特教學校提高生活數(shù)學教學有效性的策略分析

陳娥

摘要：特教學校的數(shù)學教師，應該摒棄傳統(tǒng)觀念，實施有效性的教學策略，更好地開展數(shù)學教學活動，注意聯(lián)系生活實際，引導學生學習感悟，進一步提升認知水平。特教學校的生活數(shù)學教學效果顯著，滿足不同學生的認知需求，對于學生的身心成長來說會起到很大的促進作用。本文特意進行了特教學校提高生活數(shù)學教學有效性的策略分析，希望能為其他的數(shù)學教師提供參考，更好地推進生活教學指導工作，幫助學生學習知識，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

關(guān)鍵詞：特教學校;生活數(shù)學;教學有效性;策略分析

引言：特教學校的生活數(shù)學教學是一項重大課題，需要引起教育工作者的高度重視，不斷提高教學有效性，結(jié)合特殊授課對象的認知發(fā)展需求，助力他們的身心成長、個性化發(fā)展。生活化教學理念的全面滲透，可以揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，可使特教學校數(shù)學教學實踐工作的推進更順利，讓越來越多的學生掌握一定的生活技巧，而在之后的生活實踐活動中有著出色表現(xiàn)。關(guān)于特教學校生活數(shù)學教學有效性的提高，筆者簡單闡述了一些自己的看法。

1、課堂創(chuàng)設有效情境，提高生活數(shù)學教學有效性

數(shù)學教師要先考量不同教學方法，對于生活教學質(zhì)量的影響，對于學生認知發(fā)展起到的作用，然后更新教學理念，做好針對性的教學準備工作，選擇合適的時機，應用有效方法，開始生活化的教學指導?，F(xiàn)階段，創(chuàng)設情境教學法在特教學校生活數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢更大，所以，數(shù)學教師應在有效情境創(chuàng)設上下足功夫，注意提升教學情境的趣味性，使得數(shù)學課堂更加活躍，充分激發(fā)學生的學習興趣。圍繞主要的教學內(nèi)容，實現(xiàn)生活化的情境教學，要比一味地灌輸理論知識好得多。學生集中注意力，在有限的時間內(nèi)主動探究，產(chǎn)生深刻的知識印象，更容易實現(xiàn)認知水平的提升。比如，在教學“基本運算”的時候，筆者就展示了不同動物的圖片，引導學生觀察，以直觀化的教學方式，增強學生的主動探究積極性，講解重點難點，取得良好的教學效果。在具體的操作環(huán)節(jié)，筆者專門拿出了動物貼紙，讓學生貼一貼、算一算，對于數(shù)學的基本運算，有著高漲的參與興趣。學生不再處于被動狀態(tài)，對于數(shù)學基本運算知識點的掌握很到位，生活教學有效性隨之提高，教學質(zhì)量必然達到預期標準。

2、引發(fā)學生主動思考，提高生活數(shù)學教學有效性

生活化的數(shù)學教學需要引發(fā)學生的思考，要讓學生在主動思考中完成數(shù)學知識的有效學習。具體實踐中，特教學校的數(shù)學教師應結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設有效情境，鼓勵學生們思考;應觀察不同學生的表現(xiàn)，了解每一名學生的特點，調(diào)整教學策略，繼續(xù)提高生活教學的有效性，拓展教學范圍，整體優(yōu)化生活教學的效果。比如，在教學“5的乘法口訣”時，筆者就進行了實物圖的展示，幫助學生正確認識5的乘法口訣，理解乘法的含義，實現(xiàn)主動的計算，找到乘法的規(guī)律。之后，在課堂上開展購物活動，營造良好的活動氛圍，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生主動思考生活相關(guān)問題、運用數(shù)學知識、學以致用的能力。學生的學習體驗更真實，生活化學習意識隨之提升，針對不同問題的思考更主動，學好數(shù)學知識，實現(xiàn)能力發(fā)展，得以學科成績的進步，均可變得異常順利。

3、組織活動體驗學習，提高生活數(shù)學教學有效性

特教學校的生活數(shù)學教學，極大地考驗著數(shù)學教師的教學服務能力。通過創(chuàng)設生活化情境，組織生活化活動，幫助學生學習基礎的數(shù)學知識，其學習能力、理解能力不斷提高的過程，也將是數(shù)學思維不斷活躍、生活經(jīng)驗不斷積累的重要過程。教學內(nèi)容貼近生活，教育教學面向生活，這種形式的教學指導，更利于學生產(chǎn)生深刻的記憶，有助于學生繼續(xù)體驗，快樂學習數(shù)學，熟練掌握更多的生活技能，從而過上美好的生活。特教學校的課程教學標準明顯低于普通學校，數(shù)學教師在不斷改進教學質(zhì)量、培育學生綜合能力、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的同時，應該引導學生們“玩中學”，通過動手實踐，去體驗成功，高質(zhì)量完成學習任務。比如，在教學“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”時，筆者不僅借助多媒體介紹了抽象的數(shù)學知識，幫助學生理解了數(shù)學知識，產(chǎn)生了深刻印象，還聯(lián)系了生活實際，以提問教學的方式，直接提問學生：“小朋友們，老師手上一共有10根筷子，馬上就要吃飯了，有幾個小伙伴可以分到筷子呢？”，引發(fā)學生思考，繼續(xù)說道：“大家都會寫10和2這兩個數(shù)嗎？會計算10÷2嗎？正確的計算結(jié)果是什么呢？”，鼓勵學生計算。聯(lián)系生活組織教學，對于學生而言更具吸引力，他們的注意力很集中，思考問題，完成計算，數(shù)學知識的理解能力和應用能力將實現(xiàn)整體提高，生活數(shù)學教學的有效性越來越強，特教學校的生活數(shù)學教學必然綻放異彩，真正受到學生的歡迎及認可。

結(jié)束語

總而言之，特教學校的數(shù)學教學需要聯(lián)系生活實際，要從生活角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的認知發(fā)展，使學生愛上學習，產(chǎn)生濃厚的學習興趣和更強烈的探究欲望。數(shù)學教師必須提高生活教學的有效性，更好地服務學生，引發(fā)學生的思考，利用多種教學策略，使學生掌握一定的生活技巧，積累一定的生活經(jīng)驗，對于生活化的體驗式學習充滿期待。課程改革進程不斷加快，數(shù)學教師繼續(xù)探索生活化的教學途徑，提高生活數(shù)學的教學有效性及教學質(zhì)量，確保教學內(nèi)容緊貼生活，且更加的豐富，教學方法具有創(chuàng)新性，真正加深學生的理解記憶，助力他們的身心成長，其必要性不言而喻。

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