鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)教育對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)狀與思考

覃進(jìn) 吳漢昌

【摘要】要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，必先鄉(xiāng)村振興，而人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。在提升職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)方面，職業(yè)教育發(fā)揮了重要作用，是提升農(nóng)民素質(zhì)的重要途徑之一。目前，我國(guó)農(nóng)村人力資源現(xiàn)狀仍然存在不少問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)。通過(guò)不斷加大投入，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，構(gòu)建職業(yè)教育+企業(yè)+合作社+農(nóng)民的閉環(huán)模式等途徑，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興人才的培育，全面提升職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供人才支持和技術(shù)保障。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興? 新型職業(yè)農(nóng)民? 職業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】C975;D422.6? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）24-0142-03

一、職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村振興的重要意義

（一）職業(yè)教育加快農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育能夠更好地滿足個(gè)人就業(yè)需求和崗位的需要，進(jìn)而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。職業(yè)教育是國(guó)家教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大勞動(dòng)者通往成功成才的重要路徑之一。職業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)多樣化人才，傳承技能技術(shù)，促進(jìn)就業(yè)。

（二）職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興

職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為密切的教育類型，高素質(zhì)技能型人才的缺口，催促著職業(yè)教育的質(zhì)量提升與改革。職業(yè)教育可以培養(yǎng)更多的技術(shù)技能人才，對(duì)于沒(méi)有考上高中的學(xué)生，技術(shù)技能性的學(xué)習(xí)是一個(gè)通往成功的關(guān)鍵途徑。職業(yè)教育在具有培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有重要作用。對(duì)于鄉(xiāng)村地區(qū)，一個(gè)青年擁有一門技能往往意味著有較大的競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，而我國(guó)發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題在鄉(xiāng)村最為突出。因此，在新時(shí)代背景下實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要途徑之一，就是要大力發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的有效措施，激發(fā)職業(yè)教育的活力，助力鄉(xiāng)村振興。

二、職業(yè)教育對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)狀

中國(guó)要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，就必須要鄉(xiāng)村振興。廣西大力支持并發(fā)展新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)，到目前為止，全區(qū)家庭農(nóng)場(chǎng)突破1萬(wàn)家，農(nóng)民合作社達(dá)6萬(wàn)家，全區(qū)累計(jì)培育新型職業(yè)農(nóng)民10萬(wàn)人以上。在培育新型職業(yè)農(nóng)民方面，廣西實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才支撐計(jì)劃，加大新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)力度，開(kāi)展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人培育行動(dòng)，推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育整村推進(jìn)工程，爭(zhēng)取培育更多的新型職業(yè)農(nóng)民。

（一）實(shí)事求是，因地制宜培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民

近年來(lái)，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校在廣西自治區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳的領(lǐng)導(dǎo)下，非常重視新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校聯(lián)合縣農(nóng)業(yè)局、農(nóng)村合作社、農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)和龍頭農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行資源整合，為農(nóng)民提供培訓(xùn)套餐服務(wù)，在南寧上林縣、貴港、平南、博白、容縣、福綿等縣市開(kāi)展了新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)。實(shí)事求是，因地制宜，根據(jù)每個(gè)地方的氣候環(huán)境和民俗風(fēng)情，適合種植的植物，針對(duì)性的采用不同的培訓(xùn)方式，確保每個(gè)學(xué)員都能夠?qū)W到相關(guān)的種植技能或養(yǎng)殖技能，以及相關(guān)的管理經(jīng)營(yíng)能力。

（二）新型職業(yè)農(nóng)民的培育也促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的提質(zhì)增效

在廣西大力發(fā)展新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育的同時(shí)，我校高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化組織動(dòng)員，積極申報(bào)自治區(qū)級(jí)示范基地。我校嚴(yán)格按照示范基地建設(shè)的有關(guān)條件，不斷完善軟硬件設(shè)施，并以此作為促進(jìn)我校新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)基礎(chǔ)條件建設(shè)的重要舉措，確保我校成為名副其實(shí)的培育示范基地。最終，我校成功入選自治區(qū)級(jí)綜合類示范基地，加強(qiáng)了我校在新型職業(yè)農(nóng)民培育方面的質(zhì)量效能，為本地新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)孵化等，提供了一體化的培育場(chǎng)所。

