初中語(yǔ)文課堂教學(xué)與情景模擬教學(xué)方式的有效結(jié)合

裴家華

摘 要：當(dāng)前傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂多是枯燥無(wú)味的，課堂內(nèi)容陳舊單一，教學(xué)方式固定乏味，課堂氛圍更是昏昏沉沉的，學(xué)生根本無(wú)心學(xué)習(xí)，教師也覺(jué)得授課乏味無(wú)聊，本來(lái)可以生動(dòng)有趣的課堂變得死氣沉沉，這種情況非常不利于語(yǔ)文知識(shí)的傳遞，更不利于學(xué)生掌握中華文化的精髓，甚至還會(huì)對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)生輕視的心理。作為一名教師，為了改變這一不利的形勢(shì)，我決定對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，增設(shè)情景模擬這一環(huán)節(jié)，以此來(lái)逆轉(zhuǎn)這種不利的情形。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);情景模擬;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)壓力;鍛煉能力

中文是中華文化的載體，記載著中華上下五千年的歷史，中文的教學(xué)科目便是語(yǔ)文。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基石，語(yǔ)文可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言文學(xué)功底。從古代社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)，語(yǔ)文對(duì)廣大學(xué)子的學(xué)習(xí)都是十分重要的。隨著教學(xué)教育的進(jìn)步，語(yǔ)文的地位顯得更加重要，語(yǔ)文成了學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)和教師的教學(xué)方向，而情景模擬的出現(xiàn)，使語(yǔ)文教學(xué)變得趣味且高效。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)與情景模擬的有效結(jié)合進(jìn)行了一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，興趣占了很大的因素，興趣一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上不滅的燈火，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣自然就會(huì)愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，從而努力學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。尤其是對(duì)初中生來(lái)講，初中階段的學(xué)生自身自制力差，控制力不強(qiáng)，對(duì)枯燥乏味的事物就會(huì)不屑一顧，沒(méi)有想要去深入了解的欲望和動(dòng)力。而語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科就是需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，積累知識(shí)的過(guò)程必然是枯燥的，如果教師還是一成不變地用單一的方式去教學(xué)，那么，學(xué)生就會(huì)愈發(fā)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是乏味的，長(zhǎng)此以往就會(huì)徹底失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。而將情景式教學(xué)方法與初中語(yǔ)文課堂有效地結(jié)合起來(lái)，就會(huì)讓沉悶的語(yǔ)文課堂變得活潑起來(lái)，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)講授得繪聲繪色，自然吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

例如，我在講授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，我將課文和課文的內(nèi)容進(jìn)行了繪聲繪色的情景模擬之后，又加上了有關(guān)濟(jì)南冬天雪景的視頻做補(bǔ)充，這樣不僅讓學(xué)生更好地構(gòu)思到濟(jì)南冬天雪景的樣子，還可以通過(guò)視頻來(lái)加深這一印象，并在冬天的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)進(jìn)行打雪仗、賞雪等活動(dòng)，大家都玩得很開(kāi)心，也對(duì)雪有了更深的認(rèn)識(shí)。我再次講課的時(shí)候，學(xué)生明顯更加專(zhuān)注，雙眼都充滿精神，更加樂(lè)意聽(tīng)課，愿意學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生更好地了解了濟(jì)南雪景并且掌握了雪的特性，因?yàn)槎际莿側(cè)雽W(xué)的學(xué)生，所以還可以以這種方式來(lái)讓大家更好地認(rèn)識(shí)對(duì)方，拉緊彼此的距離。此時(shí)課堂氛圍非?；钴S，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還可以認(rèn)識(shí)更多的朋友，學(xué)生每個(gè)人臉上的喜悅之情是藏不住的，明顯可以感覺(jué)到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)之情，更是對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以說(shuō)情景模擬是非常有益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

二、減輕教師教學(xué)壓力

語(yǔ)文是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是各學(xué)科的重中之重。語(yǔ)文采取母語(yǔ)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等等能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作為一名語(yǔ)文教育工作者，我深知自己肩上責(zé)任的重大，給學(xué)生帶來(lái)更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是我作為一名語(yǔ)文教師的基礎(chǔ)性工作，就是我的基本責(zé)任和義務(wù)。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始采用情景模擬教學(xué)與語(yǔ)文課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，用情景模擬的方式喚醒課堂的氛圍，讓學(xué)生仿佛置身其中，感受語(yǔ)文課堂的魅力。

例如，我在講授《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，由于課文要表達(dá)的深層含義學(xué)生很難理解，這篇課文一直都是教師非常頭疼的一篇課文，為了讓學(xué)生充分理解史鐵生先生寫(xiě)這篇文章想表達(dá)的心情和道理，也為了減少教師教學(xué)的壓力，我決定嘗試使用情景模擬這種新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分融入文章之中，更好地了解作者的心情。我讓學(xué)生各自結(jié)組分別扮演其中的角色，在我講完課本內(nèi)容之后，讓學(xué)生開(kāi)始模仿課文中的內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)。這樣的結(jié)果是非常不錯(cuò)的，在學(xué)生都模仿完之后，明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解程度有個(gè)更新一步的進(jìn)展。學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，得到這個(gè)結(jié)果的我，明顯發(fā)現(xiàn)效果好用且教學(xué)壓力減小了很多。所以，情景模擬這種教學(xué)方式可以有效地減輕教師的教學(xué)壓力。

三、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

表達(dá)能力是學(xué)生的基本素質(zhì)，而語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所謂語(yǔ)言表達(dá)能力不只是能說(shuō)出來(lái)，而且是通過(guò)所說(shuō)的話語(yǔ)能夠讓對(duì)方明白你說(shuō)話的意圖，說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)代表了你此時(shí)此刻的心情。學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，情景模擬教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生這一能力最有效的方法之一。通過(guò)情景模擬教學(xué)，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟別人在說(shuō)話時(shí)的用詞、表達(dá)邏輯、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等一系列信息，學(xué)生通過(guò)模仿的方式加以領(lǐng)悟，久而久之學(xué)生的表達(dá)能力就會(huì)有所提升。

例如，在教授《皇帝的新裝》這節(jié)閱讀課時(shí)，作者從多個(gè)角度來(lái)表達(dá)深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)，褒揚(yáng)了無(wú)私無(wú)畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。我依舊讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)課文之后結(jié)組扮演這個(gè)故事中的人物，來(lái)進(jìn)行情景再現(xiàn)，學(xué)生充分了解了每個(gè)角色的表達(dá)方式，更鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

綜上所述，將情景模擬式教學(xué)融入到初中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中是十分有必要的，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師的教學(xué)壓力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更有利于讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

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（湖北省恩施市新塘鄉(xiāng)雙河初級(jí)中學(xué)）