中職勞動(dòng)教育課程的意義和價(jià)值研究

錢(qián)福鴻

摘要：中職教育的發(fā)展是對(duì)其教職工培養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)，其本質(zhì)是職業(yè)教育課程體系的制定與實(shí)施。根據(jù)中職院校勞動(dòng)教育調(diào)查情況，提出了勞動(dòng)教育對(duì)中職學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)的意義和價(jià)值，針對(duì)目前中職勞動(dòng)教育課程，提供了多種優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;勞動(dòng)教育課程;意義和價(jià)值;分析;探討

一、前言

中職勞動(dòng)教育培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。因此國(guó)家要做好中職教育工作，賦予中職教育特色，培養(yǎng)工作觀念積極、工作習(xí)慣好、工作技能強(qiáng)、工作有保障的新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者。

二、中職院校勞動(dòng)教育調(diào)查情況

（一）中職學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)分析

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其工作質(zhì)量一般包括職業(yè)道德、工作習(xí)慣、工作價(jià)值觀和工作態(tài)度。此外，工作理論和職業(yè)技能也是工作質(zhì)量的重要組成部分，也是職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的整體工作質(zhì)量一般，大部分學(xué)生理解能力尚可，但理論水平有限，表現(xiàn)中等。在實(shí)踐活動(dòng)中，他們非常了解這項(xiàng)工作，但態(tài)度只停留在觀念層面，這也是00年后中職學(xué)生工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在職業(yè)態(tài)度上，大多數(shù)中職學(xué)生“怕吃苦，沒(méi)有吃苦耐勞的精神”;在職業(yè)價(jià)值觀方面，部分學(xué)生存在偏差，認(rèn)為工作只是為了改善生活，獲得更高的經(jīng)濟(jì)利益。大部分中職學(xué)生習(xí)慣較差，在校期間很少積極參與工作、實(shí)習(xí)。

（二）中職勞動(dòng)教育情況分析

通過(guò)對(duì)中職勞動(dòng)教育課程現(xiàn)狀的分析，得出的結(jié)論是，雖然中職院校廣泛開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，但課程設(shè)置不科學(xué)，在質(zhì)量上與當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的工作需求不相符。職業(yè)培訓(xùn)與教學(xué)的“三觀”融合，并不能充分體現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值。在職業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，勞動(dòng)教育意義、重要性和價(jià)值的理論知識(shí)沒(méi)有得到系統(tǒng)和足夠規(guī)范的講解，使學(xué)生難以建立職業(yè)培訓(xùn)與個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系。此外，中職院校教育的實(shí)習(xí)基地可能無(wú)法滿足教育需求，部分實(shí)習(xí)活動(dòng)范圍應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大。再者，中職院校再培養(yǎng)工作價(jià)值觀、工作精神、工作態(tài)度、工作習(xí)慣等方面的教育內(nèi)容不夠細(xì)致、針對(duì)性不強(qiáng)，也導(dǎo)致中職學(xué)生工作水平難以提升。

三、勞動(dòng)教育對(duì)中職學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)的意義和價(jià)值

（一）勞動(dòng)教育的意義

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)教育具有積極的意義，不僅可以提高學(xué)生的工作質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和“三觀”的發(fā)展也具有積極的意義。

變化是時(shí)代發(fā)展的引擎，變化離不開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐。中職教育是新時(shí)代的需要，是提高新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)所需人才工作質(zhì)量的必要工具，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)是培養(yǎng)中職學(xué)生吃苦耐勞精神的必由之路。世界上所有的幸福都必須通過(guò)努力來(lái)創(chuàng)造，所以職業(yè)精神對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)有著特殊的意義。職業(yè)精神是勞動(dòng)精神的有機(jī)組成部分，而職業(yè)教育是幫助中職生樹(shù)立良好勞動(dòng)精神的關(guān)鍵。

（二）勞動(dòng)教育的價(jià)值

中職勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的價(jià)值，系統(tǒng)性的勞動(dòng)教育對(duì)建立職業(yè)中學(xué)生評(píng)價(jià)體系具有重大影響。價(jià)值觀差異或不良道德的影響是不正確的價(jià)值觀體系的形成，甚至導(dǎo)致走向犯罪道路。

完成對(duì)勞動(dòng)教育價(jià)值的祈禱，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，對(duì)于為學(xué)生建立準(zhǔn)確的價(jià)值體系具有重要作用。就業(yè)教育也有助于提高中職學(xué)生的實(shí)踐技能，通過(guò)實(shí)習(xí)，提高中職學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，填補(bǔ)初等教育實(shí)踐教育的空白，讓學(xué)生掌握更多的職業(yè)技能。此外，職業(yè)培訓(xùn)還有助于提高中職學(xué)生的研究精神、主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和變革能力等綜合素質(zhì)。

