產(chǎn)教融合背景下高職思想政治理論課教學(xué)研究

許海軍 羅漢妮 劉松

摘 要：高職院校作為高技術(shù)人才培養(yǎng)基地，在國民教育中起著關(guān)鍵性作用。為更好的促進(jìn)高職院校發(fā)展，就需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。尤其是對于思想政治理論課教學(xué)來說至關(guān)重要。因此本文在進(jìn)行研究時主要是對產(chǎn)教融合模式進(jìn)行分析，了解產(chǎn)教融合模式下高職思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合產(chǎn)教融合教學(xué)要求提出高職思想政治理論課教學(xué)策略，以期能夠提高思想政治理論課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;思想政治;理論課;教學(xué)策略

基金項(xiàng)目：本文系中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃課題“立德樹人理念下高校思政教育課程設(shè)計研究”（項(xiàng)目編號：JFYB1817）

一、產(chǎn)教融合背景下高職思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)

產(chǎn)教融合是職業(yè)類院校開展教學(xué)活動常見的一種教學(xué)模式，其主要是將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)結(jié)合在一起所形成的教學(xué)模式。產(chǎn)教融合能夠提升教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。在產(chǎn)教融合背景下高職院校在開展思想政治理論課教學(xué)時所需要遵循的目標(biāo)有：

（一）將理論課教學(xué)與日常思想工作有效結(jié)合

隨著我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的提出，要求高校在進(jìn)行思想政治教育過程中能夠以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，將思想政治理論課教學(xué)融入到日常學(xué)生思想政治教育工作中。教師在日常學(xué)生管理工作中可以應(yīng)用思想政治理論教學(xué)內(nèi)容，在高校管理中形成集學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員全員參與的思想政治管理工作，將思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到工作中，從而保證思想政治理論教學(xué)課教學(xué)效果。與此同時在進(jìn)行日常管理時還需要將學(xué)生的日常思想政治思想和行為作為思想政治理論課教學(xué)成績的評價之一，全面評價思想政治理論課教學(xué)效果。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法和評價體系

在產(chǎn)教融合背景下高職院校在進(jìn)行發(fā)展時需要緊跟社會變化形勢，探索適合社會發(fā)展趨勢的教學(xué)方法和評價體系。高職院校教師在日常教學(xué)工作中需要對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，然后精心設(shè)計，注重教學(xué)方法和評價體系的改革，這樣才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更多的專業(yè)人才。除此之外在產(chǎn)教融合背景下還要求教師能夠采取有效的對策吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中。注重教師與學(xué)生之間的互動，通過多樣化方式幫助學(xué)生解決疑惑。通過對教學(xué)方法好評價體系的改革，學(xué)生能夠真正參與其中，了解思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。

（三）完善教學(xué)體系

高職院校在進(jìn)行發(fā)展時始終圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展理念，不斷深化教學(xué)體系改革，為大學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。因此高職院校在思想政治理論課教學(xué)時要能夠立足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，構(gòu)建符合社會特色的思想政治理論課教學(xué)體系。高職院校在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革方面要全面整合社會資源，將其融入到思想政治理論課教學(xué)中。在教學(xué)內(nèi)容編寫、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計時可以深化與地方企業(yè)之間的合作。這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

二、產(chǎn)教融合背景下高職思想政治理論課教學(xué)策略

產(chǎn)教融合是當(dāng)前職業(yè)院校開展教育教學(xué)工作的主要方式，其能夠有效促進(jìn)高職院校思想政治理論課教學(xué)工作的順利開展，提升教學(xué)效果。

（一）重構(gòu)教學(xué)體系

高職院校在以往的教學(xué)過程中將思想政治理論課教學(xué)作為一個基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為其與學(xué)生專業(yè)能力之間關(guān)系不大，又不注重思想政治理論課教學(xué)效果。導(dǎo)致學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)中興趣不高。而且由于學(xué)生思想政治覺悟不高，無法凸顯自己的創(chuàng)新意識，不能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來更大的利益。為了有效應(yīng)對這一情況高職院校在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時就需要重構(gòu)教學(xué)體系，完善理論課教學(xué)內(nèi)容。

首先要注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。高職院校在思想政治理論課教學(xué)過程中要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，加強(qiáng)對學(xué)生各項(xiàng)職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德價值觀，能夠在工作時注重自己的職業(yè)素養(yǎng)。

其次要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力，高職院校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，能夠?yàn)槠髽I(yè)注入活力，因此在產(chǎn)教融合模式下高職院校在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時能夠注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面要通過創(chuàng)新能力掌握靈活運(yùn)用知識的能力，一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

