新型城鎮(zhèn)化背景下居住區(qū)規(guī)劃課程的實(shí)踐與探索

【摘要】在新型城鎮(zhèn)化發(fā)展和建設(shè)的背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)教育應(yīng)該立足當(dāng)今乃至未來的人才需要，注重對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀、創(chuàng)新力、理性力和協(xié)同力的提升，并且將這些能力的培養(yǎng)滲透到重要的設(shè)計(jì)課中。居住區(qū)規(guī)劃課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的重要設(shè)計(jì)課，在居住區(qū)規(guī)劃課程中，明確教學(xué)目標(biāo)，在理論教學(xué)中增加對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀和相關(guān)技術(shù)方法的介紹，課程內(nèi)容上從傳統(tǒng)任務(wù)書型轉(zhuǎn)向主題型以激發(fā)創(chuàng)新力，在課程設(shè)計(jì)中始終強(qiáng)調(diào)理性的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，并通過對(duì)過程的控制提升學(xué)生的協(xié)同力。

【關(guān)鍵詞】新型城鎮(zhèn)化? 居住區(qū)規(guī)劃? 可持續(xù)發(fā)展觀? 創(chuàng)新力? 理性力? 協(xié)同力

【中圖分類號(hào)】G642;TU984.12-4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）09-0194-02

一、新型城鎮(zhèn)化帶來對(duì)人才新的需求

中國(guó)正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型和城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為新常態(tài)。如何制定科學(xué)合理的城市規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展是當(dāng)前迫切需要思考的問題[1]。同時(shí)，在新型城鎮(zhèn)化發(fā)展和建設(shè)的背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)教育應(yīng)該立足當(dāng)今乃至未來的人才需要，因?yàn)椋覀兊膶W(xué)生將成為未來領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展的主要力量。為培養(yǎng)適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展需要，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)注重對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀、創(chuàng)新力、理性力和協(xié)同力的提升，并且應(yīng)該將這些能力的培養(yǎng)滲透到重要的設(shè)計(jì)課中。

居住區(qū)規(guī)劃是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心設(shè)計(jì)課程[2-3]，首先，將創(chuàng)新力、理性力和協(xié)同力明確為教學(xué)目標(biāo)，在理論教學(xué)過程中增加對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀和相關(guān)技術(shù)方法的介紹，課程內(nèi)容上從傳統(tǒng)任務(wù)書型轉(zhuǎn)為向主題型[4]，在課程設(shè)計(jì)中始終強(qiáng)調(diào)理性的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，并通過對(duì)過程的控制提升學(xué)生的協(xié)同力。

二、面向新型城鎮(zhèn)化人才需求的教學(xué)目標(biāo)

在新型城鎮(zhèn)化的背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)必須先具有先覺性，而理性力、創(chuàng)新力和協(xié)同力+可持續(xù)發(fā)展觀正是新型城鎮(zhèn)化人才所需具備的能力。

（一）創(chuàng)新力

突破傳統(tǒng)城市化現(xiàn)象帶來的思想束縛，為實(shí)現(xiàn)新型城鎮(zhèn)化，利用居住區(qū)規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)課程中的已學(xué)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決居住區(qū)規(guī)劃中的現(xiàn)實(shí)問題，建設(shè)高品質(zhì)的生存環(huán)境，使城市與自然、歷史文化、人的需求更好結(jié)合。

（二）理性力

通過信息技術(shù)的應(yīng)用，理性分析總結(jié)問題，并挖掘城市規(guī)劃的新途徑和新方法。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性，以此，在規(guī)劃論證分析的過程中要遵循兩個(gè)原則：一是前面提出的觀點(diǎn)后面都要回應(yīng);二是后面得出的結(jié)論前面都有鋪墊。

（三）協(xié)同力

城鄉(xiāng)規(guī)劃是一項(xiàng)公共政策，在編制過程中非常強(qiáng)調(diào)與各級(jí)政府、各部門和公眾的溝通和合作。因此，學(xué)生的協(xié)同力對(duì)勝任未來工作非常重要。課程設(shè)計(jì)以小組合作共同完成，通過與組員們充分有效的溝通交流，使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生合力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)組員的共同成長(zhǎng)。

三、提升可持續(xù)發(fā)展觀的理論教學(xué)

在理論教學(xué)的過程中，除了居住區(qū)規(guī)劃的基本理論，更注重對(duì)有關(guān)永續(xù)發(fā)展的理念和方法的介紹。這些新理念和新方法是以案例的形式介紹給學(xué)生，這樣的方式比較生動(dòng)、容易理解和印象深刻，也更容易轉(zhuǎn)化到學(xué)生的課程設(shè)計(jì)中。

