互動(dòng)導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

曹一芳

摘 要：隨著新課改的不斷推行，教師工作要求越發(fā)嚴(yán)格，教學(xué)方式應(yīng)及時(shí)地予以創(chuàng)新，因此互動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式被更多的學(xué)校和老師重視?；?dòng)導(dǎo)學(xué)可以使老師更好地發(fā)揮引導(dǎo)者作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使老師和學(xué)生朝著良性的關(guān)系發(fā)展，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力不斷提升。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)導(dǎo)學(xué);高中;數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐

一、 引言

文章對(duì)互動(dòng)導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性展開(kāi)探討，并提出互動(dòng)導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略，從老師和學(xué)生兩個(gè)角度提出建議和要求，希望可以推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平不斷提升，使老師跟學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、 互動(dòng)導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）改變了師生傳統(tǒng)的相處模式

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中人們認(rèn)為老師是教學(xué)活動(dòng)的主體。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中老師依然是主要元素，但學(xué)生也是另一個(gè)重要的主要因素，人們?cè)桨l(fā)地意識(shí)到學(xué)生能力的價(jià)值。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互助模式，可以將老師和學(xué)生的作用都充分地發(fā)揮出來(lái)，將以往教學(xué)模式中老師作為單一元素的教學(xué)現(xiàn)象予以很好的改變。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)作為新時(shí)代下的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)的教學(xué)和解題中有著很重要的作用。在數(shù)學(xué)題目的講解過(guò)程中，老師若是一味地講解，但缺乏完善的解題步驟，會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)失敗。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生不能學(xué)到知識(shí)，不會(huì)積極主動(dòng)地配合老師，而老師在講題時(shí)積極性不夠，導(dǎo)致原本會(huì)多講的解題方法不講，應(yīng)該畫的解題思路圖不畫，最終導(dǎo)致老師在講課時(shí)省事，但是學(xué)生學(xué)不到知識(shí)。因此，積極地運(yùn)用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也在輔導(dǎo)老師，從而在兩者的互動(dòng)中共同感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，推動(dòng)教學(xué)氛圍的改善，加強(qiáng)老師和學(xué)生的溝通交流，進(jìn)而將老師的作用更好地發(fā)揮出來(lái)，也調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。此外，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式使得學(xué)生和老師之間有更多的機(jī)會(huì)展開(kāi)溝通交流，老師也能更好地了解學(xué)生，知道學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題是什么，從而使教學(xué)更有針對(duì)性和側(cè)重性，減少在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生會(huì)的題目一再重復(fù)，對(duì)學(xué)生不會(huì)的題目一筆帶過(guò)的情況。老師去體會(huì)學(xué)生的所思所想，使師生間的距離感大大縮小，促進(jìn)融洽師生關(guān)系的構(gòu)成，也可以推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（二）改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的模式

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多難題需要去突破，所謂的難題并不是說(shuō)具體的計(jì)算題目，而是說(shuō)數(shù)學(xué)這門學(xué)科老師難教、學(xué)生難學(xué)。要將數(shù)學(xué)難的問(wèn)題予以很好的改變，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的積極運(yùn)用，可以很好地突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的難題?；?dòng)導(dǎo)學(xué)作為新型教學(xué)理念，將互動(dòng)探索和導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中秉承“變教為主、以導(dǎo)促學(xué)、學(xué)思結(jié)合、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的理念?；?dòng)導(dǎo)學(xué)模式需要老師擁有很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而在數(shù)學(xué)題型講解時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情境中，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在“立體幾何”的講解過(guò)程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解題目是非常重要的，引導(dǎo)之后再讓學(xué)生完成老師設(shè)定好的任務(wù)就會(huì)更加地順利簡(jiǎn)單。若情境引入沒(méi)有做好，那學(xué)生就不能很好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自然在解題做題時(shí)效果會(huì)非常不理想。因此，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)方式，在面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該積極主動(dòng)地運(yùn)用該種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和潛能得到很好的鍛煉和激發(fā)。

（三）推動(dòng)課堂氛圍構(gòu)建模式的改變

高中生面臨著高考的壓力，因此傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中氛圍比較枯燥和嚴(yán)肅。有人認(rèn)為嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂才能夠讓學(xué)生更好地集中注意力，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，但事實(shí)并非如此。運(yùn)用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式通過(guò)情境的設(shè)計(jì)引導(dǎo)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動(dòng)，讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的職能得到更好的發(fā)揮，在積極平等的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)使得教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果比以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂要好很多。學(xué)生在聽(tīng)講和解題的時(shí)候要設(shè)定情境去解決題目，將解題的規(guī)律性進(jìn)行總結(jié)，為之后的學(xué)習(xí)做好積累工作。

三、 互動(dòng)導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）對(duì)老師的要求

1. 因材施教，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)

數(shù)學(xué)作為邏輯性很強(qiáng)且知識(shí)點(diǎn)繁雜的一門學(xué)科，高中老師在教授數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該予以針對(duì)性處理，將重點(diǎn)和難點(diǎn)著重講解清楚，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有著全面清晰的掌握，也拓寬學(xué)生的知識(shí)面，奠定學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外老師要結(jié)合不同學(xué)生的差異性和特點(diǎn)，采用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同進(jìn)行不同的分析，采用更加針對(duì)性的教學(xué)方式，運(yùn)用形象直觀的操作演示，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣得到很好的激發(fā)，通過(guò)因材施教，讓學(xué)生可以更好地自主學(xué)習(xí)，并制訂適合自己的階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)，找尋到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2. 編寫導(dǎo)綱

高中數(shù)學(xué)老師要對(duì)課標(biāo)有著熟練全面的掌握，進(jìn)而收集相關(guān)信息，對(duì)教材予以精讀細(xì)想，對(duì)學(xué)生的學(xué)情有著全面掌握和分析，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程，最終進(jìn)行導(dǎo)綱的編寫。在導(dǎo)綱的編寫中老師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置豐富多樣的教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)明確地體現(xiàn)出來(lái)，并且在導(dǎo)綱中要涵納經(jīng)典例題和相關(guān)的練習(xí)題。

3. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的自學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)有學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的自學(xué)方法，減少學(xué)生因自學(xué)不當(dāng)導(dǎo)致走馬觀花和自學(xué)效果很差的情況。老師可以給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)要點(diǎn)和不懂的地方做好標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)和思考，并且老師要給學(xué)生提供自學(xué)的思考題，使學(xué)生帶著疑問(wèn)和思考去展開(kāi)自學(xué)，進(jìn)而認(rèn)真地研讀知識(shí)點(diǎn)和例題，既要將例題的答案看懂，還要對(duì)解題的思路和步驟進(jìn)行總結(jié)。此外老師可以指導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，使學(xué)生在解題中充分地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)和不足。