三全育人背景下應用型本科院校“科研+”協(xié)同育人模式探索

劉思妤 王岐本 毛蘭香

【摘要】應用型本科院校育人的三大主要任務是課程教學、科學研究及社會實踐，而協(xié)同理論中“不穩(wěn)定性原理”能夠形成協(xié)同育人的力量。應用型本科院校育人工作需要在“三全育人”價值指引下，進一步深化改革，創(chuàng)新育人思維及模式。本文“以學生為中心，問題為導向”，結合湘南學院藥學院育人實踐，構建“科研+”育人新模式，探索應用型本科院校更合理更完善的協(xié)同育人模式。

【關鍵詞】“科研+”育人? 三全育人? 應用型本科院校

【基金項目】湖南省高校思想政治工作精品項目（編號：20JP028，19JP026）;湖南省高等學校教學改革研究項目（湘教通〔2019〕291號-901）;郴州市社會科學規(guī)劃課題（編號：Czsskl2017074）;湖南省普通高校青年骨干教師培養(yǎng)基金（湘教通[2018]574號）;湖南省雙一流應用特色學科基金項目（湘教通[2018]469號）資助。

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0175-02

中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅持全員、全過程、全方位育人，簡稱“三全育人”，其理念的核心理念在于育人資源的協(xié)同性，推動教育資源照既定軌道高效運轉[1-2]。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生領域的迅速發(fā)展，對藥學專業(yè)的學生要求不僅僅限于對專業(yè)知識的熟練掌握，同時要培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，這是藥學專業(yè)學生個人發(fā)展及成長的重要課題。但就現(xiàn)實來看，我國應用型本科院校藥學專業(yè)協(xié)同育人機制實踐效果并不盡人意，在“三全育人”價值指引下，仍有進一步深化改革的需要。本文擬在“三全育人”背景下探討湘南學院藥學專業(yè)“科研+”協(xié)同育人模式，可為應用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技術人才，探索“三全育人”機制提供參考意見。

一、應用型本科院校科研育人現(xiàn)狀及問題分析

科研是高校立德樹人的重要載體，在教學過程中時刻滲透科研育人的思想，是培養(yǎng)創(chuàng)新型應用型人才的重要途徑[3-4]。據(jù)當前高校教育發(fā)展形勢，地方高?；径ㄎ粸榻虒W型的應用型高校。然而在現(xiàn)實環(huán)境中，科研水平高低日益成為各高校之間辦學實力競爭的核心要素，地方高校對科研工作的重視日益高漲，使得學?？蒲衅x教學[5]，在實施育人過程中的效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：

1.科研與教學的育人功能未能起到協(xié)同作用。由于高校定位的不同，應用型本科院校大多數(shù)以教學為主，致力于學生的專業(yè)知識及行業(yè)能力的培養(yǎng)，較少涉及科研。學校強調科研育人也不夠，如：沒有專門關于科研育人的文件，沒有將科研育人納入教師的考核體系[6]。而專心從事科研的教師，沒時間對學生進行課程教學工作，導致科研與課程教學慢慢地分離。因此，如何將科研與課程教學統(tǒng)一起來，協(xié)同實施育人功能，這是需要探討的問題。

2.科研與實踐沒有較好地統(tǒng)一，學生科研實踐的主動性未能很好地調動起來。科研育人強調的是實踐的重要性[7]，科研活動所獲得的理論成果必須要通過課外實踐活動來鞏固才能內化相關的專業(yè)知識。目前很多應用型本科院校通過學術講座、大創(chuàng)項目等方式培養(yǎng)學生的科研能力，但卻未能真正調動學生的主體能動性。因此，如何將科研與實踐進行有效的結合，從而達到協(xié)同育人的效果，是極為重要的。

3.科研育人與網(wǎng)絡育人的功能需要更有效地協(xié)同推進。目前，網(wǎng)絡科研信息的媒介平臺在應用型本科院校覆蓋率較低，推廣力度也不足;并且網(wǎng)絡科研內容不夠豐富，形式也不生動，導致師生深度參與的積極性不高;學校對網(wǎng)絡成果的認定和評價體系有待建立和完善。如何加強科研在網(wǎng)絡育人中的重要作用，提升科研素養(yǎng)及科研思想政治的教育，這也是亟待解決的問題。

二、“科研+”協(xié)同育人模式的建構

針對上述應用型本科院?？蒲杏爽F(xiàn)狀及問題的分析，探索更合理、更完善的協(xié)同育人模式，是當前應用型本科院校需要摸索的方向。湘南學院藥學院緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，以“立德樹人”為中心，在藥學專業(yè)中創(chuàng)造性地構建了“科研+”協(xié)同育人模式，其育人機制與構建如下。

