淺析如何提高英語教學實效

馬靜

摘 要：全國小學普遍開設英語課程的今天，學生的重視程度和老師的教學水平也日益進步。本文從農村小學實際情況出發(fā)，淺談了如何以多形式的教學手段，多方位創(chuàng)造校班機英語教學氛圍，多種方法去激發(fā)農村小學生學習英語的興趣，從而增加其自信心，提高農村英語教學實效。

關鍵詞：小學英語;興趣;實效

英語作為小學階段的新興學科，其重要性毋庸質疑。尤其是農村小學普遍開設英語課程的今天，如何促進農村小學英語教學的發(fā)展，已成為關系到提高整個英語教學系統(tǒng)教學質量，提高國民素質的關鍵之一。由于農村學生教學資源相對匱乏，家庭經濟能力有限，家長重視程度不夠，學生綜合素質較差等。這些現(xiàn)狀致使農村學生在起跑線上就落后于城市學生。作為一名農村小學的英語教師面對如此現(xiàn)狀、如此成績，使我們倍感肩上的重任。我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式。列夫·托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！彼晕覐奶岣邔W生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。

我是從2004年開始教學小學英語課的，這對于一名教語文長達十年的老師來說，是一種挑戰(zhàn)，更是一種跨越。從2002年開設小學英語課到現(xiàn)在，我們眾多英語教師經歷了多種版本的英語教材。這十幾年以來，我自知基礎不夠好，詞匯量匱乏，語音不夠標準，沒有確切的表達方式等。我深感責任重大，認真鉆研教材，通過各種資源，提高自身素質，以增加英語輸入量，努力提高教學效果。下面我就我的教學淺談如何提高教學實效。

一、鉆研教材，了解課程的性質和任務

小學英語教材編寫的總體思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成具有實際意義的語言任務。每個單元中的A、B兩部分是話題教學的主干，C部分是話題教學的補充。A、B兩部分互為聯(lián)系又各成系統(tǒng)。A部分是單元教學的第一個話題系統(tǒng)，包含了話題討論所需的詞匯、句型和語篇三個模塊。B部分是對A部分的深入和拓展，同樣也包含了詞匯、句型、語篇這三個模塊。

二、遵循教學的基本模式進行教學

根據(jù)教學大綱的要求，以交際為原則的課堂教學是小學英語教學普遍采用的一種模式，具體操作步驟是：導入——介紹——操練——練習——鞏固。

1.導入環(huán)節(jié)通常采取復習舊知識引出新知識的方法，可以聽寫，也可以是句型練習。在這個環(huán)節(jié)，教師既可以鞏固以前的知識，還可以及時彌補教學中疏漏的地方，自然進入新的內容。

2.介紹是英語課堂教學的一個重要部分，用于向學生展示新的內容。介紹的第一種方法是實物介紹，在文具類、教室設備類、顏色類、水果類、服裝類單詞的教學中，用實物介紹方便易行，還直觀形象。第二類介紹方式是圖片介紹，它可以用來介紹一些不容易進課堂的物品，如教學掛圖、賀卡、書中的插圖等，也比較方便和形象。第三種介紹方式是簡筆畫，這也是一種有意義的直觀教學手段，省時還省力。我還采用過模仿介紹，主要是用動作和表情教一些帶有動作和情感色彩的內容。

3.操練是在學生接受這一課堂教學步驟后，在理解語言的基礎上正確的模仿和使用語言的環(huán)節(jié)。它就是對所學單詞句型機械的訓練。在操練環(huán)節(jié)，我一般采取較多的操練分組，如集體操練、男女生操練、小組操練、四人小組操練和個人操練。

4.練習。練習不同于操練，操練側重于訓練所學的語言形式的掌握，練習的目的在于培養(yǎng)學生使用語言的能力，它的特點是交際應用性強。在學習六年級上冊第四單元A以后，讓學生進行角色扮演，選出最優(yōu)秀的售貨員。在較簡單的故事教學時，也可以讓學生角色扮演，他們很喜歡扮演各種可愛的小動物以及有趣的主人公。

5.鞏固。鞏固是課堂教學的最后一個步驟，目的是為了總結、歸納本課所學的內容，從而加深學生對知識的理解和掌握。鞏固包括口頭練習和筆頭練習為主，聽寫、抄寫、做練習冊都是鞏固。

三、激發(fā)學生學習興趣，提高英語成績

現(xiàn)在學生沒有主動學習的熱情，一些學生難以改變的惰性又使我們對學生感到無能為力、喪失信心。一些后進生受當前一些不良因素影響，對英語采取不認同的態(tài)度。不少家長很少過問孩子的學習，還有的家長文化素質低，不能輔導英語。農村學生的英語學習主要靠校內每周三節(jié)課。因此，在英語教學過程中，教師要有效激發(fā)學生興趣，利用學生的成績以激勵學生，提高英語課堂教學效益。在激發(fā)學生興趣方面，我主要采取以下幾種方法。

1.形式多樣的評價，如口頭評價、表情體態(tài)評價、積分評價。在評價的時候，以肯定鼓勵贊揚為主，以批評為輔。學生回答問題、作業(yè)做得好，考試有進步，聽講專心，背書及時等都及時肯定，讓學生感覺到老師對他們的關注，感受到老師對他們的喜愛。

2.縮小兩極分化。針對后進生聽講不專心、不完成作業(yè)、記單詞又慢又吃力、遺忘快等特征，我在上課時，比較關注后進生的聽課狀態(tài)，提問和聽寫經常叫他們。要求優(yōu)秀生背誦的，后進生做到讀通順，后進生可以把一次背誦任務分為幾次來背誦。

3.根據(jù)學生對知識的掌握情況精心布置作業(yè)。如果只是機械地抄寫書上的重點單詞、短語和句子以及段落，學生的知識就會停留在僅有的那幾個句子上。所以在作業(yè)的布置上應該多樣化，而且要圍繞每節(jié)課的重難點內容。

4.重視測試后的講評。每次測試后，都要及時批閱，在班級進行點評。

以上是我在英語教學方面積累的一些小的經驗和方法，有些還是幼稚不成熟的，我希望得到更多老師的指點和斧正。教學工作是繁重瑣碎的操勞，也是日積月累的辛苦?？墒?，只要我們付出了心血，就會有回報。在教育的征途上，我愿與同行共同努力，共同進步，見證小學英語教育教學燦爛的明天！

參考文獻：

[1]蔡燕燕. 淺談如何提高小學英語課堂教學的實效性[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2015，000（032）：8-8.

[2]張曉衛(wèi). 淺談如何提高小學英語課堂教學實效性[J]. 東方教育，2014，000（004）：194-194.

（陜西省西鄉(xiāng)縣楊河鎮(zhèn)李河小學）