疫情期間線上班級管理工作初探

何英

【摘 要】作為一名班主任，在特殊時期工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，筆者結合疫情期間的班級管理工作實踐，提出借助騰訊課堂大數(shù)據(jù)，使師生、師師、生生、家長形成強大的合力，使班級的各方面工作得以順利開展。

【關鍵詞】班級管理;有效可行;凝聚力;合力

【中圖分類號】G635? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0106-02

疫情期間，無數(shù)無私的奉獻者仿佛化作了鋼鐵戰(zhàn)士，“迎著病毒走，勇做逆行者”，人們深深體會到了大愛無疆。在這特殊時期，無數(shù)教育工作者也以仁愛之心踐行著自己的教育之路。作為一名班主任，在特殊時期工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，在此，筆者淺談疫情期間在班級管理中遇到的問題及采取的方法和

措施。

一、班級管理中遇到的問題

（一）線上教學，溝通成了難題

疫情讓原本面對面的溝通變成了屏幕前的對話。開學時間被迫推遲，假期延長，對于如何促進學生居家的身心健康？如何引導學生進行適度、有效的學習、生活和鍛煉？教師、家長需要督促、引導。同時隨著家長的全面復工，這些問題的解決更有挑戰(zhàn)性。要讓這些問題迎刃而解，溝通成為特殊時期班級管理中最重要的事情。

（二）無法面對面交流，班規(guī)難以落實

網(wǎng)課期間，班規(guī)不能完善、落實。正常情況下，開學時，會對上學期班級存在的一些問題進行總結與解決，讓學生達成共識，制定出相應的班規(guī)，并不斷強化實施。疫情時期，一切都是全新的，面對線上學習，學生常處于手足無措的狀態(tài)。

（三）班委團隊力量發(fā)揮不得力

正常情況下，班干部在集體中發(fā)揮著作用，班主任統(tǒng)籌全局，班委各司其職。而疫情期間班主任既要忙于日常備課、上課、作業(yè)批改，又要忙于班級管理中的各種細小瑣事。班委團隊若發(fā)揮不出應有的作用，班主任不僅累，班級管理效果也不如人意。

（四）家校共育難度加大

疫情時期，家校不能形成合力。特殊的學習方式下，家校配合更關鍵，曾經(jīng)的主戰(zhàn)場從學校變?yōu)樵诩遥诳菰?、無聊甚至失去管控的環(huán)境下，學生沒有了與同伴、教師的交流，學習的狀態(tài)較差，要能很好的生活學習，需要較強的自制力。

二、班級管理的方法和措施

（一）借助大數(shù)據(jù)，有效管理班級

借助騰訊課堂大數(shù)據(jù)，建立QQ群、微信群，再根據(jù)實際需求建立一些小群，各類群的建立既有共性也體現(xiàn)個性化。

交流平臺的搭建、完善和不斷優(yōu)化，為師生、師師、生生、家長間提供了很好的溝通平臺，使班級的各方面工作得以順利開展。

（二）借助班會課，助力管理班級

隨著線上教學的開展，一些重要的班級事務迫切需要解決。從開始的每天一節(jié)班會課到后來每周一次彌足珍貴的一節(jié)班會課，筆者會和學生溝通協(xié)調(diào)班上諸多問題，從圍繞疫情的生命健康教育、身心健康教育、勞動實踐教育和社會責任教育等到形成一些非常有效的線上教學有效措施，使班上的教育教學工作開展得非常順利，并取得了非常好的效果。筆者利用班會課具體解決了以下問題：

1.優(yōu)化考勤制度

從最初的手機拍照對照花名冊找人、小組負責制到后來早中晚的打卡小程序;由班長一人負責考勤制變?yōu)檫t到的學生負責的考勤體驗制。逐步培養(yǎng)該學生的時間觀念、責任和擔當意識與團隊意識。

