巧用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂的思考

董興武

摘 要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和智慧教育作為一種新的方式，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來變革。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這樣一個大的環(huán)境背景下，教師可結(jié)合教學(xué)實際，充分利用智慧教育理念，構(gòu)建智能化、數(shù)字化、個性化的智慧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;數(shù)學(xué)教學(xué);智慧課堂;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0114-02

智慧課堂是集多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)于一體的新型教學(xué)模式，能夠讓師生在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)互動交流，增加學(xué)習(xí)時間和空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。要用智慧課堂提高教學(xué)實效，教師就要正確理解智慧課堂，探究運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂的策略。

一、如何正確理解數(shù)學(xué)智慧課堂

智慧課堂是將云計算平臺與移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教育，用信息化科技關(guān)聯(lián)教師、學(xué)生、家長，用大數(shù)據(jù)服務(wù)貫穿課前、課中、課后。以靈活易用的備授課系統(tǒng)、豐富的教學(xué)資源和教學(xué)工具，為師生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化課堂教學(xué)服務(wù)，讓教學(xué)變得生動有趣，課堂組織高效有序、教學(xué)效果反饋及時、教育評價有據(jù)可依。智慧課堂是相對于傳統(tǒng)課堂來說的，智慧課堂的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如創(chuàng)新能力，邏輯思維能力等。它結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念和硬件技術(shù)，讓學(xué)生通過這樣的課堂達(dá)到有智慧、有能力、有思想的目的。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下數(shù)學(xué)智慧課堂存在的不足

當(dāng)前，智慧課堂處在初級發(fā)展階段，在具體實施中存在一些不足。部分教師雖然已經(jīng)意識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對智慧課堂構(gòu)建的重要作用，但專業(yè)知識缺乏，沒有完全開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的作用。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)可以使很多資源共享，部分教師在備課過程中直接在線搜索有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的課件，下載并直接搬到數(shù)學(xué)課堂上。這雖然在很大程度上節(jié)省了備課時間，但是并沒有對這些下載的課件與教材進(jìn)行詳細(xì)的比對，沒有根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)致一些內(nèi)容偏離教材，難以適應(yīng)教學(xué)實際，教學(xué)效果不佳。部分教師過分依賴于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，在備課時直接將知識點做成PPT在課堂上播放，教師通過操作暫停鍵和播放鍵進(jìn)行講解。長此以往，學(xué)生就會對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間從最初的充滿興趣變?yōu)闈u漸失去興趣。課堂上，教師與學(xué)生的互動減少，所有問題和答案及解析步驟都可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間呈現(xiàn)，少了讓學(xué)生主動探索的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會降低，師生之間的和諧度也會降低。有些學(xué)校雖引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，但并沒有對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。教師有備課、教研等各種教學(xué)活動，還要花費一定的精力去研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，這勢必會導(dǎo)致精力不足。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)空間開展教學(xué)時，容易出現(xiàn)誤操作現(xiàn)象，導(dǎo)致系統(tǒng)不工作，提前準(zhǔn)備的課件無法展示。

三、運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂的策略

1.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的作用

在智慧課堂上，學(xué)生要提升自己的學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)、按時學(xué)習(xí)等。要自我管理，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際采取有效的學(xué)習(xí)方法，合理利用學(xué)習(xí)資源，將其內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)成果，做到舉一反三、觸類旁通。智慧課堂為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多便利，學(xué)習(xí)時間和空間都不受限制，學(xué)習(xí)效率更高。

例如，在教學(xué)人教版一年級上冊“兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算”這一知識內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生觀看一位數(shù)到兩位數(shù)加法的演變，然后通過動態(tài)演示引導(dǎo)學(xué)生更加詳細(xì)地了解兩位數(shù)加兩位數(shù)是如何進(jìn)行計算的，這樣能加深學(xué)生對知識的理解。

