淺析高中語文教學(xué)中德育教育的滲透

黃亮玉

【摘要】社會(huì)的發(fā)展對(duì)于教育工作已經(jīng)越來越重視，新課改的推進(jìn)使教育過程中對(duì)于德育方面的內(nèi)容越來越關(guān)注。實(shí)際上，高中語文教學(xué)會(huì)涉及到廣泛而豐富的內(nèi)容，其中德育教育也是十分關(guān)鍵的一個(gè)方面，怎樣才能夠在高中語文的日常教學(xué)工作中滲透德育教育的內(nèi)容，是所有的教育工作人員都關(guān)注的一個(gè)問題。本文對(duì)此進(jìn)行分析，了解在高中語文教學(xué)過程中，滲透德育教育所具有的重要價(jià)值，并探討具體的德育教育滲透方法，希望可以更好地組織開展德育教育工作，使學(xué)生的德育素養(yǎng)進(jìn)一步提高，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速、穩(wěn)定的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 語文教學(xué)? 德育教育

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）28-0021-02

一、高中語文教學(xué)中德育教育的滲透價(jià)值

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)工作提出了更高的要求，需要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生更加高尚的情操以及審美的情趣，使德育教育中的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)的所有環(huán)節(jié)。高中語文教學(xué)中，德育教育的滲透對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展以及教師的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生重要的作用，首先從學(xué)生角度來說，他們本身正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思想意識(shí)以及道德水平都需要得到正確的引導(dǎo)，而德育教育在高中語文教學(xué)中的滲透，能夠更好地幫助學(xué)生樹立明辨善惡以及是非的正確思想。其次，在教師方面，德育教育滲透在高中語文教學(xué)過程中，符合現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的重要方向，能夠讓語文教師的視線從單純的語文學(xué)科轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的方面，同時(shí)，對(duì)德育教育思路以及方法進(jìn)行了解，本身就是語文教師對(duì)自我的情況進(jìn)行反思以及深入思考的一個(gè)過程，這對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展大有益處。另外，在社會(huì)發(fā)展的過程中，德育教育的滲透以及融合更符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)于綜合型人才的客觀需求，能夠更好地培養(yǎng)出綜合素質(zhì)水平極高的學(xué)生人才，使社會(huì)更加穩(wěn)定[1]。

二、高中語文教學(xué)中德育教育的滲透方法

（一）充分使用高中語文階段的教材來滲透德育教育的內(nèi)容

高中語文教學(xué)過程中學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂教學(xué)是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取和掌握的最重要的途徑和方法，在語文教學(xué)的過程中，完全可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的德育知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。由于課堂是培養(yǎng)德育的重要場(chǎng)所，學(xué)生接觸的教材也比較多，因此在教學(xué)的過程中，要將教材作為主要的內(nèi)容，促進(jìn)德育教育工作的落實(shí)以及執(zhí)行。教師在講授知識(shí)的過程中，需要讓學(xué)生了解課文創(chuàng)作的時(shí)代背景，以及獨(dú)特的文化背景，讓學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加全面、深刻的了解，進(jìn)而將德育教育的知識(shí)內(nèi)容完美滲透在教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生更加獨(dú)特的體驗(yàn)以及感受。比如說，在人教版的教材中講解《離騷》課文內(nèi)容時(shí)，教師完全可以將屈原的背景故事陳述給學(xué)生，使學(xué)生了解屈原投江的背景環(huán)境，感受屈原堅(jiān)韌不屈的意志和強(qiáng)大的精神，也可以播放和屈原有關(guān)的視頻內(nèi)容，使學(xué)生更加深刻地感受憂國憂民的思想意識(shí)，建立形成良好的愛國責(zé)任感，使學(xué)生的家國主義情懷更加堅(jiān)定，達(dá)到德育教育的目標(biāo)[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生客觀的認(rèn)識(shí)

在現(xiàn)如今的高中語文教學(xué)體系中，要正確認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)作為一種獨(dú)特的新型教學(xué)方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)于一些具體的事物產(chǎn)生更加深刻而周到的認(rèn)識(shí)和理解。因此，在教學(xué)的過程中，高中語文教師完全可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生沉浸在這種獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境下，保障具體的教學(xué)成效，使德育教育的知識(shí)內(nèi)容得到全面的滲透。首先，教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示在語文知識(shí)中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的感官刺激，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生的思想受到相應(yīng)的啟迪。其次，要為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的情景，組織引導(dǎo)學(xué)生，通過角色扮演來沉浸在具體的角色中，讓學(xué)生感受到角色在特定的背景環(huán)境下一些具體的思想情況和心理變化，把握好所扮演的人物形象特征，使學(xué)生在這種環(huán)境下更好地理解課文中的知識(shí)內(nèi)容[3]。比如說，在人教版教材中講解《勸學(xué)》課程內(nèi)容時(shí)，完全可以使用先進(jìn)的信息技術(shù)方法以及媒體媒介滲透德育教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更加直觀的教學(xué)情境，在對(duì)文言文進(jìn)行閱讀之后，學(xué)生大致了解文章，之后使用信息技術(shù)方法來對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。與此同時(shí)，還可以為學(xué)生展示貧困山區(qū)的學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即便是在現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的大背景下，仍然會(huì)有一些學(xué)生處于困難的求學(xué)環(huán)境下，但是這種困難的求學(xué)環(huán)境并不阻礙他們求學(xué)的意志，這些簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件也不會(huì)打擊他們求學(xué)的積極性，讓學(xué)生感受到自己優(yōu)良的教學(xué)條件來之不易，這種環(huán)境氛圍存在有多么的重要，從而營造一種更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在高中語文階段的學(xué)習(xí)過程中更加刻苦而勇敢，達(dá)到德育教育滲透的目標(biāo)[4]。

