初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深化，社會各界對培養(yǎng)學生自主學習能力的重視程度越來越高。初中階段，學生在學習中通常分為主動和被動兩種，能夠自覺、自主學習的學生具有勤學、會學、善學的基本素養(yǎng)，而被動學習的學生容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，在初中數(shù)學教學活動中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，采用多樣化的教學方法吸引學生的注意力，使學生樂學、善學、會學，加強對學生的學習方法指導，讓學生能夠深入理解、熟練掌握學科知識，使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習?；诖?，本文主要探究初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關鍵詞】初中數(shù)學;自主學習能力;教學策略

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）34-0052-02

初中數(shù)學知識點較多，學習的內(nèi)容具有一定的深度和難度，很多時候學生面對困難難以堅持，選擇退縮，在數(shù)學學習之路上容易自暴自棄。然而，如果學生具有較強的自主學習能力，則能夠具有學習動力和學習自信。教師在教學活動中一定要重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，從多種角度積極引導學生，因材施教，深入挖掘學生的潛在能力。教師在教學過程中需要激發(fā)學生學習興趣，給予他們充足的時間和空間，讓學生積極思考、分析，并能夠有理有據(jù)地提出疑問，邊學習邊探索，以促進學生的全面發(fā)展[1]。

1? ?初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

1.1? 符合數(shù)學學科的需求

數(shù)學知識的理論性、邏輯性、抽象性比較強，學生在理解和掌握上難免會出現(xiàn)一些問題。數(shù)學學科的主要優(yōu)勢就是在學習過程中，能夠讓學生學會思考、學會推理、學會分析，發(fā)散學生思維。培養(yǎng)學生的自主學習能力符合數(shù)學學科的需求，能夠使學生在教師的指導下，自覺、主動地參與學習，共同探究和討論，將所學知識內(nèi)化，并將所學知識運用到實際生活中，實現(xiàn)理論與實踐的結合。

1.2? 符合素質教育的需求

在素質教育的背景下，初中數(shù)學教師在開展教學活動時，要以學生為主體，充分調動學生的主觀能動性，使其能夠積極主動地參與到學習中，積極配合教師的教學，敢于提問。在數(shù)學課堂上，自主學習能力的培養(yǎng)符合當前素質教育的需求。因此，教師在課堂上應當轉變角色，做一名引導者、傾聽者，讓學生在課堂上進行有效提問，充分發(fā)散思維，拓寬學生的知識面，使其在自主學習的道路上越走越遠。

1.3? 符合社會發(fā)展的需求

自主學習其實是讓學生在學習過程中不斷總結和反思，在這期間學生能夠自主發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并及時找到合適的方法。當前社會的發(fā)展需要個人不斷學習，提高自自身的綜合能力，因而具備自主學習能力的人才能獲得更好的發(fā)展。

2? ?初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

2.1? 課前預習，養(yǎng)成自主學習習慣

初中數(shù)學中的自主學習能力主要表現(xiàn)在數(shù)學學習習慣、學習計劃、學習驅動力、思維能力等方面，學生需要培養(yǎng)自己獨立學習的習慣，制定科學的學習計劃，在課堂保持良好的學習狀態(tài)和效率，在課后保持對數(shù)學學習的正確態(tài)度，鞏固所學知識，從而提高數(shù)學學習效果。在一個班級中，每個學生的學習基礎不同，教師需要尊重這些差異，科學開展授課活動，幫助所有學生學好數(shù)學。有的學生數(shù)學學習能力很強，思維能力能夠滿足初中數(shù)學的要求，但是有的學生就稍差。鑒于此，教師可以培養(yǎng)學生的預習習慣，有效引導學生在課前對相關知識進行學習，從而在課堂上深入開展學習活動[2]。如在學習“立方根”的知識時，在課前教師可為學生布置預習任務，要求學生了解，什么是立方根，什么叫開立方。正式授課前教師可讓學生談談對這些知識的理解、自己在學習過程中使用的方法、遇到的困難等。

