論本科教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間結(jié)合的重要性

馮世全　王伶俐

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，將多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合成為大學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一部分，是在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建的一個(gè)教師和學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這一空間，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，也可以和老師及其他同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間結(jié)合，作為一種全新的教學(xué)模式，成功的彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中存在的一些問題。但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間也有很多不足，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將傳統(tǒng)課堂教學(xué)良好的結(jié)合，成為未來本科教育的重要發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 傳統(tǒng)課堂教學(xué) 本科教育

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在這個(gè)信息大膨脹的年代已經(jīng)逐漸滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求量。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，將多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合成為大學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|副總理在“全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議”上作出指示“推動(dòng)‘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。為師生建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)著教育信息化未來發(fā)展方向?！本W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一部分，是在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建的一個(gè)教師和學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)的社交學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這一空間，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，也可以和老師及其他同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)。作為一種全新的教學(xué)模式，成功的彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中存在的一些問題，成為未來大學(xué)教育的重要發(fā)展方向。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制

傳統(tǒng)教學(xué)的面對(duì)面式教授方法在信息量膨脹的時(shí)代體現(xiàn)出越來越大的弊端，課堂教學(xué)時(shí)間畢竟短暫，學(xué)生的接受能力也各有差別。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師在課堂中的地位應(yīng)從主導(dǎo)者的角色向引導(dǎo)者、促進(jìn)者的方向轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這樣一個(gè)平臺(tái)正是為實(shí)現(xiàn)這一重要轉(zhuǎn)化而出現(xiàn)的。它不需要把所有學(xué)生和教師集中起來，統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和控制進(jìn)度，教師也可以自由的安排時(shí)間上傳教學(xué)課件、答疑和批改作業(yè)。這樣，就可以使每位同學(xué)在不同的時(shí)間和地方參與到集體教學(xué)中來，充分利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互補(bǔ)。

2增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)式教學(xué)的滿堂灌、標(biāo)準(zhǔn)化、一刀切式的教育模式難免會(huì)發(fā)生“教師在講臺(tái)上講、學(xué)生下講臺(tái)下睡”的情況。利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性將一些抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮娜菀捉邮艿臇|西，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一個(gè)以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的平臺(tái)。在這里學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)具有更大的自由行、靈活性、控制性。教師可以通過這一平臺(tái)將音像、影視等教育媒體融入教學(xué)，學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)空間下載音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源，針對(duì)自己對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，選擇性的學(xué)習(xí)。明白的跳過，不明白的反復(fù)聽?zhēng)妆?，直到聽懂為止，這樣學(xué)生既為節(jié)省了時(shí)間，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3服務(wù)功能不斷完善，方便教學(xué)，提高教師工作效率

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中設(shè)定各類課程答疑專區(qū)，可以隨時(shí)向老師咨詢問題，老師也可以利用自己的零碎時(shí)間對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行作答。另外，學(xué)生的作業(yè)批改、問題討論、答疑、成績(jī)查詢、知識(shí)測(cè)評(píng)等都可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)，這些功能大大提供了教師批改作業(yè)的工作效率，節(jié)省了時(shí)間。

總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性不足等諸多缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)模式的多樣化，教學(xué)平臺(tái)的動(dòng)態(tài)開放化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)化，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生厭學(xué)等諸多弊端。

但任何新事物的出現(xiàn)都需要很長(zhǎng)時(shí)間才能得到大眾的認(rèn)可，任何新事物也都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間也不例外，當(dāng)前本科教育中對(duì)其的利用情況尚不理想，很多年齡上大一些的老師接受起來比較困難，因此，與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的與學(xué)生的互動(dòng)性不強(qiáng)，主要是上傳一些課程資料或下載資源。另外，各個(gè)教師的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，也是限制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間大規(guī)模推廣應(yīng)用的重要原因。此外，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上學(xué)習(xí)也存在一些不足，比如說，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)討論容易造成無主題的漫談，而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的討論不容易深入，因此，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)理解不夠深入的情況。

要避免這些情況的發(fā)生，首先要加強(qiáng)教師的教學(xué)和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，集中對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間利用的培訓(xùn)，真正意義上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。另外，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的利用，禁止學(xué)生發(fā)布一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的討論；還有，要讓學(xué)生清楚：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)并不意味著摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)不可輕視，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是輔助手段，永遠(yuǎn)取代不了傳統(tǒng)教學(xué)。二者相輔相成，各有優(yōu)缺點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)深入但缺乏生動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形式多樣但難以深入。只有將傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能充分的發(fā)揮各自的作用，成功的實(shí)現(xiàn)未來本科教育模式的改革，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳麗.數(shù)字化校園與E-learning信息時(shí)代大學(xué)的必然選擇[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[2] 劉海韜，喻姣.高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建與思考[J].軟件導(dǎo)報(bào)，2010，9（1）： 184-186.

[3] 楊廣.教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的思考[J].教師，2013（07）.

[4] 金雙.教育信息化背景下空間課程學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究[J].人文教育，2015（06）.

[5] 何顯文.基于數(shù)字化校園的E-Learning在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，27（06）：82-84.