蔣篤杰 王娜
摘要:閱讀是綜合語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)。它既是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是語言學(xué)習(xí)的手段。在考試中,閱讀理解對考生試卷總分?jǐn)?shù)起著決定作用。在閱讀教學(xué)在過程中,教師們應(yīng)該結(jié)合情感教育、語言知識、文化意識、學(xué)習(xí)策略等方面來培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。本文將從影響學(xué)生閱讀因素;培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文報刊、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣、保持閱讀的速度和信心等方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵字:影響因素 英文報刊 預(yù)習(xí)習(xí)慣
新課程標(biāo)椎強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,閱讀是語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。閱讀是辨認(rèn)和理解書面語言,即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力。在日常教學(xué)中,我們要分析影響學(xué)生閱讀的因素;針對不同的學(xué)情采取相對應(yīng)的教學(xué)策略;從而提升學(xué)生的閱讀能力,讓英語閱讀成為一種習(xí)慣;從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、合作精神。逐步形成主動閱讀,樂于探索,勤于閱讀的學(xué)習(xí)態(tài)度。影響閱讀的因素主要有以下幾個方面。
一、文化背景差異
語言和文化是密切相關(guān)的。我們逐步認(rèn)識到英語教學(xué)中文化因素的重要性。有時候?qū)W生在閱讀英語文章時會出現(xiàn)一些理解上的錯誤。這種閱讀障礙與英漢文化差異有密切的聯(lián)系。在調(diào)查時我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有這樣的經(jīng)歷,我們認(rèn)識一個句子中所有的單詞,也理解語法結(jié)構(gòu),但仍不理解其中的意思。
二、詞匯量
詞匯是語言的三大要素之一。也一直是困擾學(xué)生閱讀理解的一個重要因素。詞匯與閱讀是不可分割;相輔相成的。學(xué)生想要順利的閱讀,必須積累一定的詞匯量;而大量的閱讀有可以擴(kuò)大我們的詞匯量。因此初中生不僅要熟練掌握課本生詞;而且要通過課外閱讀增加詞匯量。
三、語法結(jié)構(gòu)
語法是一門語言的使用規(guī)則。當(dāng)然英語語法只是學(xué)習(xí)英語的一個方面,它是用來幫助我們更好的理解語言,幫助閱讀。但是語法是英語學(xué)習(xí)中比較枯燥的部分,致使部分學(xué)生語法欠缺。語法的欠缺又給學(xué)生帶來閱讀障礙。
針對英語閱讀中出現(xiàn)的問題,為了讓初中生達(dá)到《標(biāo)椎》對閱讀技能的要求,在英語閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
(一)培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文報刊
(1)要提高學(xué)生的閱讀理解能力,筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀是第一步。英文報刊是最普遍的閱讀資料,不僅有大量的習(xí)題;而且閱讀材料內(nèi)容新穎,貼近實際生活,學(xué)生對報刊也表現(xiàn)出極大地?zé)崆椤?/p>
(2)注重報刊的講評, 通過評獎讓學(xué)生意識到報刊的重要性,同時引起學(xué)生對報刊的興趣。在評獎報刊時,筆者并沒有像以前那樣只關(guān)注學(xué)生答案是否正確。而是把重點放在了內(nèi)容上;并把文章內(nèi)容和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來;同時也可以進(jìn)行情感教育;在評講之后,要求學(xué)生熟讀或背誦。
(二)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。做任何事情都要做好充分的準(zhǔn)備,英語學(xué)習(xí)也不例外。預(yù)習(xí)能為新知識的學(xué)習(xí)掃除部分障礙。在老師講授新課時,學(xué)生更容易理解掌握重難點的運(yùn)用,從而提高學(xué)習(xí)效率。
(1)背誦單詞。單詞是一篇文章基本的單位。在學(xué)習(xí)一篇新課前,學(xué)生應(yīng)根據(jù)音標(biāo)背誦單詞,并能初步記住詞性和詞義。單詞預(yù)習(xí)好了,老師講起來也就更容易聽懂了,知識點更容易掌握了。那么接下來的背誦也就順其自然了。
(2)讀課文。首先通讀全文,整體感知文章,了解文章大意;其次細(xì)讀課文,在細(xì)讀課文時,重點放在文章的疑點和難點上,可以查閱工具書。然后跟著錄音朗讀課文,重點放在模仿語音語調(diào)上,最后為了達(dá)到預(yù)習(xí)的效果,對預(yù)習(xí)的結(jié)過進(jìn)行檢查也是必不可少的。可以通過課堂提問、課后習(xí)題檢測法、拼讀單詞等方法來進(jìn)行檢測。
(三)保持閱讀的速度和信心
(1)注意力高度集中。當(dāng)閱讀一篇文章時,我們要做到心無旁騖。這就要求我們在平常的練習(xí)中嚴(yán)格要求自己,只有在平時多訓(xùn)練注意力,久而久之注意力集中才能成為一種習(xí)慣。那么考試時才會水到渠成。
(2)其次分析長句、復(fù)雜句。學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到生詞、長句、難句以及某些陌生的修辭手法;或者句子中有各種形式的定語,狀語等。這些都會影響學(xué)生閱讀的質(zhì)量,進(jìn)而影響學(xué)生做題的正確率。長句主要是主從復(fù)合句、并列句;這個時候我們要分析句子成分,找到中心詞、關(guān)鍵詞、指代詞;那么問題也就迎刃而解了。
(3)訓(xùn)練略讀(skimming)和跳讀(scanning)。略讀就是很快的閱讀,抓住文章大概意思。跳讀就是在略讀過程中,從一片文章中沙里淘金,尋找自己所需要的細(xì)節(jié)。關(guān)鍵是要抓住文章的開頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。在平常的教學(xué)中,注重對學(xué)生進(jìn)行計時和限時訓(xùn)練,運(yùn)用略讀和跳讀將會事半功倍。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自我提問的能力
學(xué)生的英語水平參差不齊,對于同一篇文章的理解有所不同,那么面臨的障礙也是不一樣的。通過學(xué)生提出的問題,老師能夠了解到學(xué)生對文章的理解程度,從而對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。鼓勵學(xué)生對重難點;模糊點自我提問。問題是學(xué)生思考的結(jié)果,學(xué)生在思考的過程中閱讀能力也隨之提高。
(1)創(chuàng)設(shè)積極地課堂氛圍。在課堂教學(xué)中要改變教師觀念,創(chuàng)設(shè)積極地課堂氛圍,營造民主、和諧、平等的師生關(guān)系。在傾聽學(xué)生問題時,可通過手勢、面部表情、肢體動作讓學(xué)生感受到老師對他們的信任和關(guān)愛。
(2)深化教材。英語課堂重視學(xué)生“三維目標(biāo)”的培養(yǎng),學(xué)生在熟悉教材的基礎(chǔ)上圍繞著重、難點來提問問題。鼓勵學(xué)生對教材進(jìn)行鉆研和探索;問題來源于課本,又要超越教材,向課外延伸;從而讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
綜上所述,在閱讀教學(xué)中,“課文的首要不是作為知識的載體,而首先是用來閱讀的;閱讀的主要目的是培養(yǎng)閱讀能力,其次是提供語言輸入和文化輸入”(程曉堂,2007),語言學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,想要提高英語學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是必不可少的。我相信。隨著閱讀策略的不斷提升。學(xué)生將成為英語閱讀的主人,逐步形成主動閱讀,樂于探索,勤于閱讀的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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