初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

譚建東

摘 要：初中體育教學(xué)作為強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要課程，在現(xiàn)階段初中教學(xué)中面臨諸多問(wèn)題，初中體育教學(xué)對(duì)于中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)、身體協(xié)調(diào)等各方面能力都有一定積極影響，為了響應(yīng)新課程教學(xué)改革的號(hào)召，深化素質(zhì)教育，必須充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段初中體育教學(xué)的不足和缺陷，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，解決現(xiàn)存突出問(wèn)題。本文基于初中體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，闡述體育教學(xué)的重要性，體育教學(xué)課程當(dāng)下的諸多問(wèn)題，并分析原因，提出幾點(diǎn)有效對(duì)策及改進(jìn)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策分析

中學(xué)生由于身心健康發(fā)育不成熟，初中教育也要注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助他們強(qiáng)身健體，提升運(yùn)動(dòng)能力，使他們適應(yīng)身體發(fā)育，意識(shí)到體力與力量的變化，從而對(duì)自身情況有一個(gè)更好的了解。初中體育課程作為為數(shù)不多的課外教學(xué)課程，主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生的身體能力和精神面貌，是其他理論性課程所無(wú)法代替的。并且中學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，初中學(xué)業(yè)壓力就開(kāi)始緊張，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，精神狀態(tài)緊繃，初中體育課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，也在一定程度上放松了學(xué)生的情緒，緩解了學(xué)生的壓力，在運(yùn)動(dòng)鍛煉中得到充分的休息，一舉多得。

當(dāng)下初中體育課程存在諸多問(wèn)題無(wú)法解決，體育教學(xué)質(zhì)量和水平得不到提升，教學(xué)進(jìn)展緩慢，是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教學(xué)方法模式的落后。本文從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行如下分析，并根據(jù)問(wèn)題提出幾點(diǎn)相應(yīng)解決對(duì)策，旨在推動(dòng)初中體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）以競(jìng)技體育教學(xué)內(nèi)容為主

現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目課程的安排多以競(jìng)技體育為主要教學(xué)內(nèi)容，類(lèi)似于籃球、足球、乒乓球、長(zhǎng)跑、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩等比賽類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目首先是需要科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃、長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練量、以及相關(guān)教師根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力做記錄和安排，從而提升某方面的運(yùn)動(dòng)能力，而初中體育課程教學(xué)顯然不滿足上述要求，而初中體育教學(xué)強(qiáng)求于此，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也在潛移默化中打擊到學(xué)生的自尊自信，降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。其次，這類(lèi)競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)，缺少相關(guān)數(shù)據(jù)和資料調(diào)查，也就導(dǎo)致初中體育教學(xué)違背了增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的初衷，在一定程度上阻礙了體育教學(xué)工作的開(kāi)展，教學(xué)內(nèi)容的不合理、不恰當(dāng)、不科學(xué)、不規(guī)范，是初中體育教學(xué)效率和低下的主要原因之一。再者，競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目也會(huì)在不知不覺(jué)中帶給學(xué)生相關(guān)方面的壓力，學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，體育教學(xué)本身是作為寓教于樂(lè)的教學(xué)課程，講究在放松的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在輕松的心情下掌握運(yùn)動(dòng)技巧和知識(shí)，然而競(jìng)技類(lèi)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)讓學(xué)生承擔(dān)體育教學(xué)課程本不應(yīng)該出現(xiàn)的那一份額外的壓力與責(zé)任，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）受應(yīng)試教育影響，重視程度較低