（一）新理念

國(guó)際國(guó)內(nèi)不斷涌現(xiàn)有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的新理念，比如雨洪管理、步行和自行車系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)等。在雨洪管理方面，介紹了德國(guó)慕尼黑大學(xué)做的大連軟件園規(guī)劃，規(guī)劃首先對(duì)場(chǎng)地的坡度、坡向和徑流等進(jìn)行了詳盡的分析，強(qiáng)調(diào)保留地形特點(diǎn)，根據(jù)徑流的特征優(yōu)先保護(hù)和建立了有利于雨洪蓄滯的空間格局，并且形成越往山頂建筑體量越小的空間特征。在步行和自行車系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，重點(diǎn)介紹了西歐國(guó)家的先進(jìn)做法，極大地促進(jìn)了居民選擇步行和自行車交通出行的優(yōu)先權(quán)。

（二）新方法

在居住區(qū)風(fēng)環(huán)境、日照條件的模擬等新方法方面，介紹了香港中文大學(xué)中國(guó)城市住宅研究中心在區(qū)域、城市和街區(qū)等各種尺度下的探索經(jīng)驗(yàn)，并且詳盡介紹了在順德市三水區(qū)的規(guī)劃研究經(jīng)驗(yàn)，包括建筑布局的朝向與主導(dǎo)風(fēng)向的角度到底多少可以取得最好的通風(fēng)效果，建筑密度到底多少可以取得最好的采光效果等。另外，對(duì)Airpak軟件如何進(jìn)行日照和空氣污染模擬進(jìn)行了初步的介紹。

四、激發(fā)創(chuàng)新力的主題型教學(xué)內(nèi)容

打破傳統(tǒng)的任務(wù)書型的教學(xué)內(nèi)容和形式，結(jié)合實(shí)際場(chǎng)地特征和最新發(fā)展趨勢(shì)，由教師確定養(yǎng)生養(yǎng)老、低碳生態(tài)、休閑旅游三個(gè)主題，每?jī)蓚€(gè)組選擇一個(gè)主題。每個(gè)主題居住區(qū)規(guī)劃的研究?jī)?nèi)容、規(guī)劃重點(diǎn)、空間設(shè)計(jì)要求不同，一方面避免了傳統(tǒng)居住區(qū)規(guī)劃教學(xué)模式下方案雷同的問題，另一方面極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新力。（1）養(yǎng)生養(yǎng)老。老年人的生理需求和心理需求將決定養(yǎng)生養(yǎng)老社區(qū)的功能結(jié)構(gòu)和空間形態(tài)，項(xiàng)目策劃時(shí)要考慮為不同行動(dòng)能力的老年人所需配置的服務(wù)設(shè)施，空間設(shè)計(jì)上更強(qiáng)調(diào)無障礙設(shè)計(jì)，建筑內(nèi)部設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)適應(yīng)老年人的使用需求。（2）低碳生態(tài)。場(chǎng)地內(nèi)山、林、湖、果等生態(tài)要素齊全，環(huán)境優(yōu)美，如何在最大程度保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造宜人、低碳的生活空間，最大限度地使用綠色建筑，積極推進(jìn)綠色市政等是關(guān)鍵。（3）休閑旅游。旅游房地產(chǎn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在于它是旅游業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的無縫嫁接，具有更好的自然景觀、建筑景觀，同時(shí)擁有完善的配套功能和極高的投資價(jià)值。如何充分發(fā)揮場(chǎng)地的資源條件，并通過設(shè)計(jì)提升地產(chǎn)的整體價(jià)值非常重要。

在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，盡可能地保持學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生的思維;盡可能地保持他們的理念、布局和構(gòu)圖中的特點(diǎn)及有益部分，僅引導(dǎo)他們根據(jù)規(guī)范、現(xiàn)狀等客觀因素去判斷、思考、分析、比較、推理，進(jìn)而作出決定或調(diào)整，提高方案的可行性。

五、理性的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法

借鑒著名學(xué)者卡爾斯坦尼茲和俞孔堅(jiān)[5]的理性方法，建立一個(gè)邏輯嚴(yán)密、層層推導(dǎo)的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，即一個(gè)從模糊的目標(biāo)（主題型居住區(qū)）——假定目標(biāo)（頭腦風(fēng)暴）——搜尋目標(biāo)（戰(zhàn)略分析）——明確目標(biāo)（項(xiàng)目策劃）——呈現(xiàn)目標(biāo)（空間布局）——評(píng)價(jià)目標(biāo)（給決策者參考）的過程。

（一）戰(zhàn)略分析

這一階段，每個(gè)主題仍然是很模糊的目標(biāo)，需要建立一個(gè)由時(shí)間軸和空間軸構(gòu)成的坐標(biāo)系，通過戰(zhàn)略分析，尋找目標(biāo)（即項(xiàng)目定位）。時(shí)間軸，沿著每個(gè)主題的社會(huì)發(fā)展規(guī)律，以及發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的軌跡，尋找、判斷、接近和預(yù)測(cè)要尋找的目標(biāo);空間軸，每個(gè)組將從全球、全國(guó)、區(qū)域及地方等各個(gè)不同空間尺度上尋找主題社區(qū)的位置，尋找其與城市功能布局、產(chǎn)業(yè)分布、交通聯(lián)系及信息聯(lián)系等關(guān)系，以明確其目標(biāo)與定位，功能與結(jié)構(gòu)。

