創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

戴自昇

【摘要】近年來，隨著數(shù)學(xué)教育改革的深入，學(xué)生的知識應(yīng)用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)越來越受到重視。數(shù)學(xué)課程具有工具性、人文性和實(shí)踐性。如何在有限的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，是數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。自從李吉林先生提出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以來，推動高中數(shù)學(xué)課程的教育改革工作成為數(shù)學(xué)課程教師的重要教育任務(wù)。在推動數(shù)學(xué)課程改革的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是推動數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新的重要目標(biāo)之一，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，本文主要研究了創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課程模式、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的主要策略，以期提升高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;培養(yǎng)策略

在推動高中數(shù)學(xué)課程不斷改革的過程中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和個(gè)人情感態(tài)度三個(gè)方面?，F(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)。與以往的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)相比，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課程教師不僅注重課程知識的傳遞，同時(shí)也要學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和個(gè)人思維的有效養(yǎng)成。那么教師要推動學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展，并結(jié)合實(shí)際組織學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新和應(yīng)用。這不僅可以提高數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，也是促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教育觀念有效創(chuàng)新的重要手段，有利于師生共同成長。

一、構(gòu)建生活情境，深化學(xué)生應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)課程的情境應(yīng)該是直觀的，這樣學(xué)生才能有效地理解它。直觀的課程情境主要由圖片、視頻、音樂和學(xué)生個(gè)人角色表演、競賽和游戲活動組成。與文本內(nèi)容相比，直觀的教學(xué)情境能吸引學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)課程知識的關(guān)注。那么在創(chuàng)設(shè)這種直觀情境時(shí)，教師可以將不同的課堂活動結(jié)合起來，通過直觀的課程情境來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在激發(fā)學(xué)生個(gè)人求知欲的基礎(chǔ)上，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，為了加深學(xué)生對集合知識的有效理解，幫助學(xué)生建立集合體知識與學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，在課堂指導(dǎo)過程中，我向?qū)W生展示了現(xiàn)實(shí)生活中常見的東西，如不同類型的鮮花、文具和食品材料，然后組織學(xué)生對這些項(xiàng)目進(jìn)行基本分類，在學(xué)生分類的過程中，向?qū)W生解釋集合的基本概念和相關(guān)集合關(guān)系的內(nèi)容，如并集和交集，然后組織學(xué)生在生活中尋找集合知識。通過這種形式，有效地加深了學(xué)生對集合知識的理解，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。

二、提高學(xué)生參與，深化學(xué)生應(yīng)用

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的課堂參與非常有限。因此，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論講解教學(xué)，以安排不同的數(shù)學(xué)課堂任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生積極探索課程內(nèi)容，學(xué)生就可以在完成不同的數(shù)學(xué)任務(wù)的過程中培養(yǎng)良好的知識應(yīng)用能力。例如，在數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生開展課堂競賽活動，可以有效地吸引高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)程度和興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂競賽活動情境的過程中，教師應(yīng)模擬實(shí)際的數(shù)學(xué)競賽環(huán)境，對于數(shù)學(xué)課程中學(xué)生難以理解的函數(shù)和幾何證明知識，教師在向?qū)W生講解知識后，可以將學(xué)生實(shí)際生活中近三年的考點(diǎn)和常見數(shù)學(xué)問題作為競賽題的主要內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽。在對學(xué)生分組的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的掌握和理解以及知識儲備能力，將學(xué)生分為不同的競賽組。教師可以通過“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成員”、“優(yōu)秀競賽團(tuán)隊(duì)”、“進(jìn)步最快個(gè)人”等獎項(xiàng)獎勵優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀群體，為每位學(xué)生提供參與課堂學(xué)習(xí)和自我展示的機(jī)會，從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、加強(qiáng)師生互動，深化學(xué)生應(yīng)用

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，學(xué)生需要享受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，而不是被動地接受數(shù)學(xué)理論的灌輸。在過去的數(shù)學(xué)課程中，許多教師和學(xué)生之間的互動往往圍繞著一個(gè)簡單的課堂問題，大多數(shù)問題都是由學(xué)生直接根據(jù)教材內(nèi)容回答的。師生互動有限，教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動缺乏針對性，更談不上學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。那么教師要增強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如，當(dāng)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的方程”和“直線與圓的關(guān)系”課程知識時(shí)，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識的有效運(yùn)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的直觀性，教師可以（x-a）2+（y-b）2=r2中不同的參數(shù)a，在b和c中推動學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探索，以了解不同參數(shù)和圖形之間的具體關(guān)系。在學(xué)生完成不同的猜想后，教師可以使用ppt和seewo白板的動態(tài)演示功能，深化學(xué)生對方程參數(shù)與圖形位置關(guān)系之間的有效聯(lián)系，并通過電子思維圖解決未知情況和問題。通過這種形式，可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

結(jié)語：

總之，高中生的個(gè)人思維能力和知識記憶能力正在有效發(fā)展。加強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂改革的重點(diǎn)。多媒體教具為數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展提供了很大的幫助，同時(shí)，當(dāng)教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)情境進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，將極大地吸引高中生，激發(fā)他們深層次的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生沉浸其中，以同理心享受學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好的知識應(yīng)用能力。

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