三、職業(yè)教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）培養(yǎng)模式單一，培訓(xùn)方式有待更新。學(xué)校在組織新型職業(yè)農(nóng)民的過(guò)程中，對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民培育主要采用傳統(tǒng)理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)考察相結(jié)合的方式。目前，新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)師資主要來(lái)自于學(xué)校的教師，教師在備課時(shí)還是采用了針對(duì)學(xué)生的教學(xué)理論，這會(huì)讓農(nóng)民不適應(yīng)，導(dǎo)致出現(xiàn)懈怠心理，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。（2）沒(méi)有建立統(tǒng)一的分類培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。新型職業(yè)農(nóng)民的培育已經(jīng)開(kāi)展和認(rèn)定，但是缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)體系，各個(gè)部門的考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。當(dāng)前最普遍的情況是，不論老少，不論是種植還是養(yǎng)殖，大家都在一個(gè)培訓(xùn)教室上課，培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)效果欠佳。（3）缺乏篩選，培養(yǎng)對(duì)象沒(méi)有要求嚴(yán)格確定。新型職業(yè)農(nóng)民培育主要分為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型三類。在篩選培養(yǎng)對(duì)象的時(shí)候，我們應(yīng)該把有迫切需求的人、農(nóng)業(yè)的帶頭人、農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的專業(yè)大戶等作為重點(diǎn)培育對(duì)象。但在實(shí)際的操作過(guò)程中，有些地區(qū)追求培育規(guī)模和數(shù)量，單純的以年齡作為劃分，在18歲至55歲之間的都出來(lái)培訓(xùn)。

四、職業(yè)教育對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是制約職業(yè)教育在培育新型職業(yè)農(nóng)民一個(gè)關(guān)鍵的因素。加大農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施投資，為以家庭經(jīng)營(yíng)為主的農(nóng)民提供更多的利潤(rùn)空間和獲利機(jī)會(huì)，降低眾多的小生產(chǎn)與千變?nèi)f化的大市場(chǎng)對(duì)接的風(fēng)險(xiǎn)和成本，擴(kuò)大農(nóng)村的能量與容量。在“十五”規(guī)劃中明確提出，中國(guó)要把農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為今后推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化的重要措施。

近年來(lái)，政府也一直在不斷地加大力度對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也在逐漸變好。但是，在比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)或者山區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施還是沒(méi)有改善。在很大程度上制約著農(nóng)民產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。職業(yè)教育在培育新型職業(yè)農(nóng)民過(guò)程中，讓他們掌握相應(yīng)的農(nóng)產(chǎn)品種植及養(yǎng)殖技術(shù)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)能力、產(chǎn)業(yè)管理能力等。他們?cè)谡闹С种笇?dǎo)下，去嘗試著各種農(nóng)產(chǎn)品的種植與養(yǎng)殖。但由于基礎(chǔ)設(shè)施的限制，讓他們?cè)谶\(yùn)營(yíng)的過(guò)程中成本較高，收入與付出不成正比。比如：大部分農(nóng)產(chǎn)品的保質(zhì)期較短，從產(chǎn)出到消費(fèi)之間的運(yùn)輸時(shí)間比較長(zhǎng)，導(dǎo)致運(yùn)輸成本與保質(zhì)成本較高，而本地的需求量不大，造成容易滯銷或者虧損。因此對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入還要不斷加強(qiáng)，才能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

（二）完善職業(yè)教育對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培育體系

職業(yè)教育對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培育是一個(gè)持久性的工程，不會(huì)一蹴而就。在培育的過(guò)程中，需要對(duì)實(shí)際的情況進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)于具體的情況進(jìn)行具體的分析，實(shí)行有效的措施，確保培訓(xùn)的效果。在培訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的實(shí)際情況，建立培育體系、完善培育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行分層分級(jí)培訓(xùn)，有時(shí)候需要對(duì)農(nóng)民進(jìn)行一對(duì)一的培訓(xùn)。