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)于初中體育課程總是帶有某方面偏見(jiàn)，認(rèn)為體育課是自習(xí)課、活動(dòng)課，學(xué)不到什么有用的東西，加上對(duì)于孩子們的自律意識(shí)的認(rèn)知，也忽略了強(qiáng)身健體的作用。不可否認(rèn)，大多數(shù)體育課程缺乏教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率低下會(huì)導(dǎo)致上述情況。但是真正的優(yōu)質(zhì)的初中體育課程是集體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧、體育鍛煉的意義與體育實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)切身體驗(yàn)與一身，注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合，讓學(xué)生了解體育、認(rèn)識(shí)體育、愛(ài)上體育，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。應(yīng)試教育背景之下，許多必修課教師也帶有一定偏見(jiàn)，經(jīng)常會(huì)以考試、測(cè)驗(yàn)為由，無(wú)故占用體育課程，這使得排課本就不多的體育課時(shí)更加稀少，大大影響了體育教學(xué)進(jìn)度。不僅讓學(xué)生對(duì)于日常的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生厭煩，也會(huì)因?yàn)榕涯嫘睦韺?duì)體育教學(xué)也產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而抵觸學(xué)習(xí)，抵觸教師，抵觸學(xué)校，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展，以及對(duì)正確事物的認(rèn)知存在負(fù)面影響，對(duì)學(xué)生三觀的建立，身體素質(zhì)的提升以及未來(lái)的人生發(fā)展都會(huì)造成不可挽回的遺憾。

（三）忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

初中體育教學(xué)理念的落后，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)模式存在弊端，沒(méi)能及時(shí)改進(jìn)，會(huì)降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生最顯著的特征就是個(gè)體的差異性，體育教學(xué)相比較其他教學(xué)課程更是要注重個(gè)性化發(fā)展?，F(xiàn)階段，初中體育教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好等決定性因素，就進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，不但教學(xué)效率不高，得不到回饋，看不到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的老師也是一頭霧水，從而影響其教學(xué)態(tài)度和工作積極性。多數(shù)教師體育教學(xué)分組的模式就是簡(jiǎn)單的將班級(jí)成員劃分成高個(gè)子和矮個(gè)子、男生或女生、運(yùn)動(dòng)能力好和運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生，這類(lèi)過(guò)分極端且不合理的分組模式會(huì)在無(wú)形之中給學(xué)生一種絕望感，讓他們產(chǎn)生一種“我肯定不如……”的固定思維，加深了他們的自卑，不利于培養(yǎng)自尊自信，積極樂(lè)觀的正面思想道德品質(zhì)。忽視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，也是對(duì)體育教師教學(xué)能力的束縛，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，教師的教學(xué)技巧和能力學(xué)生即使聽(tīng)懂了也無(wú)法達(dá)到相應(yīng)要求，做到符合標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，教師沒(méi)有驗(yàn)收到成果，就要注重基礎(chǔ)教學(xué)，教師和學(xué)生的時(shí)間精力都在不知不覺(jué)中被浪費(fèi)。

（四）體育評(píng)價(jià)制度存在缺陷

體育評(píng)價(jià)制度存在一定缺陷也是初中體育教學(xué)的突出問(wèn)題，在初中體育教學(xué)當(dāng)中，體育成績(jī)是學(xué)生體育能力的代表，從某種方面來(lái)說(shuō)，這是具有片面性的，但是這又是公認(rèn)的公平合理的證明。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育教學(xué)模式根深蒂固，教學(xué)理念落后，導(dǎo)致體育評(píng)價(jià)制度一時(shí)間難以進(jìn)行改革。因?yàn)轶w育成績(jī)學(xué)生的個(gè)人身體情況，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、身體能力以及體育考試時(shí)所發(fā)生的意外情況等各種因素決定，勢(shì)必會(huì)造成一些判斷失誤的評(píng)價(jià)，這是無(wú)法更正且補(bǔ)救的，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理問(wèn)題都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。體育評(píng)價(jià)制度的缺陷不是一朝一夕就能改變的，還是要優(yōu)化體育教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，深入改革初中體育教學(xué)，體育評(píng)價(jià)制度才能隨之作出改進(jìn)措施。

二、提升初中體育教學(xué)水平的對(duì)策分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破應(yīng)試教育的禁錮

