游戲與小學(xué)語文教學(xué)相融合的分析與研究

白莉莉

【摘? ? 要】隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深化，我國教育事業(yè)迎來了更高的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)教育體系中的重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)也受到了一定的影響。在此背景下，要求教師緊跟時(shí)代步伐，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法和手段，以此更好地迎合新時(shí)期的教學(xué)要求。而作為一種新型的教學(xué)手段，游戲教學(xué)憑借著自身的優(yōu)勢獲得了廣大教學(xué)工作者的認(rèn)可和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲;教學(xué)手段;小學(xué)語文

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0092-02

【Abstract】 With the deepening of the new curriculum reform and quality education， China's education has faced a higher challenge.As an important part of primary school education system， primary school Chinese teaching has also been affected to some extent.In this context， teachers are required to keep up with the pace of The Times and actively innovate the methods and means of classroom teaching， so as to better meet the teaching requirements of the new era.As a new type of teaching method， game teaching has been recognized and applied by many teaching workers by virtue of its own advantages.

【Keywords】Game;Teaching means;Primary school Chinese

把游戲作為教學(xué)手段與小學(xué)語文教學(xué)相融合的價(jià)值愈加顯著，通過參加游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，還可以切實(shí)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，對于小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著極其積極的現(xiàn)實(shí)意義。對此，在新時(shí)期下，小學(xué)語文教師有必要將游戲與教學(xué)整合起來，以此強(qiáng)化語文課堂的趣味性，讓學(xué)生更加積極自主地參與到語文學(xué)習(xí)中，從而取得更加理想的教學(xué)效果。

一、游戲與小學(xué)語文教學(xué)相融合的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生各項(xiàng)能力尚處于發(fā)展階段，對于部分知識(shí)難以真正把握，這使得部分學(xué)生的積極性受到影響，從而抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。而游戲與教學(xué)的融合，極其滿足小學(xué)生的成長特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，將難以把握的知識(shí)以游戲的方式呈現(xiàn)出來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地融入語文課堂上，在無形之中掌握語文知識(shí)。

（二）活躍課堂氛圍

在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，存在著一個(gè)極其普遍的現(xiàn)象，即部分教師通常以灌輸式的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，導(dǎo)致整體氛圍過于沉悶，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。而游戲與教學(xué)的整合，會(huì)使學(xué)生的主觀意識(shí)得到激發(fā)，使得課堂氛圍愈加濃厚，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)必定會(huì)更加有效。

（三）發(fā)展語文素養(yǎng)

把游戲作為教學(xué)手段與小學(xué)語文教學(xué)相融合是對以往教學(xué)的突破和創(chuàng)新。游戲和教學(xué)的整合，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能夠?qū)W生對知識(shí)進(jìn)行深入地挖掘和探究，強(qiáng)化師生、生生交流與合作，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和探究意識(shí)的提升。

二、游戲與小學(xué)語文教學(xué)相融合的策略

（一）結(jié)合實(shí)際，設(shè)定目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生尚處于成長初始期，年齡較小，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，難以長時(shí)間集中自身的注意力，將游戲與教學(xué)有機(jī)整合起來，可以切實(shí)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自然融入語文課堂當(dāng)中，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的活躍性。對此，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)定游戲化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)收獲豐富的語文知識(shí)。

例如：在教《草原》這一課，其中涉及大量的生字詞，如“渲染”“勾勒”等，這些都是學(xué)生本節(jié)課需要學(xué)習(xí)和掌握的。對此，教師首先展示這些生字詞，隨后組織學(xué)生圍繞這些生字詞開展“成語接龍”游戲活動(dòng)。如：烘托渲染——染神亂志——志在千里——里應(yīng)外合。當(dāng)成語接龍游戲結(jié)束后，教師再組織學(xué)生開展“開火車讀”的游戲活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師將提前準(zhǔn)備好的火車頭頭飾和生字卡拿出來，將生字卡排列在黑板上。接著，教師邀請幾位學(xué)生分別扮演“火車頭”和“乘客”，扮演“火車頭”的學(xué)生戴上火車頭頭飾，扮演“乘客”的學(xué)生戴上生字卡，同時(shí)說出自己帶“誰”上了火車。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒后，教師借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放《火車快開》這一音頻，讓學(xué)生圍著教室跑圈，跑滿一圈后，在教學(xué)設(shè)備響起“嗚嗚”聲時(shí)，火車停止前行，這個(gè)時(shí)候?qū)W生再說“×字下火車了”，再將生字卡放回原來的地方，如此循環(huán)往復(fù)，直至所有生字詞順利“下車”。如此一來，學(xué)生在歡聲笑語中更好地理解和消化課堂教學(xué)的生字詞。由此可見，在正式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，設(shè)定游戲化目標(biāo)，這樣才能夠使學(xué)生切實(shí)地感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而更加愿意參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）營造氛圍，激發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自我約束能力不足，易于受到外界事物的影響。對此，教師有必要將游戲與教學(xué)整合起來，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的激情投入語文學(xué)習(xí)中。需要注意的是，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確游戲的輔助作用，注重游戲在課堂教學(xué)中的比重，讓學(xué)生在趣味的游戲氛圍中不斷進(jìn)步，不斷完善自我。