（三）組織課外閱讀來豐富學(xué)生對(duì)于德育教育的看法

高中階段的語文教學(xué)中，課外閱讀是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)水平的有效方法，同時(shí)也是一種科學(xué)合理的德育教育方法。在教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生閱讀各種形式、內(nèi)容生動(dòng)豐富的課外讀物，使學(xué)生的知識(shí)面得到了進(jìn)一步的拓展，也能夠幫助學(xué)生開拓視野，提高學(xué)生的境界，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生在閱讀以及學(xué)習(xí)的過程中更加堅(jiān)定，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的、健康的、積極的人生態(tài)度和道德情操。但是同時(shí)還需要認(rèn)識(shí)課外閱讀中，書籍和讀物并不全是優(yōu)質(zhì)的，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生讀一些優(yōu)質(zhì)的讀物，這樣才能夠使學(xué)生通過課外閱讀來獲得相應(yīng)的進(jìn)步。對(duì)此，要求教師結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛好和年齡特征，為學(xué)生提供各色各樣的優(yōu)質(zhì)讀物，讓學(xué)生的業(yè)余生活更加豐富，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更順利的指導(dǎo)，幫助學(xué)生始終保持良好的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率。在這個(gè)過程中，可能有一些學(xué)生會(huì)喜歡閱讀言情類的書籍，教師可以組織學(xué)生去閱讀一些文藝讀物，讓學(xué)生的表達(dá)能力得到培養(yǎng)。另外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確良好的閱讀習(xí)慣，盡量選擇一些具有教育價(jià)值的書籍，使學(xué)生通過閱讀來獲得一些具體的感受，讓學(xué)生的道德素質(zhì)水平得到全面的提高。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生從多種途徑去訂閱各類雜志，使學(xué)生的視野更加開拓，讓學(xué)生的思想覺悟更高[5]。

（四）通過課外活動(dòng)方法滲透德育教育的內(nèi)容

高中階段的語文教學(xué)課堂時(shí)間相對(duì)來說比較局限，如果在德育教育滲透的過程中，完全依靠課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)存在限制，因此可以適當(dāng)拓展課外活動(dòng)，使德育教育從多個(gè)角度融合進(jìn)教學(xué)過程中，這就需要教師了解教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及性格特征，組織開展形式各異、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，使德育培養(yǎng)的效果更加良好。通過這些特色的課外實(shí)踐活動(dòng)組織和開展，讓學(xué)生將道德意識(shí)轉(zhuǎn)換為一種自然的情感，讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。同時(shí)還需要了解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)方面的教育時(shí)，要強(qiáng)化教師自身的道德素養(yǎng)，形成榜樣，讓自身對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如說在國慶節(jié)期間，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《我和我的祖國》等一些愛國題材的電影，使學(xué)生在觀看影片的過程中對(duì)國家的發(fā)展強(qiáng)大產(chǎn)生正確的思想感情，在觀看之后也可以使用課堂時(shí)間讓學(xué)生對(duì)影片的內(nèi)容進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)達(dá)到一個(gè)更高的層次[6]。

（五）采取作文的方法，幫助學(xué)生樹立正確的德育理念

在高中語文教學(xué)的過程中，作文也是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生寫作時(shí)呈現(xiàn)出的內(nèi)容，能夠在一定程度上反映出一個(gè)學(xué)生的思想道德水平。因此在教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生作文的指導(dǎo)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)了一些不良的思想問題，或者是不端正的態(tài)度，要對(duì)其加以進(jìn)行及時(shí)的糾正，從而能夠幫助學(xué)生形成更加良好積極的品德，也能夠讓學(xué)生對(duì)自己的日常生活產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。作文教學(xué)的過程中，要盡量選擇和學(xué)生日常生活更加貼近的素材，讓學(xué)生透過事物的表面去看到事物的本質(zhì)，分析事物反映出的一些客觀規(guī)律，使學(xué)生的思想水平得到提高，還可以講解一些優(yōu)質(zhì)的作文內(nèi)容，學(xué)生從這些優(yōu)質(zhì)的作品中，獲得更好的思想啟迪。通過開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生描述自己的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的寫作水平和德育水平得到同步的提高[7]。

三、結(jié)語

總而言之，高中語文課堂中德育教育的滲透，能夠有效提高學(xué)生的思想道德水平，保證高中語文階段的教學(xué)成果，這就要求教師能夠了解教學(xué)要求，深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征，來制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和組織方案，保障德育教育在高中語文教學(xué)過程中的滲透效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]武義婷.德育在高中語文教學(xué)中的滲透[J].文學(xué)教育（下），2020，5：171.

[2]張巧蓮.淺談如何在高中語文教學(xué)中滲透德育教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020，5：281.

[3]呂永晶.高中語文教學(xué)中滲透德育教育策略探析[J].中國新通信，2020，22（11）：169.

[4]劉向瑞.德育教育在高中語文教學(xué)中的滲透[J].文學(xué)教育（下），2019，10：184.

[5]王瑞.當(dāng)前高中語文教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育[J].文學(xué)教育（下），2016，2：98.

[6]陳文娟.高中語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016，6：18-20.

[7]張娟.高中語文教學(xué)中德育教育的滲透[J].科技資訊，2020，18（33）：82-83+86.