如何在音樂鑒賞課上帶領學生養(yǎng)成聽的習慣，培養(yǎng)“音樂的耳朵”淺談

宋爽

摘 要：眾所周知，音樂是一門聽覺的藝術，主要是以聽為主。作為學校的音樂老師，教學的首要任務就是培養(yǎng)學生擁有“音樂的耳朵”和一顆善于“聆聽的心”。音樂的欣賞與其他學校的課程有著很大的差異性，音樂是感性的，只有學生放下一切去聆聽，才能感受到音樂的魅力和真諦。文章主要對如何在音樂課上帶領學生養(yǎng)成聽的習慣，培養(yǎng)學生“音樂的耳朵”進行了分析，研究了學生為什么在音樂課中缺乏音樂欣賞的興趣和音樂聆聽的知識等問題，并且提出了與之相對應的培養(yǎng)學生“音樂”耳朵的方法與策略，能夠為音樂老師在教學當中提供一些參考與幫助。

關鍵詞：音樂鑒賞課;代領學生;養(yǎng)成;聽的習慣;音樂的耳朵

在音樂鑒賞課堂中，培養(yǎng)學生聽的習慣與培養(yǎng)他們“音樂的耳朵”尤其重要。但就現(xiàn)階段我國各學校當中的音樂課程教學來說，部分音樂老師因為受到傳統(tǒng)教學模式的影響與束縛，將原本的聽覺藝術錯誤理解成講課模式，讓學生完全處于被動地接受當中。這樣的情況長期發(fā)展下去，勢必會降低學生對于音樂鑒賞課的學習興趣與熱情。所以如何在音樂鑒賞課中帶領學生們養(yǎng)成聽的習慣，培養(yǎng)學生“音樂的耳朵”，就成了現(xiàn)階段音樂老師最應該解決的教學問題之一，同時也是確保孩子們健康成長、長遠發(fā)展的根本要求。

一、高中階段老師在音樂鑒賞課上帶領學生養(yǎng)成聽的習慣的重要意義

首先，高中階段是學生健全人格、提高素質(zhì)的關鍵時期，同時也是邁向大學的重要時刻，學生無論是課業(yè)的壓力還是心理的壓力都前所未有的大。在高壓力之下，音樂老師帶領學生在音樂鑒賞課上培養(yǎng)學生聽的習慣，不但能夠讓高中生緊張的心理放松下來 ，同時也能讓學生的精神生活更加豐富與飽滿，喚起學生對于音樂課的喜愛，主動地走進音樂課堂當中。

其次，高中音樂老師在鑒賞課上帶領學生養(yǎng)成聽的習慣，培養(yǎng)學生“音樂的耳朵”，可以讓學生們養(yǎng)成良好的聽覺習慣，逐漸積累聽覺的經(jīng)驗，開拓自己的想象力與創(chuàng)造力，讓自己的思緒在音樂的海洋里靜靜徜徉，以此來提升自己分析、研究、評價音樂的水平與能力。

最后，高中校園中開設的音樂鑒賞課不但能夠讓學生的視野更加開闊，增長與音樂相關的知識面，同時還能培養(yǎng)學生的愛國主義情懷以及讓他們欣賞到世界上更加優(yōu)美的音樂，加深音樂與其他學科的聯(lián)系與理解，為學生以后的學習道路打下良好的基礎。

二、高中音樂鑒賞課上學生缺乏學習音樂興趣的原因分析

作為一名高中音樂教師，在平時的工作中一定要對學生進行仔細的觀察與分析，找出學生對音樂鑒賞課不感興趣的原因。首先，學生問題。有些學生對音樂鑒賞課提不起興趣，覺得十分的枯燥與乏味，并且認為音樂鑒賞課可有可無，對其產(chǎn)生了輕視的心理，所以導致學生缺乏學習音樂鑒賞課的熱情與動力。

其次，課堂原因。在我國部分高中音樂課堂當中，學校沒有為學生們提供良好的音樂欣賞環(huán)境，例如，沒為學生準備單獨的、安靜的音樂鑒賞課堂等，同時也并沒有讓學生養(yǎng)成良好的聆聽習慣，故而學生會缺乏音樂欣賞知識技能和欣賞方面的問題。