四、通過(guò)勞動(dòng)教育提升中職學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的策略

（一）加強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值觀教育，促進(jìn)勞動(dòng)精神的形成

實(shí)踐表明，在中職教育中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的工作價(jià)值觀。師生要重視專業(yè)培養(yǎng)，注重專業(yè)價(jià)值觀的發(fā)展，明確專業(yè)價(jià)值觀在專業(yè)培養(yǎng)中的主體地位。在勞動(dòng)教育這節(jié)課中，教師要將世界觀、價(jià)值觀、人生觀和工作價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，以工作為教育的活動(dòng)，如專題講座、專題班級(jí)會(huì)議、學(xué)術(shù)展覽等。在實(shí)際勞動(dòng)教育活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生充分理解勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，明確“積極參與、積極訓(xùn)練、光榮工作、勤奮刻苦、無(wú)私奉獻(xiàn)”是工作的精髓靈魂。將工作精神的核心內(nèi)容融入實(shí)際工作活動(dòng)中，鼓勵(lì)中職學(xué)生熱愛(ài)工作，弘揚(yáng)工作精神。

（二）校園勞動(dòng)實(shí)踐常態(tài)化，促進(jìn)良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成

校園勞動(dòng)實(shí)踐是中職教育的組成部分。在開(kāi)展實(shí)踐性職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中，要注重校園內(nèi)工作的作用，設(shè)計(jì)豐富的校園實(shí)習(xí)活動(dòng)，以校園實(shí)習(xí)活動(dòng)拓寬職業(yè)培訓(xùn)渠道。結(jié)合中職生的現(xiàn)狀和勞動(dòng)教育的要求，中職生可以進(jìn)一步豐富實(shí)習(xí)活動(dòng)，建立規(guī)范的校內(nèi)實(shí)習(xí)制度，更新校內(nèi)實(shí)習(xí)形式，如：拓展實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)崗位，設(shè)立“校園勞動(dòng)日”，定期組織校內(nèi)外社會(huì)救助活動(dòng)，建立中職生實(shí)用就業(yè)基地，拓展中職生實(shí)習(xí)平臺(tái)。

實(shí)踐表明，偶爾的勞動(dòng)活動(dòng)不足以幫助學(xué)生提高工作質(zhì)量。因此，中職院校應(yīng)充分利用職業(yè)培訓(xùn)，建立規(guī)范的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，獲得充足的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。例如，在開(kāi)展職業(yè)教育方面，學(xué)?？梢越M織更多的社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、生產(chǎn)性工作、公益活動(dòng)、職業(yè)教育項(xiàng)目和技術(shù)發(fā)明等活動(dòng)，培養(yǎng)正常、規(guī)范、系統(tǒng)的工作技能。

不僅如此，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中的體會(huì)，收集學(xué)生在實(shí)習(xí)中工作的觀點(diǎn)，讓中職學(xué)生從實(shí)際工作活動(dòng)中獲得成功感，進(jìn)而促進(jìn)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)生。

（三）立足學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本課程

在職業(yè)中等職業(yè)教育中，學(xué)校課程是實(shí)施職業(yè)教育的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)開(kāi)發(fā)校本課程，進(jìn)一步豐富工作教育形式。在制定學(xué)校課程時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的方向和學(xué)科，體現(xiàn)學(xué)科與勞動(dòng)教育的有機(jī)結(jié)合，勞動(dòng)教育與學(xué)科教育相結(jié)合，教育與世界觀、鑒賞教育等處處相結(jié)合。在職業(yè)生涯中培養(yǎng)人生觀，提高中職學(xué)生的工作質(zhì)量。注重勞動(dòng)培訓(xùn)與德育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，與校園實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育資源。

（四）開(kāi)展校企合作，形成勞動(dòng)教育合力

將家庭、創(chuàng)業(yè)、社會(huì)等因素納入學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，豐富學(xué)校課程。校企合作是提高學(xué)生工作技能和工作穩(wěn)定性的重要環(huán)節(jié)，在校企合作的情況下，學(xué)校和企業(yè)要充分履行職業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐階段的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些企業(yè)對(duì)參與校企合作的熱情不高，重視不夠，有些人甚至使用實(shí)習(xí)生作為技術(shù)工人。為避免這些培訓(xùn)問(wèn)題，培養(yǎng)出公司需要的高技能工人，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)不斷提高對(duì)中職勞動(dòng)教育課程人才培養(yǎng)中的作用和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，如何結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀更好地開(kāi)展就業(yè)教育，提高學(xué)生勞動(dòng)教育工作的整體質(zhì)量并得到推動(dòng)，端正學(xué)生“三觀”發(fā)展已成為中職院校勞動(dòng)教育研究的主要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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