基于如何利用智慧環(huán)境對小學(xué)語文教學(xué)效率提升的研究

杜立明

【摘要】在智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境下如何開展語文學(xué)習(xí)可以有效提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，而且對于學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)具有著重要意義。從開始對學(xué)生語文考試成績、閱讀態(tài)度行為的要求下提高小學(xué)生語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)等幾個問題進行分析，并基于如何利用智慧環(huán)境對小學(xué)語文教學(xué)效率提升的研究的實踐體系的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】智慧環(huán)境? 小學(xué)語文? 教育方法

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0100-03

引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)的形式和方法都發(fā)生了變化，課堂教學(xué)的主體由教師變?yōu)榱藢W(xué)生。教學(xué)的目標(biāo)是以發(fā)展和提升學(xué)生的思想和實踐能力，通過智慧課堂的有效構(gòu)建，提升小學(xué)生的智力發(fā)展能力、鍛煉小學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。通過智慧環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)和利用，可以促使小學(xué)生的自身情感、意志力等得到鍛煉，也能夠培養(yǎng)良好的思想品德、樹立優(yōu)秀的人格。因此，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，注重小學(xué)生的個性發(fā)展，做到不強迫、不灌輸、不壓榨，讓小學(xué)生在輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中，邏輯思維能力得到拓展、語言組織能力得到鍛煉、合作學(xué)習(xí)意識得到樹立。教師要積極運用自身的專業(yè)技能，培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性、主動性，科學(xué)合理的引導(dǎo)小學(xué)生主動融入到課堂學(xué)習(xí)中來，通過智慧環(huán)境的氛圍，讓小學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，促使小學(xué)生的知識、能力、思想都能提升和進步，幫助教師高效完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在智慧環(huán)境中，釋放自我、表現(xiàn)自我、提升自我、發(fā)展自我，利用優(yōu)越智慧教學(xué)環(huán)境，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。

一、智慧環(huán)境學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）智慧環(huán)境學(xué)習(xí)的意義

基于智慧環(huán)境培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)是源于小學(xué)生語文教學(xué)的現(xiàn)實問題，在研究小學(xué)生不同階段的項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生不同階段的探究都是需要學(xué)生自己去研究和提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過獨立思考解決問題，我們把這一階段統(tǒng)稱為知識獲取的構(gòu)建過程，學(xué)生通過智慧環(huán)境對自身的影響，來發(fā)掘感知自身生活的真實問題，通過自己更加主動地進行有效率的學(xué)習(xí)提升和研究，最終在對語文學(xué)習(xí)方面發(fā)生質(zhì)的變化，促進小學(xué)生語文能力的提升。

（二）智慧環(huán)境項目促進小組和個人學(xué)習(xí)

智慧環(huán)境學(xué)習(xí)相對于普通的傳統(tǒng)教學(xué)而言，是一個很明顯的優(yōu)勢，優(yōu)勢就是采用高科技智能優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)教學(xué)方案，絕對化的促進學(xué)生個體獨自創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，將集體學(xué)習(xí)方案和個人學(xué)習(xí)方案一起發(fā)展，全部得到有效的提高，最終達到實現(xiàn)個人智慧環(huán)境的進步。

智慧環(huán)境的學(xué)習(xí)相對于促進個人和團體而言，一個最顯著的優(yōu)勢就是來自于改變以往固定的絕對化的集體化學(xué)習(xí)，把個人和團隊的傳統(tǒng)化學(xué)習(xí)變成智慧環(huán)境的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法，將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為智慧環(huán)境學(xué)習(xí)，就可以達到共同學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)。

例如，在學(xué)生完成某項任務(wù)后，討論分析的過程，學(xué)生自身分析學(xué)習(xí)感受，在完成此次任務(wù)分析后建議他們以小組為單位，在學(xué)生自己用資料查詢過程中，完成每個人對語文的學(xué)習(xí)要求后，將每個人和每個集體通過智慧環(huán)境下對小學(xué)語文進行有機融合，實現(xiàn)了共同進步的目標(biāo)。

