音樂游戲在音樂教學中的有效運用探究

張小玲

摘 要：音樂游戲是將音樂和游戲有效結合在一起的一種音樂教學方法。教師可根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，將音樂游戲引入音樂課堂教學中，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高學生音樂素養(yǎng)，豐富學生的精神生活。文章探討音樂游戲在音樂教學中的應用價值和應用策略。

關鍵詞：音樂教育;音樂游戲;興趣;音樂素養(yǎng);精神生活

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）05-0120-02

青少年學生活潑、好動，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引。因此，教師可根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，將音樂游戲引入音樂課堂教學中，從而以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高學生音樂素養(yǎng)，豐富學生的精神生活。音樂游戲是指在音樂教學中，教師將音樂和游戲有效結合在一起的一種音樂教學方法。學生可以在音樂游戲中全身心參與音樂課堂教學，感受音樂帶來的快樂，并在音樂游戲中牢固掌握音樂基礎知識，提升音樂學科核心素養(yǎng)。所以，音樂游戲在音樂教學中具有重要的作用和意義。本文結合教學實踐探討音樂游戲在音樂教學中的應用價值和應用策略。

一、音樂游戲在音樂教學中的應用價值

1.有利于提升音樂審美能力

傳統(tǒng)音樂課堂的教學內容以唱歌、欣賞、器樂和識譜為主，而忽視其美育功能。在音樂教學中，教師通過引入音樂游戲可以培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶治學生情操，啟迪學生智慧，豐富和發(fā)展學生形象思維，激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生音樂學科核心素養(yǎng)。

2.有利于激發(fā)音樂學習興趣

興趣是音樂學習的根本動力。教師可根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，將音樂游戲引入音樂課堂教學中，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，讓學生在學中玩，在玩中學，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣。

3.有利于提高音樂實踐能力

教師在音樂教學中引入音樂游戲，可以讓學生通過聆聽、演唱、綜合性藝術表演和藝術創(chuàng)編等多種實踐活動，獲得豐富的情感體驗，從而掌握相關音樂知識和技能，領悟音樂內涵，為提高音樂素養(yǎng)打下基礎。

二、音樂游戲在音樂教學中的應用策略

1.利用音樂游戲營造教學氛圍

教師在開展音樂教學活動時可根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律采用有效的教學方法，營造良好的教學氛圍。而音樂游戲有利于改變傳統(tǒng)音樂教學中枯燥、單一的教學模式，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中完成課堂學習任務。器樂是音樂教學的內容之一，而對于西洋樂器，青少年學生受年齡和生活閱歷等限制，了解得較少。因此，為提高音樂課堂教學效果，實現(xiàn)音樂教學目的，教師可利用音樂游戲的方式開展器樂教學活動。例如，《彼得與狼》是一首交響童話，全曲長27分鐘，于是，筆者根據(jù)實際情況開展情境表演活動，讓學生分別扮演彼得、貓、小鳥、狼、爺爺?shù)冉巧泽w會各角色性格特點：彼得——勇敢、聰明、機智，小鳥——活潑、機靈，鴨子——行動搖擺、反應遲鈍，貓——動作靈活、行動敏捷，爺爺——言語嘮叨、行動遲緩、做事嚴謹，狼——性格貪婪、兇殘、陰險。在學生進行情境表演的過程中，教師播放全曲，從而讓學生感受和分辨小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、定音鼓等樂器在節(jié)奏、音色、旋律、速度及不同的音區(qū)所表現(xiàn)出的音樂形象的不同。學生在教師營造的輕松活潑的課堂氛圍中不知不覺地感受音樂，了解音樂，掌握西洋樂器的音色特點，并提高對音樂的理解能力。

