初中數(shù)學(xué)課堂小組合作教學(xué)策略研究

鄧銘

【摘? ? 要】在我國(guó)新課標(biāo)要求對(duì)初中教育質(zhì)量提升的背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了提升初中生學(xué)習(xí)效率的目的。小組合作教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情。因此本文著重探討如何在初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，以達(dá)到構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);小組合作教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）08-0094-02

【Abstract】Under the background that my country's new curriculum standards require the improvement of the quality of junior high school education， the traditional mathematics teaching model can no longer meet the purpose of improving the learning efficiency of junior high school students. Group cooperative teaching mode can effectively stimulate junior high school students' passion for learning mathematics. Therefore， this article focuses on how to construct a group cooperative teaching model in the junior middle school math classroom to achieve the purpose of constructing an efficient junior middle school math classroom.

【Keywords】Junior high school mathematics; Group teaching; Strategy research

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段，初中數(shù)學(xué)是備受教師和家長(zhǎng)關(guān)注的重要學(xué)科。初中數(shù)學(xué)課程是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，教材中有很多抽象片面、晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生難以理解掌握。小組合作教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教學(xué)中非常有效的一種教育手段，教師通過(guò)小組合作教學(xué)方式可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生之間的默契性，從而達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

一、研究初中數(shù)學(xué)課堂小組合作教學(xué)策略的意義

（一）小組合作教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

創(chuàng)新的思維能力是國(guó)家進(jìn)步和民族振興的基礎(chǔ)與核心，我國(guó)新課程改革要求全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和核心素質(zhì)，在初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，因此在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用小組合作教學(xué)方式是十分必要的。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，對(duì)知識(shí)地運(yùn)用更加熟練。初中階段是對(duì)學(xué)生思維能力開(kāi)發(fā)的最好階段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在全面推行素質(zhì)教育的環(huán)境下，教師不能只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，還要通過(guò)小組合作教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小組合作教育是一種全新的教育模式，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要時(shí)期，初中教師在這個(gè)重要的教學(xué)階段，應(yīng)該通過(guò)小組合作教學(xué)的方式，綜合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的心理特質(zhì)，著重激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）為教師提供了創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的思路

新課程改革中明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。而小組合作教學(xué)模式正是符合這種新課改要求的創(chuàng)新型教育模式，教師采用小組合作教學(xué)方式能讓學(xué)生在小組溝通互動(dòng)中踴躍發(fā)言，從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題思考探索。以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，將教師對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、答疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間的交流和溝通，這能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。小組合作教學(xué)模式注重學(xué)生之間的尊重和互助，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和個(gè)性。教師要以營(yíng)造輕松愉悅的氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)生也能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲成功的喜悅。小組合作的教學(xué)模式突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，教師只起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，從而鍛煉出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該在將學(xué)生作為課堂主體地位的前提下，讓學(xué)生小組之間進(jìn)行課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。在小組合作教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系、將學(xué)生作為課堂的主體、共同交流以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)小組合作教學(xué)也為數(shù)學(xué)教師對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了新的思路，符合了新課標(biāo)教育環(huán)境下的要求。

二、初中數(shù)學(xué)課堂小組合作教學(xué)策略

（一）充分利用信息技術(shù)進(jìn)行小組合作教學(xué)

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)具備了將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的條件，信息技術(shù)已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。教師通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)方式能夠有效地整合初中數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂小組合作教學(xué)模式。例如在北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章《平行四邊形》的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索并整理平行四邊形在生活中的應(yīng)用實(shí)例，讓小組代表舉例說(shuō)明平行四邊形的性質(zhì)及應(yīng)用，教師做最后的歸納總結(jié)。再例如北師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章《投影與視圖》的教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，以多媒體設(shè)備表示數(shù)學(xué)中投影與視圖抽象的圖像結(jié)構(gòu)，展示生活中的投影視圖，讓小組討論生活中的投影視圖，加深學(xué)生對(duì)教材的理解。教師通過(guò)小組合作教學(xué)與結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在小組討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及邏輯思維能力，并有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合微課構(gòu)建小組合作教學(xué)模式

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，教師的教學(xué)方式也在緊跟時(shí)代的步伐發(fā)展著。微課這種全新的教學(xué)模式已經(jīng)被教師廣泛運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。微課運(yùn)用信息技術(shù)，按照人們的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。這種新奇有趣的方式極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師教學(xué)質(zhì)量。微課的特點(diǎn)是時(shí)間短，能夠?qū)⒋罅康恼n堂時(shí)間留給學(xué)生小組合作討論。微課教學(xué)視頻中能夠包含的教學(xué)內(nèi)容含量相對(duì)少一些，教師制作微課視頻時(shí)要著重對(duì)課程難點(diǎn)講解。結(jié)合微課的特性能夠有效完成數(shù)學(xué)課堂小組合作教學(xué)模式的構(gòu)建。

例如在北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章《豐富的圖形世界》的教學(xué)中，教師可以在微課教學(xué)視頻中為學(xué)生播放幾何圖形的性質(zhì)、特點(diǎn)，接下來(lái)的課堂時(shí)間讓學(xué)生分小組討論生活中有哪些幾何圖形。再通過(guò)仔細(xì)觀察生活中的幾何圖形，讓學(xué)生把圖形整理畫出，做出詳細(xì)的研究分析，再讓小組代表發(fā)言分享知識(shí)，教師最后做知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。微課結(jié)合小組合作的教學(xué)方式積極地促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為課堂上的主體地位，能夠讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到充分發(fā)展，加深學(xué)生的思維邏輯能力。

（三）教師應(yīng)積極參與課堂小組合作

小組合作教學(xué)主張以學(xué)生為課堂的活動(dòng)主體，但不代表教師不需要參與，教師應(yīng)該在主觀上積極參與學(xué)生合作小組討論，以專業(yè)的知識(shí)和成熟的教學(xué)技巧啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究知識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的目的。教師應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者，在以學(xué)生為主體地位的前提下，積極與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生完成思維能力的培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)的思維構(gòu)建。例如在北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章《概率初步》的教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生合作小組一起通過(guò)活動(dòng)、討論等過(guò)程，共同探討并判斷哪些是必然事件、哪些是不可能事件和隨機(jī)事件等。列舉概率學(xué)事件案例讓學(xué)生小組討論判斷，例如：木材燃燒會(huì)產(chǎn)生熱量、地球明天還是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)、煮熟的鴨子飛了、只要功夫深鐵杵磨成針等等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師從主觀上參與學(xué)生合作小組，拉近了師生之間的和諧關(guān)系，有助于教師在教學(xué)過(guò)程中更好地了解學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)效果，提升教師在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的全面推行，數(shù)學(xué)課堂小組合作的教學(xué)模式為初中教師開(kāi)拓了全新的教育理念。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式思路，利用信息技術(shù)并結(jié)合微課構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，讓學(xué)生在愉悅的情緒中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，在將來(lái)的學(xué)業(yè)中得到更大的成就。

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（責(zé)編? 林? 娟）