希沃白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

戚婷婷 惠世傳

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展，教育體系中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，符合現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢與潮流。在現(xiàn)代化教育技術(shù)支持之中，越來越多信息技術(shù)軟件被教師進行廣泛應(yīng)用，不能夠使得學生在數(shù)學課堂中靈活運用數(shù)學知識，更能夠關(guān)注學生在數(shù)學課堂中學習的真實需求，以學生為中心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)不同的教學活動。在小學數(shù)學教學體系改革優(yōu)化之中，為了提升教學信息化水平，小學數(shù)學教師完全可通過運用希沃白板技術(shù)的方式，實現(xiàn)構(gòu)建互動教學平臺的目標，讓小學數(shù)學教師能夠在云課程教學支持之下開展具有可視性和直觀性的教學活動，幫助學生在思維發(fā)展過程中，形成科學化與合理化的發(fā)散性思維，推動學生數(shù)學邏輯性與抽象性學習目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：希沃白板;數(shù)學創(chuàng)新;信息技術(shù)

在新課改素質(zhì)教育理念之中，為了推動學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，小學數(shù)學教師需要將信息技術(shù)融入到課堂教學活動之中，形成較為全面的教學模式，提升教學信息化水平。所以小學數(shù)學教師通過希沃白板的方式，開展具有信息化形式的教學活動，引導學生在具體化知識下進行積極性和主動性學習，使得小學生數(shù)學感知能力得到增強，以提升小學數(shù)學教學效率、教學效果，吸引學生在數(shù)學課堂中學習興趣和學習熱情，成功為小學生數(shù)學學習效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、希沃白板運用的基本意義

在小學數(shù)學課堂教學活動中，合理化和科學化運用希沃白板，不僅能夠降低小學數(shù)學知識難度，還能夠?qū)?shù)學知識重難點內(nèi)容進行分類和整理，引導小學生在理解問題本質(zhì)之中化解重難點知識帶來的問題，使得小學數(shù)學課堂通過希沃白板的引入，營造自由和諧的課堂氣氛，盡可能將數(shù)學抽象化知識轉(zhuǎn)化為直觀性內(nèi)容，滿足學生對數(shù)學知識的學習需求，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。在不受傳統(tǒng)教學模式和教學理念束縛之中，使得小學數(shù)學教師教學思想得到改變，并在希沃白板加持之下進行數(shù)學內(nèi)容和數(shù)學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與創(chuàng)新，以此豐富數(shù)學教學資源和教學內(nèi)容，確保學生數(shù)學思維得到良性發(fā)展，滿足新課改素質(zhì)教育理念之下，對學生數(shù)學綜合素養(yǎng)發(fā)展的基本需求，拓展學生在數(shù)學課堂學習之中自身創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

二、希沃白板運用設(shè)計方法

（一）云課件設(shè)計運用

在希沃白運用到數(shù)學課堂之中，小學數(shù)學教師應(yīng)盡可能挖掘希沃白中云課件的功能，本身在傳統(tǒng)教學下課件包含了大量新課教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)，是小學生在課堂學習之中的主要途徑。在傳統(tǒng)教學模式之中，小學數(shù)學教師設(shè)計的課件過于呆板和枯燥，主要依據(jù)教材內(nèi)容進行相應(yīng)的布置，缺乏一定參與性價值。因此小學數(shù)學教師在運用希沃白板過程中，應(yīng)關(guān)注傳統(tǒng)課件這一特點。通過合理化運用希沃白板云課件的功能，構(gòu)建幾個課件組，使得課件組之間形成相互關(guān)聯(lián)、相互遷移，確保各個資源在課件組中得以呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠在豐富教學資源之中開展積極性和主動性學習，堅持學生在課堂中的主體地位，使得課堂教學更具有靈活性。

比如，在小學數(shù)學課堂開展簡易方程相關(guān)內(nèi)容教學之中，小學數(shù)學教師為了提升學生數(shù)學理解和運用能力，便可以思考融入云課件的方式，為學生展示直觀性運算規(guī)律，以此讓學生能夠在訓練過程中形成良好的思維基礎(chǔ)。并且簡易方程教學之中，小學數(shù)學教師也需要關(guān)注字母背后所代表的未知數(shù)，以此引導學生列出具體關(guān)系式，并將整個過程通過課件制作的方式，彰顯學生在課堂中的主體性地位，以此實現(xiàn)課堂教學互動性。

（二）發(fā)揮繪畫功能

小學生自身的思想水平和認知水平一直處于直觀性狀態(tài)，這是小學生學習階段呈現(xiàn)的主要特點，對于數(shù)學知識中包含抽象化內(nèi)容產(chǎn)生不理解也是情理之中。傳統(tǒng)教學模式之中，小學數(shù)學教師通常會選擇語言表達的方式，對靜態(tài)化內(nèi)容進行講解和傳輸，并沒有使得學生對知識產(chǎn)生過多的理解和認知，造成學生學習興趣的低下。而借助希沃白板的方式，使得小學數(shù)學教師能夠運用繪畫功能，將靜態(tài)化知識通過動態(tài)化呈現(xiàn)方式，讓學生產(chǎn)生直觀性理解，并能夠清晰地理解教師教學內(nèi)容所傳達的涵義，從而增強學生學習記憶力和理解力。

（三）運用思維導圖界面

為了實現(xiàn)素質(zhì)教育理念之下對小學生綜合素養(yǎng)全面培養(yǎng)的基本要求，小學數(shù)學教師也需要關(guān)注學生在數(shù)學課堂中的差異化趨勢，以此結(jié)合希沃白板技術(shù)的思維導圖功能，關(guān)注學生切實的需求，設(shè)計具有針對性的教學內(nèi)容和教學環(huán)境，所以小學數(shù)學教師應(yīng)關(guān)注到學生年齡變化的不同，其思維發(fā)展也呈現(xiàn)不同狀態(tài)，進而通過吸沃白板中思維導圖界面的方式，幫助學生構(gòu)建科學化與合理化的思維體系，從而通過思維導圖畫面引導學生梳理知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

總之，為了強化學生在數(shù)學課堂中的學習積極性與主動性，小學數(shù)學教師不僅要關(guān)注教學內(nèi)容與教學結(jié)構(gòu)的變化，更應(yīng)該創(chuàng)新教學技術(shù)與教學方法，運用希沃白板的方式，使得小學生能夠在數(shù)學課堂中產(chǎn)生直觀性理解，進而教師提出的數(shù)學問題，能夠形成科學化認知，實現(xiàn)數(shù)學學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，并提升小學數(shù)學教學信息化水平，符合當下素質(zhì)教育理念對數(shù)學改革的基本要求。

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（安徽省六安市清水河學校第二小學）