2.利用音樂游戲提升參與熱情

任何一個音樂游戲的應用都需要教師的精心設計，從而通過音樂游戲提高學生的參與熱情，讓學生獲得獨特感受，提高音樂課堂教學效果。為充分發(fā)揮音樂游戲的作用，教師可以讓學生參與到游戲的設計中，把自身想法融入音樂游戲，從而進一步發(fā)揮音樂游戲的價值，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造性思維。例如，《花蛤蟆》是一首山東民歌，用模仿、夸張的語言，富有特點的旋律，生動逼真地刻畫出青蛙歡叫蹦跳的形象。歌曲生動、詼諧、活潑，很有趣味性。在教學《花蛤蟆》時，筆者首先向學生征求音樂游戲的方式。對此，學生的參與熱情非常高，積極提出自己的建議，有的學生說可以猜歌名，有的學生說可以玩接龍游戲，有的學生說進行表演唱。對此，筆者一一采納，首先讓學生完整地聆聽歌曲，然后讓學生找出已經聽會的樂句，教其他同學唱，對不熟悉的樂句，讓學生跟琴唱。當學生熟悉歌曲之后，開展音樂游戲，讓學生在豐富多彩的音樂游戲中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

3.利用音樂游戲豐富音樂情感體驗

音樂教學的目的之一是讓學生掌握基本的音樂知識，擁有一定的音樂審美能力，具備一定的演唱能力，并根據(jù)自身的理解將音樂較為準確地表達出來。因此，教師在應用音樂游戲時可以充分發(fā)揮其價值，豐富學生的音樂情感體驗。例如，《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣歌曲，旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，隱喻人們不畏艱難、追求理想的執(zhí)著精神。教學時，筆者讓學生自由組合創(chuàng)編表演音樂劇。學生帶上蝸牛、黃鸝鳥、葡萄樹等頭飾，進行即興創(chuàng)作表演，沒有表演任務的學生可以桌子或身體為樂器為歌曲伴奏，或通過拍手、擺動身體等動作感受歌曲傳遞的活潑風趣。教師通過這種教學方法引領學生走進音樂，領悟音樂之美，從而進一步提升學生的音樂表現(xiàn)力，豐富學生的音樂情感體驗。

4.利用音樂游戲加強合作探究

應用音樂游戲時，教師要重視對學生的引導，使其能自主開展各種游戲，并在游戲中加強學生之間的合作與探究，培養(yǎng)學生對音樂的好奇心和探究愿望，增強集體意識和協(xié)作能力。因此，教師在教學中要不斷創(chuàng)新教學理念，在音樂游戲形式的選擇上要適合學生開展合作探究，從而鼓勵學生主動求新，提高合作探究能力。例如，《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。學生可通過學習歌曲懂得勞動創(chuàng)造美，勞動就要不怕臟、不怕累的道理，理解小粉刷匠忘我勞動的精神和勞動時的喜悅心情。筆者設計節(jié)奏音樂游戲用于教學，首先將班級學生分成多個小組，之后為其播放歌曲，讓學生跟著音樂中的節(jié)奏打節(jié)拍。這個游戲能考驗學生對音樂節(jié)拍時機的掌握以及與小組內其他同學的配合，考驗學生的節(jié)奏感、身體協(xié)調性、記憶力以及合作意識，可讓學生的視覺和聽覺參與到音樂活動中，從而將學生引入到歌曲意境中，調動學生的學習積極性。在筆者的鼓勵和引導下，學生表現(xiàn)出非常高的熱情，在組內積極討論如何把握節(jié)奏和配合，從而更好地完成游戲任務。由此可以看出，學生在音樂游戲中，與同學充分交流、密切合作，可以不斷掌握音樂基本知識和基本技能，形成基本的音樂素養(yǎng)。

三、結語

總之，音樂游戲既是一種有效的音樂教學手段，也是課堂教學的調味劑，有利于提升學生音樂審美能力，激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學生音樂實踐能力。在教學中，教師可利用音樂游戲營造教學氛圍，提升學生參與熱情，豐富學生音樂情感體驗，加強學生之間的合作探究。但需要注意的是，教師在應用音樂游戲時，不要喧賓奪主，既要突出游戲的作用，又要體現(xiàn)音樂的教育功能。

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Exploration of the Effective Application of

Music Games in Music Teaching

Zhang Xiaoling

（Dongqiao Central Primary School， Huian County， Fujian Province， Huian 362131， China）

Abstract： Music game is a music teaching method that combines music and game effectively. In teaching， teachers can introduce music games into music classroom teaching according to the law of students' physical and mental development， stimulate students' interest in music with rich and colorful teaching contents and lively teaching forms， constantly improve students' music quality and enrich students' spiritual life. This paper discusses the application value and strategy of music games in music teaching.

Key words： music education; music games; interest; music literacy; spiritual life