智慧環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供了自主實踐的能力和能讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的機會，參與了平臺對智慧環(huán)境下項目學(xué)習(xí)的共同進步目標(biāo)。

智慧環(huán)境下的學(xué)校環(huán)境為學(xué)生提供自主實踐的合作實習(xí)機會和智慧環(huán)境下一起學(xué)習(xí)的機會，小學(xué)個人學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)都需要從智慧化學(xué)習(xí)中尋找資料和查找知識，為此不論是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)還是智慧化學(xué)習(xí)，他們都是需要共同進步和相輔相成的學(xué)習(xí)。

二、智慧環(huán)境應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的方法

（一）利用智慧學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀質(zhì)量

基于項目的學(xué)習(xí)可以在許多方面發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，在智慧化教育模式下開展基于項目的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是傳統(tǒng)與實踐的結(jié)合教育和網(wǎng)絡(luò)教育的好處結(jié)合起來，用于智慧化教育。這種教育模式結(jié)合了兩種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點，使學(xué)生有效地促進閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

（二）智慧環(huán)境對學(xué)生讀寫能力的影響

在小學(xué)語文智慧環(huán)境的影響下，小學(xué)生的讀寫能力也發(fā)生了變化。首先，智慧環(huán)境，可以深入學(xué)生生活，豐富閱讀積累。在中華民族五千年的文化長河中，涌現(xiàn)出了一批又一批的優(yōu)秀文學(xué)作品，這些作品以其華麗的語言、深邃的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的意義，影響著學(xué)生的思維理念。在智慧環(huán)境的構(gòu)建下，可以利用相應(yīng)的手段，深入挖掘這些文學(xué)作品的精髓和內(nèi)涵，幫助小學(xué)生進行閱讀積累，積累讀的素材、沉淀寫的內(nèi)容;第二，智慧環(huán)境，深入鉆研教材，以讀促寫。在具體的教學(xué)過程中，教師要有效利用智慧環(huán)境的優(yōu)勢，通過激發(fā)小學(xué)生的讀寫探究的興趣，來引導(dǎo)小學(xué)生進行教材的鉆研學(xué)習(xí)。教師要先學(xué)生一步開展學(xué)習(xí)活動，掌握教材的基本內(nèi)容以及延伸內(nèi)容，促進小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力得到鍛煉。通過閱讀數(shù)量和質(zhì)量的增加，為寫作提供基礎(chǔ)支撐，讓小學(xué)生在寫作時有內(nèi)容可寫、有素材可寫、有方向可寫。比如：在進行閱讀文章時，有的文章邏輯性強、有的文章條理性強、有的文章結(jié)構(gòu)規(guī)整、有的文章主題明確、有的文章用詞精準(zhǔn)等等，在閱讀這些文章時，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生的語文思維，這種強有力的語文思維能力不僅可以促使小學(xué)生對閱讀文章的理解能力增強，也可以促使小學(xué)生的寫作水平得到提升，實現(xiàn)以讀促寫的教學(xué)目標(biāo)。

（三）利用智慧環(huán)境實施語文分層教學(xué)

隨著智慧環(huán)境的成功構(gòu)建，教師可以將小學(xué)生進行分層教學(xué)，通過讓小學(xué)生享受到來自不同層次的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率得到提升。首先，分層教學(xué)要遵循以人為本的理念。小學(xué)生在受到先天的遺傳因素、后天成長因素的影響，在學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知水平等方面都存在不同程度的差異，要想促使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率得到提升，就要開展有效的分層教學(xué)活動，讓小學(xué)生在適合自己的智慧環(huán)境里進行學(xué)習(xí)和生活，促進小學(xué)生的個性向好發(fā)展。第二，有效開展分層評價，促進小學(xué)生自我提升。為了提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，因此開展分層教學(xué)，而這種教學(xué)方法不是一成不變的，教師要注重教學(xué)觀察、及時調(diào)整教學(xué)計劃、開展分層評價，幫助小學(xué)生對自己的水平進行認(rèn)知，認(rèn)清自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和劣勢，及時進行發(fā)揚和改正，從而促使小學(xué)生可以快速進步，實現(xiàn)自我突破。

