淺議幼兒小班過渡環(huán)節(jié)與音樂教育的融合

蔡小莉

【摘要】雨果將音符比喻為開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙之一。音樂是幫助幼兒激發(fā)對美、對藝術(shù)的感受的重要方法，也是陶冶幼兒性情的重要途徑，音樂在帶給幼兒愉悅的同時，也在幫助幼兒激發(fā)內(nèi)心的藝術(shù)感受。幼兒的美感培養(yǎng)主要是從幼兒園開始的，可以說伴隨著音樂成長的幼兒對于藝術(shù)的感受力將成倍增長，幼兒一日生活與音樂教育的融合，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂對幼兒教育的全面滲透與有機結(jié)合，讓幼兒在音樂氛圍中接受藝術(shù)熏陶，愉快的生活、學習與游戲，并得到全面的發(fā)展 。

【關(guān)鍵詞】小班;過渡環(huán)節(jié);音樂教育;融合

著名教育家陶行知提出：“生活即教育， 一日生活皆課程。”除了學習活動，戶外活動，生活活動等，貫穿在這些活動過程中的過渡環(huán)節(jié)也是非常重要的學習機會。對于老師來說這是幼兒在主要活動之外的過渡環(huán)節(jié)是連接各種活動的“驛站”，此時的孩子們相對比較自由，但孩子們并沒有過渡環(huán)節(jié)的概念，對于他們來說，所有活動的意義都一樣，因此，過渡環(huán)節(jié)的活動同樣具有教育作用，幼兒教師應積極挖掘過渡環(huán)節(jié)中潛在的教育契機，使幼兒一日生活的學習得到拓展。小班幼兒的思維非常具體，他們的形象也是圍繞具體事物來進行，他們喜歡探究一切新奇的事物，為自己又認識一件新事物而興高采烈，幼兒的知識舊是這樣通過玩樂來獲得。因此，幼兒教師的教學應盡可能與音樂相結(jié)合，并利用音樂來為幼兒創(chuàng)設其喜歡的活動情景，讓幼兒通過不同的音樂情景來感受美、學習美，在音樂中玩樂，在玩樂中體驗美。音樂能夠讓幼兒提高想象力，還能啟發(fā)幼兒采用自己的方式去理解美、表現(xiàn)美，并大膽的去創(chuàng)造美，使美好的種子在幼兒心中健康成長。

音樂教育是重要的藝術(shù)教育方式之一，音樂教育在幼兒教育中更是引導與培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)進行感悟的重要學習途徑，因此，讓幼兒認識音樂、把握音樂、熱愛音樂，不僅能夠促進幼兒的身體與智力發(fā)展，培養(yǎng)對生活與社會的積極情感，幫助其養(yǎng)成健康的個性，使身心和諧發(fā)展。音樂教育還是促進人腦左右半球開發(fā)與平衡發(fā)展的重要方式，對于幼兒的人格完善具有重要意義。歡快活潑的音樂，有助于打開幼兒的心胸，使他們盡情展露天真活潑的天性，音樂在帶給他們極致快樂的感受的同時，他們的想象力也被激發(fā)出來，由此產(chǎn)生自己的創(chuàng)造力?；谝魳方逃凉撛诘木薮竽芰?，筆者在實踐中對過渡環(huán)節(jié)的教育價值進行深入挖掘，首先是在傳統(tǒng)幼兒音樂的基礎上，對音樂節(jié)奏、律動游戲等教學作了深入探索，從豐富的音樂資源中挑選出短小而極具感染力的音樂，將其巧妙地穿插到幼兒活動過程中的過渡環(huán)節(jié)中，幼兒也在音樂中受到良好的藝術(shù)熏陶。有利于幼兒一日生活中各個活動環(huán)節(jié)過渡緊湊，避免教師過多的說教，及出現(xiàn)消極等待現(xiàn)象，從而使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進入下一個活動。下面針對幼兒一日生活的幾個常規(guī)過渡環(huán)節(jié)，談談自己的幾點嘗試。