最后，教師問題。有些高中音樂教師并沒有將欣賞音樂的知識技能教給學生們，學生也并不清楚欣賞的方法與方式，所以對音樂表現(xiàn)得并不感興趣。

三、在音樂課堂上帶領學生養(yǎng)成聽的習慣、 培養(yǎng)學生“音樂耳朵”的方法與策略

（一）在聆聽中發(fā)展學生的音樂聽覺

首先，對于同一首作品，老師要采用循環(huán)的方式播放給學生們，讓學生在課堂中靜靜聆聽，特別是一些大型音樂優(yōu)秀作品，只有聆聽的次數(shù)增多，才能讓學生們對音樂聽覺有所把握。音樂與其他造型藝術有很大的區(qū)別性，所以不能給學生們提供一個相對固定的空間與時間，不然音樂只能給他們留下一次深刻的印象。

其次，學習一部音樂作品之前，音樂教師首先要去真正熟悉它、了解它，因為優(yōu)質(zhì)的音樂作品可以在第一次聽的時候就深深打動人的內(nèi)心，與人們心靈產(chǎn)生共鳴。將這些優(yōu)秀的音樂作品以重復的方式播放給學生，學生每聆聽一次都會有不同的感受，聽的次數(shù)增多了，會對音樂作品有不同層次的理解，能夠提升學生的領悟能力。

（二）音樂記憶能力

在眾多音樂欣賞的能力之中，關鍵也是最重要的當屬音樂記憶力，只有學生自身具備了良好的音樂記憶力，才能將自己所聽到的音樂組合成一個整體。音樂教師在實際的教學當中，可以選取一些結(jié)構(gòu)簡單的音樂進行教學，以循序漸進的方式讓學生聆聽這些作品。這樣學生對于音樂的節(jié)奏感、主旋律、和聲等部分都會有一個基本的了解，并能在很短的時間內(nèi)對其產(chǎn)生聽覺印象，這也表明學生的欣賞能力已經(jīng)達到了一個新的標準和程度。

（三）科學、合理地運用高中生現(xiàn)有的知識與經(jīng)驗，增強學生的鑒賞能力

高中生已經(jīng)積累了一定的知識與經(jīng)驗，并且已經(jīng)具備了非常高的分析能力與思考能力，老師一定要尊重學生的個性發(fā)展和特點，充分調(diào)動起學生主動學習音樂鑒賞課的動力與熱情，挖掘出學生的知識潛能。當音樂教師在播放一段音樂結(jié)束之后，與音樂相關的問題也要及時提出，并且抓住問題的關鍵，循循善誘，啟發(fā)與引導學生通過自己的努力將問題解決，讓學生在欣賞音樂的愉悅中，不斷地解決出現(xiàn)的問題，主動發(fā)表自己對音樂的理解與感受，這樣學生對于音樂的理解就會由感性升級到理性，更能深切地體會到音樂的美與魅力。

高中校園中設置音樂鑒賞課，其目的就是為了讓學生通過各種欣賞的方式，了解國內(nèi)甚至是全球優(yōu)秀的音樂作品，其學習的整個過程全部以聽為主，并通過老師正確合理的啟發(fā)與引導，靜靜地感受地音樂的力量。作為新時期的高中音樂教師，一定要將培養(yǎng)學生的音樂感悟當作培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)的基礎和根本，將學校當中的音樂課作為出發(fā)點，以感悟音樂為關鍵，并以多形式、多樣化的方法來培養(yǎng)學生傾聽的習慣，培養(yǎng)學生“音樂的耳朵”，讓學生感受音樂的魅力。

綜上所述，隨著我國新課改時代的到來，音樂課程教學也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，從傳統(tǒng)的以“唱”為主的課堂慢慢轉(zhuǎn)換成了以“聽”為主的音樂教學模式。通過聆聽的方式感受音樂的魅力與內(nèi)涵，理解音樂的感受與力量，可以培養(yǎng)學生體驗、理解音樂的能力，為素質(zhì)教育提供了有利的參考和必要的保證。同時，作為一名高中音樂教師，還要在平時的工作中不斷地總結(jié)和學習，并且還要進行仔細的分析和綜合的討論，不斷優(yōu)化與革新自己的教學方式，采用多形式、多樣化的學習方法來激發(fā)學生學習音樂的動力與熱情，為學生聆聽音樂創(chuàng)造良好的音樂氛圍，讓高中生真正成為音樂的創(chuàng)造者，確保音樂鑒賞課的質(zhì)量與速度，以達到家長和學生的滿意為其宗旨，促進音樂鑒賞課能夠長期、健康、穩(wěn)定地發(fā)展與運行。

參考文獻

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