釋放天性，綻放童趣，游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐

肖韻

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量普遍提高。音樂，作為能夠抒發(fā)人類情感的重要藝術(shù)形式，在小學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)，利用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和生活壓力，有助于音樂在情緒引導(dǎo)和審美教育實(shí)踐中發(fā)揮積極的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂;游戲;天性;興趣;活動(dòng)

前言：社會(huì)文明的不斷發(fā)展，對教育工作提出了更高的要求。音樂，是小學(xué)階段的重要藝術(shù)學(xué)科，也受到諸多教育工作者的關(guān)注。利用音樂教學(xué)創(chuàng)新，滿足小學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生以游戲的方式參與到音樂學(xué)習(xí)中，是肯定學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生建立正確音樂學(xué)習(xí)觀念的重要前提。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師是整個(gè)音樂課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的牽引下參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，而在游戲音樂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生普遍喜歡參與游戲活動(dòng)，在這樣的課堂環(huán)境中孩子們的學(xué)習(xí)興趣更加濃郁。音樂課程是一門綜合性的藝術(shù)性課程，涉及的內(nèi)容非常廣，許多問題的答案都具有開放性，不同孩子對于音樂學(xué)習(xí)的感受和理解不同。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以以開放性的視角帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的評價(jià)活動(dòng)，進(jìn)一步促使學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的知識。

一、小學(xué)音樂游戲教學(xué)法存在的問題

1.教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

在現(xiàn)階段來說，音樂教師在面對小學(xué)生群體開展教學(xué)的時(shí)候，其專業(yè)素養(yǎng)還是不夠的，有待提升。主要表現(xiàn)為，有那么一小部分教師認(rèn)為，針對小學(xué)生開展音樂課，就是帶領(lǐng)孩子們聽歌，唱歌，完成教材中的教學(xué)任務(wù)，講解一些基礎(chǔ)的理論知識，而忽視了自己在教學(xué)當(dāng)中起到的作用。要想教好學(xué)生音樂知識，需要教師有較強(qiáng)的基本功，能夠把教材中的理論知識用學(xué)生喜愛的方式講解出來，而不是強(qiáng)制灌輸，讓學(xué)生更好地接受和理解。

2.音樂游戲的目的性不強(qiáng)

部分音樂教師在開展游戲性教學(xué)活動(dòng)中，往往是為了開展游戲教學(xué)而教學(xué)，這主要是教師沒有完全深刻的理解教學(xué)的目標(biāo)。開展游戲教學(xué)根本的目的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生在游戲氛圍中無法準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)的音樂知識，教師課堂的價(jià)值沒有達(dá)到。有那么一部分教師，在教學(xué)的時(shí)候，過于追求活躍的教學(xué)氛圍，認(rèn)為在游戲性的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上快樂的學(xué)習(xí)。這樣開展教學(xué)，就沒有達(dá)到新課改的要求，達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.游戲活動(dòng)和音樂教學(xué)脫節(jié)

在音樂教學(xué)中，要想用游戲來幫助課堂教學(xué)更高效，就要把音樂和游戲良好的結(jié)合起來，游戲不能脫離音樂，音樂也不能脫離游戲。二者之間的整合，要符合音樂的節(jié)奏以及韻律，教師要突出音樂，用游戲來加以輔助，但是并不是指游戲不重要。在進(jìn)行游戲性的音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，如果弱化了音樂，而過于強(qiáng)調(diào)游戲，那么就與最初的教學(xué)目標(biāo)背道而馳，教學(xué)效果得不到優(yōu)化，課堂也失去了靈魂。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂中的策略

1.應(yīng)用課堂導(dǎo)入游戲，釋放天性，綻放童趣

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過游戲的合理設(shè)置和實(shí)施，引導(dǎo)小學(xué)生快速集中注意力，融入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，這能夠大大提高音樂課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)開始之前，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的游戲形式，設(shè)置多元化的游戲內(nèi)容。在課堂導(dǎo)入過程中，讓學(xué)生以自然而然的狀態(tài)融入到游戲中，參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深入了解音樂知識。