一、晨談活動，音樂開啟幼兒美好的一天

（一）集合熱身律動：圓圈舞

幼兒園一日生活一般是從晨間談話活動正式開始的，此時教師與幼兒的情感交流關(guān)系到幼兒一日生活的質(zhì)量。教師一般會在晨間活動時談話對幼兒進行集體談話，有時會根據(jù)情況與個別幼兒進行談話，這一環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活的第一個過渡環(huán)節(jié)。研究表明，良好的晨談是教師了解和教育幼兒的重要途經(jīng)，能使幼兒一天的生活有個良好的開端。晨談的溝通方式雖然簡單，但如果掌握的好的話，能夠發(fā)揮的教育滲透作用卻是非常大的。小班幼兒對于幼兒園生活還比較陌生，突然離開熟悉的家庭環(huán)境使他們對幼兒園的環(huán)境缺乏安全感，這也是多數(shù)幼兒情緒不穩(wěn)定的主要原因。如果在晨間活動播放舒緩優(yōu)美的音樂，能夠有效緩解幼兒的情緒，幫助幼兒以良好的情緒開始一天的活動。比如《歡樂頌》，教師在活動室組織孩子一邊做手臂律動，一邊在圓圈隊形的地線上進行走線活動，幫助孩子舒緩緊張不安的心情，慢慢熟悉老師，逐漸對教師建立起信任感。再比如《圍個小圓圈》：幼兒在老師的組織下手拉手，一邊聽著音樂，一邊踏步走到圓圈的線上，唱著“圍個小圈圈”，唱到最后一句就和旁邊的小朋友手拉手變成一個圓圈。還可以選擇一些樂段之間有鮮明對比的歌曲，讓孩子體驗和感受。比如《茉莉花》：第一樂段是優(yōu)美、柔和的風格，教師組織孩子站成圓圈隊形，跟著音樂做手臂律動。節(jié)奏是非常明快、活潑的風格，教師組織幼兒做拍手、踏步的律動。還可以根據(jù)孩子的情況增加難度，比如變化隊形的方式來玩。

（二）師幼問好

在幼兒園教育指導綱要明確指出，要為幼兒的學習建立“和諧的精神環(huán)境”，這個精神環(huán)境不僅要能夠給予幼兒心理安全感，還要能夠讓幼兒享受愉快的學習感受。愛的力量是無窮的，融入了愛的教育會使教育有質(zhì)的提升。對于孩子來說，教師的愛與媽媽的愛都同樣非常重要，因此，教師溫馨的愛，就能讓孩子感受到溫情。教師在晨談中的師幼互動問好環(huán)節(jié)中用音樂渲染出愛的氣氛，通過問好歌曲以及肢體律動，孩子們能夠感受到來自老師的愛的表示，還有同伴們的有好支持。比如《老師，你好！》（歌詞：師：小朋友們好;生：X老師，您好！師：你好，你好;生：X老師，您好！師：小朋友們請做好;生：就坐好。）游戲玩法：師生站在圓圈隊形上，用問答的方式和孩子進行問好。最后一句唱完后，指引孩子坐下來。再比如《早上好》，用《新年好》的旋律改編歌詞內(nèi)容來唱，（歌詞：師：早上好呀，早上好呀，小朋友們早上好！生：早上好呀，早上好呀，老師們早上好！師：小朋友們請坐下！）游戲玩法：師生站在圓圈隊形上，老師帶領孩子一邊做三拍子踏點步舞步，一邊用問答的方式唱歌詞，唱到最后一句指引孩子坐下來。