在預習中，學生會遇到一些較難理解的概念，這些便是教師需要重點講解的內(nèi)容。教師想要幫助學生提升自主學習能力，需要指導學生提高數(shù)學閱讀能力。首先，教師要指導學生明確學習的重難點知識，針對重難點內(nèi)容進行突破，對一些難以理解的數(shù)學語言進行標記?？芍攸c記憶難以理解的內(nèi)容，或者暫時跳過難以理解的部分，等到掌握其他部分的知識后，再返回來重新學習沒有掌握的知識，這樣問題便有可能迎刃而解。自主預習活動彰顯了學生的主體地位，注重發(fā)揮學生的能動性。這一過程中，學生的學習積極性可以得到極大的提高，學生會更加專注，有利于學生通過閱讀、觀察、驗證等活動對重難點知識進行深入理解和把握，同時養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

2.2? 培養(yǎng)能力，提高學生自主學習效率

在初中數(shù)學教學中，教師除了要為學生講授知識之外，還要培養(yǎng)學生的各項能力，不僅讓學生學會知識，還要讓學生學會學習，讓學生在學習過程中能夠找到正確的學習方法，以此提高學習效率。在教學期間，教師要指導學生掌握自主學習的方法，立足教材，形成良好的學習習慣，在學習中探索、發(fā)現(xiàn)、思考、分析，一點點積累新的知識。當在學習中遇到問題時，教師要讓學生自主思考，可以為學生提供一些思路和線索，不應該直截了當?shù)馗嬷獙W生答案，要讓他們有足夠的思考時間，并從中獲取經(jīng)驗和成就感。在實際教學活動中，一些學生對數(shù)學學習容易產(chǎn)生厭倦的心理。教師不能讓學生采用死記硬背的方法，學習數(shù)學是講究方式方法的，學生掌握學習方法后，學習思路就會被打通，學習起來才不會感到吃力，才能將所學知識完全消化理解，并知道應該怎樣合理運用，形成一個整體性的知識框架，從而有效提升自身的自主學習能力[3]。

如在學習“二次函數(shù)”時，很多學生難以掌握相關知識。這時就需要教師的細心引導，讓學生分析二次函數(shù)知識之間的邏輯關系，要求學生通過繪制表格的形式總結出知識的特點，如二次函數(shù)的三種解析式，并歸納出每一種形式的圖象特點、對稱軸以及頂點等內(nèi)容。通過這樣的思維引導，學生能夠自主、自覺地投入到學習中，并將知識進行歸納整理，自主學習能力自然能有所提升。

2.3? 創(chuàng)設情境，以興趣帶動自主學習

課堂教學氛圍對學生學習效果具有重要影響，教師應改善課堂沉悶的學習氛圍，在講授知識時要投入更多的情感，注重語言藝術和個人表現(xiàn)力?；钴S的課堂能夠提高教學效果，教師應采取有效措施使課堂教學生機盎然、趣味無限，從而使學生積極參與。在課堂上，情境教學能將一些抽象的數(shù)學知識具體化、形象化、趣味化，能夠激發(fā)起學生學習的欲望和興趣，提升初中數(shù)學課堂教學質量。

如在學習“平行四邊形”時，這一節(jié)的目標主要是讓學生了解平行四邊形的對角和對邊相等的性質，并能夠運用這一性質。教師可以讓學生以小組合作學習的形式親手操作，每組發(fā)一張等腰三角形的手工紙，讓學生思考如何用剪刀剪去一刀的情況下變成一個平行四邊形。在這樣的情境下，學生積極參與探究活動，內(nèi)心充滿好奇，與小組成員激烈地討論，爭先恐后地說出自己的想法，真正實現(xiàn)課堂互動，活躍課堂氛圍。

綜上所述，自主學習能力的培養(yǎng)可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，增強學生的學習興趣。教師應改變教學方式，讓學生在自主學習中找到學習方法和自信，從而愛上數(shù)學。

【參考文獻】

[1]李文平.初中數(shù)學自主學習引導中存在的問題及對策[J].數(shù)學學習與研究，2021（20）.

[2]聶春煥.初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略研究[J].考試周刊，2021（56）.

[3]施婧婧.培養(yǎng)自主學習能力，提升初中學生數(shù)學學科素養(yǎng)[J].數(shù)學大世界（下旬），2021（6）.

【作者簡介】

張俊杰（1990～），女，漢族，山東濱州人，本科，中小學二級教師。研究方向：初中數(shù)學教學和學生自主學習能力的培養(yǎng)。