2.形成每日總結制

從最初的疫情防控注意事項、學習的新奇、線上學習設備、網(wǎng)絡等問題的總結，到后來對每天的考勤、聽課、作業(yè)、體鍛、眼操等進行總結。采取每個學生輪流總結的方式，輪到值日總結的學生就會更加主動地關注班級情況，關愛同學、老師，從而很好地融入集體中，體會到自己在班級中的重要性，這有助于增強學生的集體榮譽感、責任感。

3.實施“一幫一”活動

由于線上教學的特殊性，對自律性差、家長沒法監(jiān)管的學生來說，逐漸掉隊就成了可能，幾個班委在第二周班會提出要組織“一幫一”活動，他們很快制定了方案和措施。實施過程中，筆者引導他們解決遇到的問題，放手讓他們?nèi)ハ朕k法，找同學不行，就找家長溝通;遇到同學對學習回避，他們就“曲線救國”，先和同學聊其他的，最后聊到學習。過程是艱難的，但學生在此過程中彼此真誠關愛，共同進步，逐漸得到了教師和家長的認可。

4.采取晚輔導

針對網(wǎng)上學習的特殊性和數(shù)學、英語的特點，班委干部主要成員相互溝通協(xié)商，確定了輔導的時間、內(nèi)容、形式等。有過困惑和艱辛，從最初的深受打擊到后來的得心應手，班上涌現(xiàn)出了好幾位“明星小教師”。他們每天在群里分享錄制的微課，如英語微課《第二單元語法專題》《第三單元重點知識復習專題》;數(shù)學微課《經(jīng)典題講解》《難題突破之一》等，供學生自由使用。學生不僅充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢解決了一些線上學習的困難，也收獲了克服困難的態(tài)度和解決問題的智慧。

（三）優(yōu)化班委團隊，班級有了助力器

通過線上不斷交流，形成了一支協(xié)調(diào)作用大、高效率、行動力強又具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀班委團隊。他們充滿正能量、榮譽感強、成績優(yōu)秀，具有很強的模范帶頭作用，從考勤的不斷優(yōu)化、幫扶小組的成立、晚輔導的實施、主題班會的開展到成功破獲班上“游戲團伙”“小說團伙”“上課聊QQ團伙”等。筆者充分給予他們成長的空間和有針對性的引導，強調(diào)分工與合作。班委團隊在工作的過程中，管理能力、合作能力、交際能力等得到了提升，為將來走入社會奠定了良好的基礎。

（四）各類課程活動的開展，促進班級團隊建設

特殊時期，學生有了更多的時間和空間，活動開展更加便利。筆者的班級先后開展了“美食——小菜一碟”（一、二期）、“我整理，我快樂”、“我的時間我做主”、“遨游世界歷史”、“線上測試感受征文”、“疫情‘感恩作品征集”、“美學剪紙”等活動。各種活動的開展，強化了學生的集體主義精神，形成了正確的集體輿論導向，促成了良好班風的形成，學生的個性得以展現(xiàn)，特長得以發(fā)揮，自信心和班級的凝聚力也提高了。

（五）家校間有效溝通，使班級形成強大合力

特殊的學習方式下，師生、師師、生生、家長間利用交流平臺進行溝通顯得更加重要。

疫情期間，“云家訪”幾乎成為“現(xiàn)在進行時”，筆者每天都有和家長、孩子、科任教師交流溝通;科任教師通過平臺答疑、解惑以及和家長進行交流;家長之間也經(jīng)常分享教育孩子過程中遇到的困惑或好的經(jīng)驗，彼此間有了更多敞開心扉的溝通，都受益匪淺。師生、師師、生生、家長彼此理解和尊重，班級處處體現(xiàn)出友愛和諧的氛圍，形成了一種強大的集體合力。

通過師生共同探索、鉆研和總結，面對線上教育教學管理工作，筆者從學生、家庭的個性化，從高效管理等原則出發(fā)，不斷規(guī)范各項班級管理措施、創(chuàng)新管理方式方法，構建比較好的班級管理制度、班級管理模式、信息交互體系，形成比較有效可行的管理方法。相信，通過不斷努力，班級管理工作會越做越好。