（三）點名互動

晨談點名是幼兒園活動的開始，它可以讓幼兒在不知不覺中認識自己的名字和同伴的名字，同時也能讓孩子學著去關(guān)注自己的同伴，關(guān)注身邊的小伙伴，晨談點名時教師幫助幼兒培養(yǎng)觀察能力，在幼兒心中建立關(guān)愛思想的良好機會。對此，教師應充分利用這一教育契機，在點名過程融入預先準備好的改編歌曲，來增加點名活動的趣味性，那么晨談點名將能成為提高幼兒一日生活質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。比如筆者利用《十個印第安小朋友》的旋律改編歌詞內(nèi)容進行點名互動游戲。（改編的歌詞：1個、2個、3個小朋友，4個5個6個小朋友，7個8個9個小朋友，10個小朋友……依次往后唱，直到唱完所有回來的小朋友）。游戲方法：教師將兩手握拳，一邊在胸前繞，一邊唱改變的“手指謠”：“咕嚕咕嚕，變出萬能的魔法棒”，一邊唱一邊依次摸小朋友的頭，直到所有回園的小朋友都摸完頭就結(jié)束。（等孩子熟悉玩法后，也可以請一個小朋友充當小老師的角色來完成點名任務）

二、餐前活動，音樂游戲引領幼兒樂在其中

教師組織的教學活動結(jié)束后，一般是孩子們的小便、洗手、喝水環(huán)節(jié)，這個時候孩子經(jīng)常會出現(xiàn)無所事事、吵吵鬧鬧、閑逛，有的甚至是在活動室里追逐打鬧的現(xiàn)象，班級常常會出現(xiàn)混亂、無序的場景。如何在這個環(huán)節(jié)也讓孩子們是有意義且井然有序的呢？陳鶴琴先生指出：“小孩是生來好動的，以游戲為生命的。”所以，教師在這個時候可以組織一些適合小班孩子的音樂游戲來吸引孩子。

1.情境式的音樂角色游戲

《小兔和狼》：教師可請幼兒們分別扮演不同角色的“小兔寶寶”，然后隨著音樂帶領“小兔寶寶”一起做動作，在唱“狼來了”這一句時，“小兔寶寶”們要趕緊坐回小椅子上?！端屦^》游戲情境：“海草”在固定位置隨音樂柔和自由地擺動、“小魚”在“海草”之間自由的游動，“鯊魚”出現(xiàn)時，小魚就要躲進“海草”里不動了，等“鯊魚”走了又可以游出來了。

2.創(chuàng)造式的韻律游戲

韻律游戲所采用的音樂一般都富有節(jié)奏感，這種音樂能促使幼兒的大腦快速進行入興奮狀態(tài)，與幼兒的天性非常契合。如何選擇韻律游戲音樂，是對教師對幼兒特點的了解程度與教學思想的考驗，教師應結(jié)合小班幼兒的體力情況，教師對過渡環(huán)節(jié)的教學要求來設計與選擇，所選取的音樂一是要符合幼兒的特點與動作能力，二是要結(jié)合一日活動整體學習要求來合理安排，使得所選音樂能夠?qū)ε囵B(yǎng)幼兒樂感有助力作用，能有助于幼兒學會把握音樂節(jié)奏感，跟著音樂節(jié)奏和諧展開肢體活動。小班幼兒的活動應從最簡單的動作做起，例如，揮手、吹喇叭、打鼓、開槍等動作。然后再進行下肢運動，循序漸進的幫助小班幼兒培養(yǎng)音樂節(jié)奏感。最后延伸到孩子自由創(chuàng)編的律動游戲。比如，國慶主題活動中的《這是小兵》，教師可讓幼兒自由創(chuàng)編，模仿吹喇叭、打鼓，甚至是模仿開手槍、開大炮等動作。再比如樂曲《開始與停止》：音樂開始時自由跟著節(jié)奏做點頭、拍手、踏步等身體律動，音樂停止時定一個造型，（可以是小動物、植物、水果、動漫人物）鼓勵幼兒每次都變出不同的造型出來。這樣的過渡環(huán)節(jié)，不僅給予幼兒發(fā)揮想象力的機會，還能培養(yǎng)幼兒的自信心，增強幼兒對音律感受與動作的協(xié)調(diào)性。