如，《十二生肖歌》這一課，在課前，教師要設(shè)置好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要自然地表達(dá)出來這首歌，并且要有表情、有感情，掌握好休止符和浮點(diǎn)音符的作用，把這首歌的特點(diǎn)用自己的情緒演唱出來。這些教學(xué)目標(biāo)的完成，都需要學(xué)生的全程參與。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用十二生肖知識競賽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲。用知識競賽游戲，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生與十二生肖內(nèi)容的積極互動(dòng)。教師可以設(shè)置“十二生肖都有哪些？你能正確背誦十二生肖的順序嗎？”等問題。如果學(xué)生會(huì)背十二生肖的順序，教師可以鼓勵(lì)其中一位學(xué)生將正確的順序?qū)懺诤诎迳希⒔o大家三分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生按照自己的獨(dú)特方式去記憶。接下來，通過教師出示數(shù)字，學(xué)生快速反應(yīng)生肖的游戲，加快課堂節(jié)奏，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情逐漸高漲起來。以這樣的游戲?yàn)榍疤幔酉聛淼囊魳纷髌穼W(xué)習(xí)會(huì)更加簡單。

2.應(yīng)用歌詞接龍游戲，釋放天性，綻放童趣

在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助詞語接龍游戲的靈感，幫助小學(xué)生更好地記憶音樂作品的歌詞。在教學(xué)過程中，很多教育工作者都發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的歌詞記憶能力差。他們最先記住的是音樂作品的旋律和節(jié)奏，能夠跟著哼唱，卻很難在短時(shí)間內(nèi)將準(zhǔn)確的歌詞記憶下來。日常教學(xué)過程中，教師可以借助歌詞接龍游戲，讓全體同學(xué)參與到游戲活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營造良好的課堂氛圍。歌詞接龍游戲，適合大多數(shù)小學(xué)階段的歌曲。教師可以利用不同形式的歌詞接龍游戲，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓小學(xué)生在課堂中釋放天性，綻放童趣。

首先，教師可以以列為單位，引導(dǎo)學(xué)生完成歌詞接龍游戲。讓靠在墻邊的一列同學(xué)，共同唱出第一句歌詞。按照從左到右或從右到左的順序，由第二列同學(xué)共同演唱第二句歌詞，以此類推。這不僅鍛煉學(xué)生的歌詞記憶能力，更鍛煉他們的合作能力。有的同學(xué)很難一起唱出歌詞，有的同學(xué)聲大，有的同學(xué)聲小。諸多個(gè)性化因素，提高了歌詞接龍活動(dòng)的隨機(jī)性和趣味性。學(xué)生會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)失誤而哈哈大笑，更會(huì)因?yàn)槭д`而修正自己的游戲參與行為。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人為單位，參與到歌詞接龍游戲中。將比拼融入到接龍游戲過程里，促進(jìn)小學(xué)生端正歌詞接龍游戲的參與態(tài)度，積極記憶歌詞。在歌詞接龍活動(dòng)中，學(xué)生一旦產(chǎn)生錯(cuò)誤就需要從頭再來。這樣反復(fù)磨合的過程，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶，還能讓學(xué)生更好地理解音樂作品的內(nèi)容，了解其思想內(nèi)涵。像在學(xué)習(xí)《國旗國旗真美麗》這一首歌時(shí)，學(xué)生在歌詞接龍活動(dòng)中能夠感受到作者所傳遞的國旗信息，了解作者傳遞出的愛國熱情。在反復(fù)操練的過程中，小學(xué)生的愛國主義精神能夠得到激發(fā)。

3.應(yīng)用情境參與游戲，釋放天性，綻放童趣

情境游戲在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用，涉及到學(xué)生表演和情境創(chuàng)設(shè)等不同的環(huán)節(jié)。情境游戲，能夠優(yōu)化小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)化。在利用此游戲開展音樂教學(xué)的過程中，教師可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，給課堂帶去豐富的趣味化因素，讓學(xué)生以積極的態(tài)度融入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

首先，教師可以利用律動(dòng)組織教學(xué)。每一首音樂作品都有其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏，教師鼓勵(lì)小學(xué)生從自己的座位中走出來，迎合歌曲獨(dú)特的節(jié)奏律動(dòng)起來，有助于小學(xué)生更好地理解和表達(dá)自己的音樂看法。在這樣的游戲活動(dòng)中，課堂情境具有音樂化特色，學(xué)生真正與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體。