1.科研+課程協(xié)同育人。湘南學院藥學院根據(jù)應用型本科藥學專業(yè)特點創(chuàng)新教學內容，在藥學專業(yè)課程藥理學課程中引入相關科研成果及問題并結合知識點前言問題讓學生進行課程內容的討論，同時以小論文的形式讓學生進行文獻的查閱及探討。如，在講授抗心衰藥物治療時，教師引入話題：“《美國心臟病學會雜志（JACC）》發(fā)布研究稱，經常吃點紅辣椒有助于降低全因死亡和心血管死亡風險?！痹谄綍r作業(yè)中讓學生查閱資料撰寫小綜述。在講解新藥研發(fā)中藥物的搭配時，學生進行分組討論：“有些藥物在一起合用會產生協(xié)同作用，而有些藥物一起合用屬于配伍禁忌，探討團隊協(xié)作中應該注意的問題?！睂τ谶@些將科研引入到課堂教學的方式學生反應很是熱烈，并表示從科研報道中不同的角度看待常規(guī)的知識，開拓了視野，也將對立統(tǒng)一、團結協(xié)作等思政內容引入教學，提升學生的科研素養(yǎng)。

2.科研+網(wǎng)絡育人實例。應用型藥學人才的培養(yǎng)，應該豐富其行業(yè)知識，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在大數(shù)據(jù)時代，學生獲取各類資源的途徑逐漸拓寬，這為應用型藥學人才的培養(yǎng)打下了良好的基礎，同時也對教師提出了更高的要求。為此，湘南學院藥學院藥理學教研室依托國家級線上線下一流課程、湖南省高校重點實驗室及省級精品在線開放課程加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及各類科研資源相關網(wǎng)絡平臺的構建，將國內外最新的科研成果與動態(tài)發(fā)布在相關平臺當中，實現(xiàn)對最新科研成果及創(chuàng)業(yè)動向的快速推介。

3.科研+實踐育人實例。根據(jù)藥學專業(yè)的基本特點，與當?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)的合作交流，為學生提供更多的鍛煉機會，實現(xiàn)對社會資源的充分整合與高效利用。湘南學院藥學院改變現(xiàn)有的實踐教學模式，如，將開放性實驗的比例增加，改大班實驗為小組實驗，以創(chuàng)新小團隊為單位引導學生自主操作，并給創(chuàng)新小團隊配備指導老師，結合指導老師的科研課題給學生引入更多貼合本專業(yè)科學前沿的實驗。學院幫助學生將其研究成果進行專利的申報和轉化，使其更多的創(chuàng)新性研究技術能服務于社會。藥學院還充分發(fā)揮合作藥企的積極性，建立企業(yè)工程教育培訓基地，通過“產學研”相結合，與多家企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)的模式，通過學生自主選擇，以“學?！髽I(yè)”合作辦學、育人的方式，將有到這類企業(yè)就業(yè)意向的學生定期輸送至企業(yè)進行見習與實習，了解與熟悉行業(yè)工作流程。

三、打造“科研+”協(xié)同育人模式保障平臺

第一，湘南學院藥學院對藥學專業(yè)的本科學生實施導師制，為每個學生配備科研導師，實行“一對一”的幫扶指導。第二，舉行科研平臺開放日、創(chuàng)新實驗技能培訓等活動;向學生征集創(chuàng)新性的科研項目，并由實驗室提供學生開放性實驗經費支持學生的創(chuàng)新性想法等等。第三，學院加強師資力量培訓，引導教研室科研骨干教師承擔“育才”使命，開展各種形式的宣講會、主辦學術會議、交流會、專題學習活動、鼓勵開展科技扶貧工作等培訓方式，讓教師掌握更多的育人方法，開展育人工作，建立良性循環(huán)保障機制。

四、構建“科研+”協(xié)同育人模式的成效

近年來，湘南學院藥學院構建“科研+”協(xié)同育人模式獲得不錯的成效，同時也激發(fā)了學生對本專業(yè)的興致及認同感。

1.學生參與科研創(chuàng)新項目的積極性明顯提升。近年來，藥學院教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊參加國家藥學專業(yè)實驗技能大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃競賽及課外科技作品競賽，榮獲多項獎勵。

2.學生發(fā)表科研論文的數(shù)量和質量有所提高。近年來，藥學院本科生在國內外學術期刊中發(fā)表學術論文多篇。

3.學生擇業(yè)加速向研發(fā)領域和專業(yè)深造方面進行傾斜。比如，畢業(yè)生越來越多地選擇去醫(yī)藥、健康行業(yè)就業(yè)并且繼續(xù)深造的學生也越來越多;就業(yè)單位層次及其單位評價顯著提高。用人單位對我們的畢業(yè)生滿意度達到99 %以上，一致認為我院畢業(yè)生“專業(yè)應用能力強、忠誠度高、能吃苦耐勞”，主動要求建立長期穩(wěn)定的就業(yè)合作關系，形成了畢業(yè)生高質量就業(yè)實習一體的良性循環(huán)機制。

五、總結

要將社會主義核心價值觀融入育人全過程，這需要高校不斷更新人才培養(yǎng)觀念，向改革創(chuàng)新要發(fā)展動力。在習近平總書記“三全育人”理念的指導下，湘南學院藥學院創(chuàng)新育人理念及模式，構建“科研+”協(xié)同育人模式，體現(xiàn)了“以學生為中心”的育人理念，充分發(fā)揮了科研育人的功能，對藥學專業(yè)的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質的提升起到積極促進的作用，為應用型本科院校提供了新的育人機制及方案。

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