三、智慧環(huán)境教學(xué)法與具象教學(xué)法相結(jié)合

比如，在課文《圓明園的毀滅》中，學(xué)生只靠著文章中所寫的文字，是無法體驗到圓明園“建筑瑰寶”的特點的。這時我們利用多媒體課件，將圓明園的景觀完整地展示在學(xué)生眼前。學(xué)生自己觀察圓明園的構(gòu)造，結(jié)合文章中的“眾星捧月”，自己進行分析。圓明園在學(xué)生的心里有了一個大概的輪廓，老師同時可以播放電影《火燒圓明園》的片段，讓學(xué)生自己討論。這不僅可以對學(xué)生造成心理上的震撼也可以很好地理解課文。增加了對學(xué)生的愛國主義教育，促使學(xué)生成長為全面的健康發(fā)展人才。智慧環(huán)境技術(shù)為師生提供了豐富的知識儲備，使學(xué)生可以直面難點，更便于理解。幫助學(xué)生和老師更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

再比如學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》時，這篇課文既有抽象概括的描寫，又有具體形象的描寫，作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，體會到了文字的魅力，便開始觀察身邊的景物，進行相應(yīng)的描寫訓(xùn)練。

讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在過程中便可以與其他所學(xué)過的知識進行聯(lián)動。學(xué)生在自主探究的過程中，學(xué)生慢慢體會到了學(xué)習(xí)的快樂，并且在自主探究的路上，增強了對學(xué)習(xí)語文課程的興趣。

四、智慧環(huán)境改變寫作方式的運用

應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，提高學(xué)生對于文字的嗅覺。利用智慧環(huán)境技術(shù)手段，可以縮短學(xué)生和事物之間的距離。在學(xué)生心中激發(fā)強烈的真實感覺，使其體驗身臨其境的感覺。當(dāng)有了自己的思維和想法之后，便可以寫出帶有真情實感的文章。在多媒體投影的幫助下，教師可以列出思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生提高自己的寫作能力。

以作文《我的家鄉(xiāng)》為例，學(xué)生可以先確定寫作的大體方向。記敘文常規(guī)的寫作手法，比如時間、地點、人物。進行一個大致的思維導(dǎo)圖繪制工作，然后繼續(xù)向下延伸，發(fā)散學(xué)生的思維。老師可以與學(xué)生一起發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的拓展思維能力。學(xué)生在列出審題之后，確定寫作的文體。學(xué)生在老師影像資料的幫助下，積極開拓思路。畫出中心圖確定自己文章的立意，再根據(jù)文章的立意選擇自己所了解的寫作素材。老師幫助學(xué)生挖掘可以創(chuàng)新的點，提高學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路打下堅實的基礎(chǔ)。并且在這一過程中，教師對學(xué)生起到積極正面的引導(dǎo)，提高學(xué)生自我思考的水平。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)能力。

總結(jié)

智慧環(huán)境教學(xué)使語文課堂的教學(xué)散發(fā)出了新的活力。將語文教學(xué)變成了一種愉快的體驗，要將語文教學(xué)與智慧環(huán)境教學(xué)相結(jié)合。這樣會為教師和學(xué)生帶來取之不盡的知識庫，將動畫、圖片、聲音進行整合，也可以使學(xué)生更好的加強對知識融會貫通的能力，使學(xué)生在文章理解、作文寫作、自學(xué)能力等方面都有不同程度的提高。教師要在分析傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點之后，進行智慧環(huán)境改變。智慧環(huán)境語文教學(xué)在滿足提出素質(zhì)教育的背景下，對小學(xué)語文教育具有長期發(fā)展的重要意義。幫助學(xué)生養(yǎng)成在移動中學(xué)習(xí)、在移動中訓(xùn)練、在移動中成長。幫助學(xué)生真正地掌握語言的魅力，把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一種愉悅的體驗。

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