3.多種形式的歌唱游戲

（1）問答式：比如歌曲《我愛我的小動物》

游戲方法：隨著鋼琴伴奏，老師唱出問句，然后由幼兒唱后面的答句，邊唱邊模仿動物的動作?？筛鶕?jù)孩子的興趣輪流替換其它小動物的名稱和叫聲來唱。或者男孩唱前面的問句，女孩唱后面的答句。還可以請1個孩子出來領唱問句，其它孩子唱后面的答句。

（2）模仿式歌唱游戲：《小星星》

游戲方法：《小星星》是一首大家耳熟能詳?shù)膬和枨?，尤其是小班的幼兒都非常喜歡，在幼兒學會演唱歌曲的基礎上，教師嘗試與幼兒一起演唱《小星星》的旋律，同時配合做柯爾文手勢動作。

4.體驗式節(jié)奏游戲

節(jié)奏是支撐音樂旋律的骨骼，也是情感表達的主要音樂元素。人的身體上，每一個部位都可以成為樂器，拍擊不同部位會發(fā)出不同的聲音，這對幼兒來說非常新奇，他們不僅非常感興趣，而且非常樂于嘗試與模仿，我抓住幼兒的這一興趣點，選擇了節(jié)奏感強烈的歡快音樂，來引導幼兒拍擊身體，展開節(jié)奏創(chuàng)作活動。比如，《我的身體都會響》小班孩子特別喜歡的一首歌曲，教師可引導幼兒去探索身體哪些部位會發(fā)出響聲，同時鼓勵孩子用自己的方式表現(xiàn)出來。再比如《加油干》一歌的韻律活動中，老師可以引導幼兒邊唱著“加油干呀么”，邊跟著節(jié)奏用手拍手、或手拍腿，在唱到“ 戚哩哩哩……嚓啦啦啦 ”時候，配合跺腳動作，以突出節(jié)奏表現(xiàn)。

三、離園活動，“再見”主題歌曲溫暖幼兒的心

幼兒一日生活結(jié)束前的離園前活動是教師最忙碌的組織活動，經(jīng)過一天的幼兒園生活，孩子們在離園的時候都會顯得比較興奮。針對這種情況，筆者嘗試選擇不同形式和風格的“再見”主題的歌曲，有效開展“師幼及幼幼之間的再見”活動。比如，小蓓蕾組合演唱的《再見歌》，游戲方法：男孩自由找一個女孩面對面站好。前奏部分：男孩雙手叉腰跟音樂做點頭動作，女孩雙手提裙跟音樂做點頭動作。第一段英文歌詞部分男孩女孩手拉手做三拍子舞步。第二段中文歌詞部分，兩個孩子互相做招手再見和擁抱動作，第三段重復第一段動作。結(jié)束時：兩個好朋友互相擁抱，教師和孩子互相擁抱。老師巧妙地利用音樂在班級渲染出愛的氛圍，讓即將離園的孩子能安心、愉悅地等待爸爸媽媽來接。孩子們的良好情緒也會感染家人，這有助于教師與家長的良好溝通，對于家長工作具有促進作用。

創(chuàng)造性的利用音樂教育形式，來為幼兒創(chuàng)設豐富的過渡環(huán)節(jié)情景，比單純的音樂活動所起到的教育效果更強，選擇恰當?shù)囊魳?，不僅可以讓小班幼兒在過渡環(huán)節(jié)活動中緩解課堂教學中的緊張情緒，還能讓幼兒在音樂的熏陶中陶冶藝術(shù)情操。美好的音樂能夠美化環(huán)境，音樂不僅包含了美好的節(jié)奏與旋律，還包含有生活常識與知識，是一個集結(jié)多元素為一體的美的學科。音樂教育的滲透作用是無限的，富有創(chuàng)造性的音樂教育氛圍不僅可以傳達教師對幼兒的溫馨的愛，讓幼兒在愛的溫暖中快樂成長，同時也反映了教師的教育思想，其教育作用不可估量。

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