小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中美育與學(xué)生創(chuàng)新思維和心理健康的探究

王定蓉 譚頂春

摘 要：美育對(duì)于更好地改變課堂氛圍非常重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)當(dāng)前的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行重組，以打破傳統(tǒng)的障礙，摒棄無(wú)聊而單調(diào)的教學(xué)方法。實(shí)施審美教育原則可以滿(mǎn)足小學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于小學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念的理解，并可以培養(yǎng)創(chuàng)新和獨(dú)立的思維能力。在實(shí)踐教育中，小學(xué)生容易接受非常有趣和美麗的東西。數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系非常好。與許多美麗事物緊密聯(lián)系在一起的數(shù)學(xué)之美，不僅可以激發(fā)智慧，而且可以發(fā)展主動(dòng)性和創(chuàng)造力，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有不可替代的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;美育;創(chuàng)新思維;心理健康

引言：

在大多數(shù)人看來(lái)，“審美教育”一詞是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，可以體現(xiàn)為音樂(lè)，舞蹈和繪畫(huà)，但與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，在內(nèi)容的構(gòu)成和表現(xiàn)形式上具有獨(dú)特的審美觀(guān)，是抽象性與具體性的完美結(jié)合。通過(guò)發(fā)現(xiàn)教科書(shū)將美學(xué)滲透到數(shù)學(xué)中，使學(xué)生對(duì)美有很好的理解和實(shí)踐，這是素質(zhì)教育的重要組成部分。

一、美育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的情感并達(dá)到素質(zhì)教育的目的

數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，在其悠久的歷史中具有深遠(yuǎn)的意義。在可以深入挖掘數(shù)學(xué)的人文和歷史意義的課程中，滲透了審美教育，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)無(wú)聊的數(shù)字體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，不斷提高他們的審美能力和自我培養(yǎng)學(xué)生的情感，將幫助老師實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育目標(biāo)。

（二）增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常遇到問(wèn)題，解決這些問(wèn)題首先需要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以便學(xué)生能夠開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能并積極地探索知識(shí)。通過(guò)將審美教育滲透到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，在發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美的過(guò)程中加深與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而自主地學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教育的主要區(qū)別在于，這種審美教育可以長(zhǎng)期促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)并促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)具有很名的空間思維內(nèi)容，為了使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，必須首先對(duì)學(xué)科有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而數(shù)字和形狀的結(jié)合在此時(shí)起著重要的作用。學(xué)生可以直觀(guān)地觀(guān)察數(shù)學(xué)圖形。同時(shí)，圖形本身也具有審美意識(shí)，使學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)。同時(shí)，這種審美教育的滲透有助于提高學(xué)生的思維意識(shí)和能力，并逐漸使他們學(xué)會(huì)獨(dú)自思考和解決問(wèn)題。

（四）幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新技能

在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教育中，許多教師仍然陷入思維的“陷阱”。換句話(huà)說(shuō)，用測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方式來(lái)表明學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的有效性。在現(xiàn)階段，我們?nèi)栽谡w上尋求我們的素質(zhì)教育。這種老師的觀(guān)念和教學(xué)方法雖然有些無(wú)能為力，但并不能說(shuō)明這種方法的準(zhǔn)確性。根據(jù)馬克思對(duì)哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)的分析，審美活動(dòng)來(lái)自實(shí)踐。錢(qián)學(xué)森還指出，美學(xué)與思維科學(xué)是相輔相成的，對(duì)素質(zhì)教育改革具有重要意義。用新的概念和觀(guān)點(diǎn)審視數(shù)學(xué)，不僅科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而且具有獨(dú)特的美學(xué)、人文和教育意義，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮著重要作用。

二、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中的審美教育問(wèn)題

（一）必須提高教師自身的審美素養(yǎng)

受我國(guó)教育制度制約的所有中小學(xué)，從根本上重視文化學(xué)科的教育，而忽視審美素質(zhì)的培養(yǎng)。除了專(zhuān)門(mén)從事音樂(lè)、體育和美術(shù)的老師外，文化學(xué)科的老師很少追求美學(xué)。文化學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際上成為審美教育的障礙，更不用說(shuō)欣賞日常生活中的自然美。

（二）學(xué)生審美能力不足

學(xué)生還很年輕，沒(méi)有能力分析和理解各個(gè)方面。即使教師在課堂上滲透了一些審美教育的內(nèi)容，學(xué)生也可能無(wú)法理解，并且大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)受到家庭的影響，并更多地關(guān)注文化學(xué)科的成果。但是，父母不會(huì)關(guān)注孩子整體素質(zhì)的提高，這將極大地限制美育的普及。

三、審美教育在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

（一）展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

在數(shù)學(xué)課上，老師需要向?qū)W生展示更多數(shù)學(xué)的美。除了展示正方形、三角形、圓形、矩形外，還可以將它們隨機(jī)組合成漂亮的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的探究過(guò)程中相信自己，感受數(shù)學(xué)的美，激發(fā)創(chuàng)造和欣賞美的內(nèi)在欲望，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，用這些圖案建造房屋時(shí)，可以將矩形用作墻，將梯形用作屋頂，將正方形用作窗戶(hù)。建造船時(shí)，可以將三角形用作帆，將矩形用作槳。我在教學(xué)認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，有一個(gè)做風(fēng)車(chē)的手工活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)生折一折或自己通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而讓學(xué)生了解到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四邊都相等的特點(diǎn)，使他們既體會(huì)了平面圖形的特征，又看到了它們之間的關(guān)系。這樣，使學(xué)生真正感受到了千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)迷宮里，確實(shí)存在著固定不變的規(guī)律，即美的存在。因此，每種模式都表現(xiàn)出小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并表現(xiàn)出一些數(shù)學(xué)的魅力。展現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)美可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。

（二）數(shù)學(xué)整合之美

美育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)，使知識(shí)的嚴(yán)密性和科學(xué)性形象地展現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)“平面圖形的拼組”一課時(shí)，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些小長(zhǎng)方形正方形和三角形。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用幾個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，或用幾個(gè)大小相等的三角形拼成一個(gè)六邊形，使學(xué)生初步體會(huì)平面圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高昂，他們沉浸在愉悅之中，感受到了數(shù)學(xué)的美。在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師可以在生活中使用一些圖形來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如剪紙、窗花，它們不僅是藝術(shù)，而且是軸對(duì)稱(chēng)圖形。它可以讓您啟發(fā)學(xué)生制作一些具有軸對(duì)稱(chēng)圖形的漂亮圖案，這時(shí)，老師必須了解學(xué)生的興趣，可以在下課后留相關(guān)的作業(yè)，并在再次上課時(shí)讓學(xué)生展示自己制作的作品，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加自我認(rèn)同感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的沉浸感。老師和學(xué)生都可以從不同角度出發(fā)，將知識(shí)融入美育中，并在現(xiàn)實(shí)生活中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重單純的概念注入和技能訓(xùn)練，還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)審美教學(xué)元素的探索，并將審美教育滲透到日常課堂教學(xué)中。豐富教學(xué)形式，使學(xué)生可以通過(guò)口、手和腦協(xié)調(diào)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生的求知欲和實(shí)踐愿望，并在良好的審美環(huán)境中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

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（重慶市石柱縣魚(yú)池鎮(zhèn)聯(lián)心小學(xué)）