2.合理有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

數(shù)學(xué)知識比較抽象，涵蓋面較廣。在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解時，教師要進(jìn)行分類整理，對哪些知識是比較容易接受的，哪些知識是比較難以理解的做到心中有數(shù)。對比較容易接受的知識，教師要采取快速有效的方法讓學(xué)生迅速掌握;對比較難以理解的知識，教師可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行講解。值得注意的是，教師在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時，一定要注意其合理性和有效性，不是所有知識都適合用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行講解。教師可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、設(shè)置游戲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)一年級上冊“認(rèn)識人民幣”這一知識內(nèi)容時，教師可通過動畫演示的方式讓學(xué)生了解人民幣分為多少幣種，每一個幣種都有什么的特點。在進(jìn)行元角分換算和實際應(yīng)用時，教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。比如，朵拉去超市購物，玩具熊5元一只，文具盒4元一個，朵拉一共有10元錢，她想買玩具熊和文具盒，手中的錢夠嗎？創(chuàng)設(shè)具體的購物情境，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.不斷提升信息技術(shù)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間并不是百利而無一害的，也存在一定弊端。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間會受很多因素的影響和制約，教師在教學(xué)中如果過分依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，就會造成在不定時出現(xiàn)的一些影響課堂正常開展的事故中措手不及。

在數(shù)學(xué)智慧課堂中，網(wǎng)絡(luò)如果不好，教師制作的課件就無法打開。網(wǎng)絡(luò)如果長時間未進(jìn)行維護(hù)和檢修，就有可能會出現(xiàn)故障。這些不利因素的存在，都在考驗著教師的教學(xué)能力。為應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)不好和可能出現(xiàn)的故障，教師一定要有備選方案，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不能正常使用情況下，確?？梢哉Ｊ谡n，不影響教學(xué)進(jìn)度。此外，教師要加強信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，以便在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間出現(xiàn)障礙時能夠予以排除。21世紀(jì)要求的是開放型和學(xué)習(xí)型教師，因此教師在不同領(lǐng)域都要做到自覺學(xué)習(xí)。比如，在閑暇時間可以學(xué)習(xí)如何排除網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的簡單故障，以保障智慧課堂的順利開展。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，切實貫徹生本理念

素質(zhì)教育理念提出教師在課堂上要以學(xué)生為主體，圍繞提升學(xué)生的綜合素質(zhì)開展教學(xué)。在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時，教師要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異性，針對學(xué)生不同的接受能力和特點，因材施教，確保每個學(xué)生都能在智慧課堂上學(xué)有所得。

例如，在教學(xué)“加減乘除四則混合運算”這一知識內(nèi)容時，有的學(xué)生接受能力相對較高，教師一點即通，很快就能進(jìn)入到計算階段。針對這樣的學(xué)生，教師可以布置一些難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們努力探索，增強他們學(xué)習(xí)的成就感。而對一些知識基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對其進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上針對他們提出的問題要相對簡單，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度要小，以增強他們學(xué)習(xí)的自信心。教師還可以把上課講解的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓接受能力相對較差的學(xué)生回家也可以反復(fù)觀看，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂時，教師可提前將學(xué)生分成若干小組，讓各小組對教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中所提出的問題進(jìn)行探討交流，在規(guī)定時間內(nèi)找到正確答案最多的小組獲勝。這有利于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的共享和監(jiān)督作用，提高教學(xué)實效。在練習(xí)計算的過程中，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中列出若干道計算題，讓學(xué)生計算，教師計時，在規(guī)定時間內(nèi)完成，并且正確率最高的學(xué)生獲勝。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和智慧教育作為一種新的方式，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來變革。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這樣一個大的環(huán)境背景下，教師可結(jié)合教學(xué)實際，充分利用智慧教育理念，構(gòu)建智能化、數(shù)字化、個性化的智慧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李細(xì)萍.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（19）.

[2]盧東初.用智慧課堂構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)，2019（05）.

[3]薛美琴.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（03）.

[4]周文斌.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式[J].天津教育，2019（03）.