩子的爸爸加入到孩子教育中來(lái)，伴隨孩子一起健康成長(zhǎng)呢？

1.設(shè)立“家長(zhǎng)學(xué)校”

為幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的能力，學(xué)校設(shè)立“家長(zhǎng)學(xué)?！?，定期邀請(qǐng)教育專家給家長(zhǎng)們帶來(lái)精彩的講座。每當(dāng)“家長(zhǎng)學(xué)校”開放的時(shí)候，筆者都會(huì)請(qǐng)孩子家長(zhǎng)特別是爸爸一起來(lái)學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)心得以語(yǔ)音的形式發(fā)送到班級(jí)微信群中。這樣一來(lái)，所有家長(zhǎng)都能互動(dòng)起來(lái)，認(rèn)識(shí)到在家庭教育中父親母親缺一不可，認(rèn)識(shí)到孩子爸爸要多參與子女教育。

2.開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)

學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，每到這個(gè)時(shí)候筆者都會(huì)邀請(qǐng)孩子爸爸和媽媽一起到學(xué)校來(lái)參加活動(dòng)。這樣，一方面父母能夠看到自己孩子在課堂上的真實(shí)表現(xiàn)，了解孩子最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面父母也能夠和孩子的老師直接面對(duì)面交流，解決教育孩子過(guò)程中的一些問(wèn)題。通過(guò)“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，爸爸們對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)更加關(guān)心。

3.開展趣味性的親子活動(dòng)

教師要經(jīng)常開展一些有趣的親子活動(dòng)，如文藝活動(dòng)、包粽子包餃子活動(dòng)等，以增進(jìn)雙方的感情。以前每一次的親子活動(dòng)基本上都是媽媽們忙前忙后，很少看到爸爸們的身影。為了讓孩子的爸爸參加活動(dòng)，筆者組建了“好爸爸”團(tuán)隊(duì)。元旦臨近，筆者要求爸爸們?cè)谠┩頃?huì)上出一個(gè)節(jié)目。爸爸們?yōu)殡y地說(shuō)“不知道演什么”“沒(méi)有時(shí)間”等?！斑@是孩子們的心愿，必須出一個(gè)。”筆者接著說(shuō)。還別說(shuō)，真有牽頭的爸爸把節(jié)目定了下來(lái)。五六個(gè)會(huì)唱歌的爸爸組成小合唱隊(duì)，三個(gè)會(huì)彈吉他的爸爸組成演奏隊(duì)，還有幾個(gè)爸爸成為義工為孩子們服務(wù)。原本很少出現(xiàn)在孩子活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的爸爸們的精彩亮相，讓孩子們驚喜不已。后來(lái)班上的一些親子活動(dòng)，有些爸爸只要有時(shí)間就一定會(huì)出現(xiàn)。

4.開展“我和爸爸一起讀”活動(dòng)

每年四月，學(xué)校會(huì)開展校園讀書活動(dòng)。筆者覺(jué)得這是一個(gè)能夠拉近爸爸和孩子與書的距離的良好契機(jī)，便在班上舉行“我和爸爸一起讀”活動(dòng)，請(qǐng)爸爸們把自己和孩子一起閱讀時(shí)的照片、視頻曬在班級(jí)的微信群中。最后一起評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書。這次活動(dòng)得到爸爸們的大力支持，每個(gè)人都用盡渾身解數(shù)和孩子們配合，都希望能幫助孩子獲得榮譽(yù)。

5.開展“我對(duì)爸爸說(shuō)愛(ài)你”活動(dòng)

教學(xué)六年級(jí)上的習(xí)作2的主題“表達(dá)愛(ài)”之前，筆者請(qǐng)孩子們回家對(duì)爸爸或者媽媽說(shuō)“我愛(ài)你”。第二天調(diào)查發(fā)現(xiàn)，32個(gè)孩子中有28個(gè)是和媽媽說(shuō)的。學(xué)生告訴筆者，不好意思和爸爸說(shuō)“我愛(ài)你”，和媽媽說(shuō)更容易。于是，筆者開展了“我對(duì)爸爸說(shuō)愛(ài)你”活動(dòng)。晚上，筆者接到一位爸爸的電話，說(shuō)他太感動(dòng)了，孩子以前從來(lái)沒(méi)和他說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”。其實(shí)，愛(ài)一直存在于孩子的心中，只是父親角色在孩子生活中有時(shí)受到忽視，孩子想要靠近卻又被推得很遠(yuǎn)。只有爸爸們意識(shí)到父親角色的重要性，才能讓孩子和爸爸越來(lái)越近。

受到傳統(tǒng)“男主外、女主內(nèi)”家庭分工格局的影響，很多爸爸以事業(yè)為重，往往忽視對(duì)孩子的教育和陪伴。父親有著優(yōu)于母親的體能、膽略、能力等方面的優(yōu)勢(shì)，父親的陪伴會(huì)讓孩子更具有“陽(yáng)光精神”，讓孩子更陽(yáng)剛堅(jiān)毅、大度豁達(dá)，敢于冒險(xiǎn)、勇于探索。無(wú)論是男孩還是女孩，都應(yīng)該具有這種精神。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，父親多參與家庭教育，則孩子的智商會(huì)更高，情商會(huì)更加健全。父愛(ài)如山，母愛(ài)似海，缺少任何一方都是不完整的家庭教育。父親與母親在家庭教育中各有優(yōu)勢(shì)，必須做到互補(bǔ)、平衡，才能對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳星.父親與子女共同成長(zhǎng)的敘事研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]胥興春，向龍香.淺談父親在幼兒性別角色發(fā)展過(guò)程中的影響作用[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（08）.