（二）更新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下思想政治理論課程具有明顯的理論特性，如果單純的采用傳統(tǒng)教學(xué)方式會讓學(xué)生失去對理論知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。再加上思想政治理論課本身就比較枯燥，如果仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)效果，也無法培養(yǎng)學(xué)生良好思想政治素養(yǎng)。因此在產(chǎn)融結(jié)合背景下高職院校在開展思想政治理論課教學(xué)時要更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。

首先采用先進(jìn)課堂教學(xué)方式。在產(chǎn)教融合模式下要求教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采取先進(jìn)課堂教學(xué)方式，從而充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動向。比如說可以采用校企合作的教學(xué)方式。通過與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生了解理論學(xué)習(xí)和工廠車間之間的實(shí)際操作的不同，這樣可以讓學(xué)生意識到思想政治理論課教學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

其次要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。思想政治理論課教學(xué)中有大量理論知識的教學(xué)，而且思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容申甌，僅僅是依靠課堂講述的方式很難起到良好教學(xué)效果，因此在產(chǎn)教融合背景下高職院?？梢圆扇‖F(xiàn)代化教學(xué)手段，比如說可以利用在線網(wǎng)絡(luò)平臺、PPT視頻課件等作用進(jìn)行教學(xué)。教師可以將日常教學(xué)課件上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時教師可以通過平臺與學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生對思想政治課程的掌握情況。

（三）完善考評體系

高職院校在開展思想政治理論課教學(xué)時往往會采用教師單一考評的方式，只能夠通過考試這一方式來對學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考評，在這樣的方式下很難真正了解高職院校學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)效果。因此高職院校教師在開展理論課教學(xué)時要能夠完善考評體系。

首先要多樣化評價內(nèi)容。在產(chǎn)教融合背景下要求高職院校能夠多元化評價內(nèi)容。在進(jìn)行評價內(nèi)容設(shè)計時不僅要對學(xué)生思想政治專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力進(jìn)行考評，除此之外還需要將學(xué)生在日常生活中思想政治理論行為納入到考核范圍內(nèi)。比如說可以將學(xué)生在日常行為中所呈現(xiàn)的誠信等相關(guān)道德品質(zhì)納入其中，這樣可以更為全面的評價學(xué)生的思想政治狀況，從而為培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。

其次要多樣化評價方式。高職院校在進(jìn)行思想政治理論課評價體系建設(shè)時不僅要對整個課程內(nèi)容進(jìn)行評價，還需要將不同階段的教學(xué)效果納入到評價中，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)效果動態(tài)評價。比如說可以采取日評價、月評價、年評價等多樣化的評價方式。

最后多元化評價主體。在以往的思想政治理論課教學(xué)評價中主要都是由教師根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行評價，這樣由于評價主體單一，很難真實(shí)的了解學(xué)生思想政治情況，也無法判斷高職院校思想政治理論課教學(xué)效果。因此在產(chǎn)教融合背景下教師可以多元化評價主體，比如說將教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)單位等都作為評價主體，對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行評價。通過這樣的評價能夠了解學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程、日常行為等方面的思想政治素養(yǎng)，保證高校思想政治理論課評價全面性和科學(xué)性。

三、結(jié)語

產(chǎn)教融合教學(xué)模式是符合當(dāng)前社會發(fā)展變化趨勢的一種教學(xué)模式，其能夠更好的滿足社會對人才的需求。產(chǎn)教融合對高職院校思想政治理論課教學(xué)提出了更高要求，因此對于高職院校來說其在進(jìn)行思想政治教育理論課教學(xué)時要能夠?qū)⒗碚撜n教學(xué)與日常思想工作有效結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方法和評價體系，完善教學(xué)體系?；诋a(chǎn)教融合背景教學(xué)目標(biāo)，高職院校教師在思想政治理論課教學(xué)時要能夠重構(gòu)教學(xué)體系、更新教學(xué)方法、完善考評體系，這樣才可以提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫明霞. "產(chǎn)教融合，校企共育"背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革探索與實(shí)踐——以廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報， 2018， 000（001）：4-7.

[2]吳莉莉，景僉.產(chǎn)教融合背景下的高職"課程思政"改革實(shí)踐探究[J].年輕人， 2019（34）：1-2.

[3]何靜."雙創(chuàng)"視域下高職思想政治理論課教學(xué)研究——以天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報， 2019， 000（002）：35-37.

[4]陳曉磊. 產(chǎn)教融合背景下 高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建研究[J]. 職業(yè)， 2020（7）：23-24.