例如：在教《七律·長征》這一課時(shí)，可以明確的是，這是一篇需要學(xué)生記憶和背誦的課文，對此，教師就可以將其作為出發(fā)點(diǎn)，通過競爭性的游戲來組織學(xué)生開展背誦比賽。在這個(gè)過程中，對于背誦又快又好的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用，還可以更快更好地達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)。對此，在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，善于運(yùn)用競爭性游戲，通過多元化比賽的開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)記憶語文知識(shí)。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中融入游戲，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，還可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

（三）實(shí)踐拓展，創(chuàng)新教學(xué)

游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅形式要多元化，內(nèi)容也有必要積極創(chuàng)新、優(yōu)化。一方面，游戲與教學(xué)的整合可以有效地促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供有力支撐。另一方面，小學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這是他們的天性，因此需要?jiǎng)?chuàng)新性的課堂游戲。對此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該保證其創(chuàng)新性，這樣才能夠使學(xué)生在課堂上始終保持積極的心態(tài)。

例如：在教《將相和》這一課的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生開展角色扮演的游戲活動(dòng)。首先，教師先讓學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，以此對文章主要內(nèi)容和人物等有一個(gè)大致的了解。隨后，教師將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，如藺相如、廉頗、趙王等，不同的小組分別演繹不同的情節(jié)。接著，教師給學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓各個(gè)小組依次上講臺(tái)表演，其他小組在臺(tái)下觀看。當(dāng)各個(gè)小組表演完畢后，教師根據(jù)實(shí)際情況對每個(gè)小組予以相應(yīng)的指導(dǎo)和評價(jià)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以獲得別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還對文章的主要情節(jié)、人物形象等有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知，從而從中得到良好的啟發(fā)和教育。通過角色扮演游戲活動(dòng)的開展，對游戲形式進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生更好地融入文本學(xué)習(xí)中，把握不同人物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的掌握和記憶。

三、結(jié)語

總之，把游戲作為教學(xué)手段與小學(xué)語文教學(xué)相融合對于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展起著極大的推動(dòng)作用，但小學(xué)語文教師必須意識(shí)到游戲與教學(xué)整合的重要價(jià)值，并且采取有效的措施將其滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。具體來說，可以從結(jié)合實(shí)際，設(shè)定目標(biāo)、營造氛圍，激發(fā)興趣以及實(shí)踐拓展，創(chuàng)新教學(xué)三個(gè)方面出發(fā)，以此組織學(xué)生開展語文教學(xué)活動(dòng)，則能夠更好地達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]虎梅亞.淺析小學(xué)語文教學(xué)與游戲相結(jié)合的策略[J].幸福生活指南，2019（09）.

[2]屠敬賢.探討游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（05）.

[3]皮丕新.淺談如何把游戲融入小學(xué)語文教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（05）.

[4]孫金華.游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2016（43）.

[5]袁緒科.淺論游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施[J].教育科學(xué)（引文版），2016（07）.

[6]張小榮.基于趣味游戲的小學(xué)語文教學(xué)思考[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（02）.

[7]丁加干.游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018（12）.

[8]陸夏囡.游戲教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用[J].試題與研究，2018（33）.

[9]馬小梅.小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法[J].語文教學(xué)與研究，2018（02）.

[10]馬月花.論述游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2016（10）.

（責(zé)編? 林? 娟）