陳端杰
【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教學(xué)手段的不斷更新,學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展越來越受到社會和國家的重視。在整個教學(xué)過程中,“教”的主要人物是教師,“學(xué)”的主要人物是學(xué)生,只有有效地將“教”和“學(xué)”結(jié)合起來,學(xué)生才能夠在整個學(xué)習(xí)過程中收獲更多。除此之外,也不要忽視學(xué)生對知識的思考和反思,學(xué)生在進(jìn)行思考和反思時,其實(shí)也是學(xué)生自我成長的過程。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生反思 能力培養(yǎng)
【正文】眾所周知,學(xué)生自身只有不斷進(jìn)行反思整個人的思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力才能夠提升。學(xué)生只有進(jìn)行反思,學(xué)生才能夠真正意識到自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤,最終在同學(xué)和教師的幫助下解決。反之,不懂得進(jìn)行反思的學(xué)生,他們對知識的掌握程度不會那么深,同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題也不會得到真正的解決。因此,真正進(jìn)行反思,不僅僅是讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況,同時也是反思自己的行為,讓學(xué)生能夠在反思中不斷成長,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和人生經(jīng)驗,更好地走向未來。
一、分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.1單一的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高漲
對于初中階段的教學(xué),教師要抓住學(xué)生的興趣,從學(xué)生的興趣下手,結(jié)合課本知識和教材知識,為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)。然而,教師在教學(xué)過程中并沒有重視到自身教學(xué)方式的重要性,教師的教學(xué)方式不僅僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也會間接影響學(xué)生的反思結(jié)果。但是,在數(shù)學(xué)課堂上一上課教師直接進(jìn)行數(shù)學(xué)題的講解,沒有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣的教學(xué)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣。所以,對于教學(xué)方式的創(chuàng)新,是每個教師的教學(xué)任務(wù)。
1.2學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,由于自身懈怠的原因,可能會產(chǎn)生拖延的習(xí)慣以及在課程結(jié)束之后缺少反思,這是大部分初中生學(xué)習(xí)中存在的問題。因此,教師要針對學(xué)生自身存在的問題,針對性的進(jìn)行分析,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,積極糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。針對學(xué)習(xí)中缺乏反思的情況,教師可以讓學(xué)生弄一個糾錯本,對自己做錯的題目進(jìn)行再次分析,同時也能夠讓學(xué)生在糾錯本上寫明錯題原因,做錯題當(dāng)時的思路是什么,為什么分析錯誤,讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠不斷進(jìn)行自我反省,自我反思。
二、探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)
2.1教師要起到帶頭作用,積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思
不僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行反思,同時教師也要積極進(jìn)行反思,這是相互的,只有學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用、帶頭作用,學(xué)生會在教師的影響下積極反思自己的學(xué)習(xí)情況。教師在進(jìn)行講課的過程中難免會出現(xiàn)講錯題或者講著講著答案就講錯了,這時候教師可以給同學(xué)們說,這是教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題,由于知識點(diǎn)串聯(lián)了,可能就講錯了,學(xué)生們在聽課的過程中也要積極指出教師存在的問題,這樣教師才能夠不斷進(jìn)行反思,學(xué)生也是這樣,學(xué)習(xí)是在不斷成長的過程,不斷反思的過程,有反思才有成長。所以,教師要讓學(xué)生去反思,有足夠的時間進(jìn)行反思,久而久之,學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如,在學(xué)習(xí)湘教版初中數(shù)學(xué)教材中的《一元一次方程的解法》的時候,在課前留給學(xué)生三到五分鐘的時間讓學(xué)生去回顧上一節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn),這樣學(xué)生在思考的過程中才能夠進(jìn)入到反思的過程,反思自己到底掌握了沒有,掌握了哪些知識點(diǎn),這是教師要注意到的。此外,教師也可以讓學(xué)生去思考數(shù)學(xué)題其他的解決辦法,從多角度思考問題進(jìn)行方程式的解答,這樣學(xué)生才能夠?qū)W以致用,真正做到舉一反三,真正將掌握的知識利用起來。
2.2教師在講課的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的梳理
梳理所學(xué)過的知識點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常有益的。學(xué)生在梳理知識點(diǎn)的過程中,能夠再次牢記一遍知識點(diǎn),同時也能夠?qū)]有把握住的知識點(diǎn)再次牢記一遍,這樣學(xué)生不僅僅是在梳理知識點(diǎn)同時也是在回顧知識點(diǎn),有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。除此之外,教師要讓學(xué)生找到知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性,有沒有什么相通之處,這樣學(xué)生的反思才有意義,班級整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠提升。因此,教師要讓學(xué)生在梳理知識點(diǎn)的過程中再次進(jìn)行牢記知識點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的反思。教師也要積極鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行反思,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下有學(xué)習(xí)上的突破,有質(zhì)的飛躍。
例如,在學(xué)習(xí)湘教版初中數(shù)學(xué)教材中的《命題與證明》時,在進(jìn)行證明的時候,學(xué)生要掌握基本的理論知識點(diǎn),通過理論知識點(diǎn)去數(shù)學(xué)題中找相關(guān)的條件進(jìn)行證明,同時教師也要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,那就是通過結(jié)論,去證明條件是否存在,這樣學(xué)生的反思才有意義。
【結(jié)束語】
綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的反思能力不是一蹴而就的,教師要掌握正確的方法和手段來進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生懂得反思,學(xué)會進(jìn)行反思。
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