其次，教師可以利用音樂作品組織音樂劇表演活動(dòng)。音樂課堂中，教師不僅要傳播音樂專業(yè)知識，還要關(guān)注音樂內(nèi)容的開發(fā)，促進(jìn)價(jià)值觀內(nèi)涵的滲透，讓小學(xué)生在音樂課堂中收獲多多。像在欣賞《粉刷匠》這樣的歌曲時(shí)，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備報(bào)紙道具。讓學(xué)生們制作粉刷匠的小帽子，戴上帽子，在音樂作品的播放過程中表演粉刷動(dòng)作。這樣寓教于樂的教學(xué)方式，不僅能夠促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，還能讓小學(xué)生從中感受到勞動(dòng)的樂趣，愿意在自己的生活中嘗試不同的勞動(dòng)形式。

4.自制樂器游戲，激勵(lì)動(dòng)手創(chuàng)編樂器

音樂是一門藝術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，通過音樂知識的學(xué)習(xí)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂知識，深化學(xué)生對音樂律動(dòng)、節(jié)奏的感受能力。為了能夠完成這樣的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提升感知能力以及音樂的節(jié)奏感，教師可以采用一些自制的樂器來開展游戲。教師可以在課下帶領(lǐng)學(xué)生自主尋找一些適合的材料，能夠發(fā)出聲響，來自己動(dòng)手制作樂器，作為下節(jié)課游戲的素材。同時(shí)，自己動(dòng)手制作樂器，還能優(yōu)化學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，以及動(dòng)手操作能力，學(xué)生在制作趣味化的樂器過程中，也在不斷的思考和探索，了解樂器的發(fā)音原因，更好地愛上音樂。而且，在制作樂器的同時(shí)，能調(diào)動(dòng)全身的器官，提高音樂表現(xiàn)力。豐富學(xué)生課堂上進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的方式，課堂能夠更加有趣味，學(xué)生也會(huì)更加投入。如，在學(xué)習(xí)《小花貓和小老鼠》這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生試著自制游戲素材，從而更沉浸的感受音樂。有的學(xué)生會(huì)用竹子和橡皮泥搭配，制作成笛子，還有的學(xué)生會(huì)拿一些酒杯裝上不同高度的水，通過敲打來發(fā)出不同的聲音。在自制樂器的時(shí)候，學(xué)生能夠感受不同材料發(fā)出的不同聲音，感受其美妙的旋律，激發(fā)游戲體驗(yàn)和音樂體驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期的音樂教學(xué)效果。

5.角色扮演游戲，激勵(lì)音樂體驗(yàn)感受

小學(xué)生的年齡還小，比較活潑好動(dòng)，他們在課堂上難以專注的學(xué)習(xí)理論知識，喜歡在課堂上進(jìn)行節(jié)目的表演，展示自己，學(xué)生也樂于和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，在音樂學(xué)習(xí)中彰顯自己的個(gè)性。教師在開展音樂知識教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真分析學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生用不同的角色來感受不同的音樂。角色扮演，不但能夠讓學(xué)生更好地了解和感受音樂，還能開展互動(dòng)交流，帶給學(xué)生合適的情境，讓學(xué)生投入到角色中，進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《彼得與狼》的時(shí)候，就可以利用角色扮演的方式，讓學(xué)生在游戲中感受歌中所表達(dá)的思想情感。在角色扮演中，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行競爭表演，并且選取適合自己的角色，分別扮演歌曲中呈現(xiàn)的不同角色，學(xué)生通過對交響童話的反復(fù)聆聽、觀看，就會(huì)在腦海中形成自己對歌曲的理解和想法，開始自己的表演。學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好，在音樂當(dāng)中添加一些語言和動(dòng)作，更好地把不同角色的魅力展示出來。學(xué)生這樣自主的創(chuàng)作表達(dá)，能夠把音樂中角色的特點(diǎn)更好的凸顯出來，有效激活課堂教學(xué)的氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)和感悟。

結(jié)語：

綜上所述，在利用游戲活動(dòng)組織教學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，給他們展示自己的空間與機(jī)會(huì)。音樂作品具有較強(qiáng)的抽象性，也正是因?yàn)槌橄笮?，小學(xué)生有了想象和自由發(fā)揮的空間。借助音樂游戲讓學(xué)生真正融入到音樂情境中，感受音樂傳遞的信息和情感，才能讓小學(xué)音樂教育持續(xù)發(fā)展。

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