通過(guò)激勵(lì)的方式，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與的積極性與培訓(xùn)教師的主動(dòng)性。首先要通過(guò)各種宣傳激勵(lì)農(nóng)民積極參與培訓(xùn)，農(nóng)民的參與性程度對(duì)培育教師的積極性影響很大。另外要提高對(duì)培育教師的激勵(lì)，達(dá)到更好的培育效果。這就要求培育教師對(duì)農(nóng)民所處的環(huán)境進(jìn)行實(shí)地的考察，掌握當(dāng)?shù)氐乃吝m合種植的品種以及制約的因素。探索適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境，農(nóng)民能夠進(jìn)行種植或養(yǎng)殖的品種，規(guī)劃出一條切實(shí)可行的模式，務(wù)必讓農(nóng)民能夠看得到，摸得著。

進(jìn)行定期或者不定期的技術(shù)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。鄉(xiāng)村振興是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要做好一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，特別是對(duì)農(nóng)村職業(yè)農(nóng)民的指導(dǎo)。我們要做好相應(yīng)的跟蹤服務(wù)，進(jìn)行定期和不定期的指導(dǎo)服務(wù)。培育教師要親自到相應(yīng)的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)養(yǎng)殖場(chǎng)或養(yǎng)殖基地進(jìn)行實(shí)地考察。針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境進(jìn)行分析判斷，給出相應(yīng)的合理的指導(dǎo)和建議，盡可能觸達(dá)每一個(gè)農(nóng)民，收集最真實(shí)的數(shù)據(jù)，建立完善的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系。

（三）構(gòu)建職業(yè)教育+企業(yè)+合作社+農(nóng)民的閉環(huán)模式

職業(yè)教育每年為社會(huì)企業(yè)輸送大量的技術(shù)技能性人才。而企業(yè)是正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要大量的技術(shù)技能型人才，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力之一就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)要發(fā)展就必須聯(lián)合各方面的渠道，降低運(yùn)營(yíng)的成本。農(nóng)村合作社就是一個(gè)不錯(cuò)的聯(lián)合渠道。農(nóng)村合作社是在家庭承包經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上，以同類農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者、同類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)的提供者和利用者，自愿聯(lián)合、民主控制的互助性經(jīng)濟(jì)組織。農(nóng)村合作社受到工商、農(nóng)業(yè)部門的支持，能夠?yàn)閺V大農(nóng)民的發(fā)展合作，農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織及成員的合法權(quán)益提供保障，促進(jìn)農(nóng)民增收，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。為了更好地助力鄉(xiāng)村振興，相關(guān)部門可以出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，更好地促進(jìn)“職業(yè)教育+企業(yè)+合作社+農(nóng)民”的閉環(huán)模式的形成。

在職業(yè)教育、企業(yè)、合作社與農(nóng)民之間比較容易形成閉環(huán)。鄉(xiāng)村振興就必須提升農(nóng)民的收入，農(nóng)村合作社就是這樣為了提升農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入而成立的組織。而涉農(nóng)企業(yè)需要聯(lián)合更多的渠道來(lái)降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本及銷售成本，以及擴(kuò)大產(chǎn)品的銷路。企業(yè)通過(guò)與農(nóng)村合作社聯(lián)合，容易形成品牌，建立品牌的影響力。職業(yè)教育是一個(gè)終身教育，在人才培養(yǎng)方面可以為企業(yè)輸送更多適合相應(yīng)崗位的技術(shù)技能型人才，可以定期或不定期的對(duì)合作社的新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)與支持，提升職業(yè)農(nóng)民的技能水平，加快勞動(dòng)效率及生產(chǎn)率，進(jìn)而增加農(nóng)民收入。

五、結(jié)語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，就必須鄉(xiāng)村振興，而鄉(xiāng)村振興是一個(gè)持久而復(fù)雜的工程。通過(guò)職業(yè)教育對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培育，加快和助力鄉(xiāng)村振興，職業(yè)教育在這個(gè)過(guò)程中需要不斷的探索和完善培育體系，做到因時(shí)利導(dǎo)、因地制宜、因人而異。充分發(fā)揮職業(yè)教育在培育新型職業(yè)農(nóng)民過(guò)程中的重要作用，為社會(huì)培養(yǎng)出更多“愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)”的新型職業(yè)農(nóng)民，助推農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

覃進(jìn)（1981年-），男，漢族，廣西玉林人，本科學(xué)歷，高級(jí)職稱，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。