（二）項(xiàng)目策劃

對(duì)已確定的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容的明確化（項(xiàng)目策劃）。分析各主題的組成元素之間的關(guān)系，如養(yǎng)老養(yǎng)生主題居住區(qū)將分析養(yǎng)老住宅、醫(yī)院和老年護(hù)理中心、健康會(huì)所等之間的關(guān)系。通過這些分析，確定一個(gè)相當(dāng)清晰的項(xiàng)目（元素）內(nèi)容清單（包括社區(qū)規(guī)模與公共服務(wù)配套）。

（三）空間布局

1.建設(shè)條件分析及選址

對(duì)場(chǎng)地的地形地貌、交通可達(dá)性和服務(wù)設(shè)施等建設(shè)條件進(jìn)行分析，并根據(jù)各主題的項(xiàng)目清單中建筑的選址要求，確定主題社區(qū)的最佳位置，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行平面布局。

2.目標(biāo)的呈現(xiàn)

基于前一階段的成果，進(jìn)行各元素間空間關(guān)系的分析，研究其物流、能流、人流及信息流的分析以確定各景觀元素的空間格局，分為四個(gè)步驟：

第一步，功能體關(guān)系示意圖（Bubble Map）：明確功能體之間的上下、左右關(guān)系。

第二步，功能分區(qū)圖（Zonning Map）：明確功能在空間上的總體分布。

第三步，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（Structuring Map）：明確交通、建筑、開放空間、綠地系統(tǒng)等格局。

第四步，平面設(shè)計(jì)（Illustrating Design）。

（四）效益評(píng)估

對(duì)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益分析，為決策者提供足夠的信息輔助決策，從而更好地體現(xiàn)規(guī)劃師的中立地位和技術(shù)支撐作用。經(jīng)濟(jì)效益可根據(jù)投入產(chǎn)出模型分析;生態(tài)效益根據(jù)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等各種方法分析;社會(huì)效益充分考慮社區(qū)對(duì)周邊區(qū)域的社會(huì)影響。

六、通過過程控制培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同力

在學(xué)生課程設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)組內(nèi)的分工與合作，不僅將任務(wù)分解成便于理解和完成的小任務(wù)，并且要將過程分納入學(xué)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)定中去，不能光憑最后的成果圖來定學(xué)生成績(jī)。這樣才能督促學(xué)生努力完成各設(shè)計(jì)階段，同時(shí)也促進(jìn)了課堂秩序的規(guī)范化、設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

（一）形成實(shí)力均衡的分組

以理論教學(xué)階段的隨堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行分組，即第1～6名分配到不同組，第7～12名再分配到不同組……，形成實(shí)力較均衡的6個(gè)組。這樣避免了任其自由組合，有人沒組，后期再由老師介入強(qiáng)制安排而產(chǎn)生的游離狀態(tài)，或強(qiáng)強(qiáng)組合造成的不同組之間實(shí)力相差懸殊的狀況。

（二）將大任務(wù)分解為幾個(gè)專題

將整個(gè)居住區(qū)規(guī)劃中的重要環(huán)節(jié)提煉為項(xiàng)目定位、項(xiàng)目?jī)?nèi)容策劃、建設(shè)條件分析及選址、投資效益評(píng)估等4個(gè)專題，明確每周任務(wù)，增強(qiáng)他們的時(shí)間緊迫感，并給他們每周的作業(yè)進(jìn)行打分，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。

（三）引入規(guī)劃院資深人士前來指導(dǎo)

在初步方案階段，請(qǐng)規(guī)劃院的資深人士為學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從實(shí)際從業(yè)人員的視角對(duì)初步方案提出修改意見，提高課堂的嚴(yán)肅感和儀式感，讓學(xué)生了解甲方的需求。

七、教學(xué)效果總結(jié)

從一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐來看，學(xué)生對(duì)居住區(qū)規(guī)劃已經(jīng)產(chǎn)生的很大興趣，熟悉了居住區(qū)規(guī)劃的過程，了解了居住區(qū)規(guī)劃所包含的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了居住區(qū)規(guī)劃的基本方法，初步掌握居住區(qū)規(guī)劃所需要的技能，提交了比較有創(chuàng)意的規(guī)劃方案，在此過程中，學(xué)生的邏輯性和理性分析能力有所提高，組員之間有了較好的互動(dòng)和協(xié)作。

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[5]俞孔堅(jiān).多解規(guī)劃[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003-1.

作者簡(jiǎn)介：

宋云（1982年-），女，滿族，遼寧鐵嶺人，高級(jí)規(guī)劃師，碩士，研究方向：創(chuàng)新地理和交通地理。