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有一定局限性，學(xué)生并不是體育教學(xué)課堂的主體，性格特征被壓制，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，才能促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也要打消對(duì)體育課程的偏見(jiàn)，引起體育教學(xué)改革問(wèn)題的重視，加大資金投入，建設(shè)相關(guān)體育設(shè)施和場(chǎng)所。學(xué)校方面，對(duì)于應(yīng)試教育的影響應(yīng)該幫助學(xué)生承擔(dān)一部分壓力，讓學(xué)生去得以從緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中緩解出來(lái)，釋放壓力，放松情緒。通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育等類(lèi)似校園體育課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的體育參與度，養(yǎng)成學(xué)生的堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)和鍛煉的習(xí)慣，強(qiáng)身健體，促進(jìn)身心健康發(fā)展。學(xué)校方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代化信息設(shè)備的建設(shè)，促進(jìn)體育教學(xué)走向信息化，組織觀看相關(guān)運(yùn)動(dòng)類(lèi)電影和紀(jì)錄片，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。并且教師通過(guò)搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，打造屬于自己的體育教學(xué)風(fēng)格，既能有助于學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育課堂的改觀，也能有助于提升學(xué)校體育教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的意義與重要性，比如體育對(duì)于消除疲勞，強(qiáng)身健體，塑形減脂，增加耐力和體力，讓學(xué)生了解到體育運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉給自己帶來(lái)的益處，才能使學(xué)生自發(fā)地參與進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從某種意義上是需要靠體育教師的指導(dǎo)和教學(xué)，趣味體育教學(xué)內(nèi)容，體育小游戲，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過(guò)組隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，增加體育教學(xué)的活躍性和刺激性，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和協(xié)作能力。教師還可以向上級(jí)請(qǐng)示，實(shí)行家校聯(lián)合，參加一些戶外的體育運(yùn)動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的體育見(jiàn)聞，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的塑造有積極影響，也讓學(xué)生更加熱愛(ài)體育。

（三）提升教師教學(xué)水平和體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

體育教學(xué)的改革工作依然要把重心放在教室身上，必須提高教師的體育教學(xué)水平和體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)理論知識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)技能，在教學(xué)過(guò)程中，注重理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生自己感悟心得體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。組織教師進(jìn)行培養(yǎng)和出差訪問(wèn)，參觀，聯(lián)合其他學(xué)校開(kāi)辦體育教研活動(dòng)，提升教師教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。教師對(duì)于體育教學(xué)改革要在教學(xué)方法上做文章，深化游戲教學(xué)、小組合作教學(xué)及榜樣教學(xué)等多種教學(xué)方法，游戲教學(xué)增添體育課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)行互幫互助，科學(xué)、合理的分組模式能夠大大提高體育教學(xué)效率，優(yōu)化資源配置，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和精力，降低教學(xué)難度，從而更加注重對(duì)于體育教學(xué)改革的思考；榜樣教學(xué)則是通過(guò)舉例著名運(yùn)動(dòng)員和奧運(yùn)冠軍的拼搏奮斗史，激發(fā)學(xué)生的熱血，培養(yǎng)他們的拼搏精神，樹(shù)立自立自強(qiáng)，堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀體育精神。

（四）創(chuàng)新優(yōu)化體育評(píng)價(jià)機(jī)制

體育教學(xué)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制則是最后需要改進(jìn)也是最需要下功夫的工作任務(wù)，因?yàn)檫@關(guān)乎到對(duì)每一位認(rèn)真參與體育課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要珍惜并愛(ài)護(hù)，照顧他們的感受，保護(hù)他們的自尊自信，給予最大的鼓勵(lì)。同時(shí)又要絕對(duì)客觀。所以體育教學(xué)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制不在乎成績(jī)的優(yōu)劣，而是課堂評(píng)價(jià)的公正公平。教師要對(duì)學(xué)生的整個(gè)體育課程學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，包括平時(shí)成績(jī)、出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律等，做一個(gè)綜合性的考察，教師還要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能力以及進(jìn)步曲線做相應(yīng)的分析，以用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，保持他們的體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)的熱情。不能只注重最后體育考試成績(jī)，而是要全方位的對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)析，畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

結(jié) 語(yǔ)

初中體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，是新時(shí)期素質(zhì)教育的重點(diǎn)教學(xué)改革內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的身心健康以及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)都有深遠(yuǎn)的積極意義，要加強(qiáng)初中體育教學(xué)的重視程度，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變對(duì)傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的認(rèn)知，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中體育教育事業(yè)的發(fā)展。

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