立德樹人視域下飛行簽派員課程思政落實機制研究

張 序 陳 琳

（1.中國國際航空股份有限公司，四川 成都 610225）（2.中國民航大學，天津 300300）

飛行簽派員是航空安全體系的重要組成環(huán)節(jié)，團隊成員的業(yè)務技能、政治素養(yǎng)、擔當意識都直接關系到團隊工作效率和工作效果。2016年1月6日，中國民航完成客機在永暑礁新建機場的試飛工作，展現(xiàn)出“忠誠擔當?shù)恼纹犯瘛乐斂茖W的專業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作的工作作風、敬業(yè)奉獻的職業(yè)操守”的當代民航精神，結(jié)合2016年全國高校思想政治工作會上習近平總書記提出的實現(xiàn)全過程育人、全方位育人的要求[1]，如何在飛行簽派員在職培訓中融入航空航天系列精神，在業(yè)務技能提升的同時，強化飛行簽派員愛國主義教育成為在職培訓的新命題。但現(xiàn)階段，飛行簽派員的在職教育與思政教育融合度還不夠深入，如何基于歷史積淀，豐富飛行簽派員思政教育的邏輯思維，立足更深層面的精神追求，進一步提高飛行簽派員思政教育實踐教學的質(zhì)量與政治站位，成為民航職業(yè)教育工作者的使命擔當。這就需要加強課程思政與職業(yè)教育的融合研究，在立德樹人視域下展開思政課程研究，將思政教育元素有效地融合在飛行簽派員專業(yè)技能培訓中，有效地將專業(yè)技能學習和思想人格塑造結(jié)合在一起，這是本文研究的重點。

一、立德樹人的職責和時代內(nèi)涵

立德樹人本質(zhì)上回答了在“崇教尚德”歷史傳統(tǒng)中，當下中國培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的教育根本問題[2]。2020年9月，習近平總書記寄語教育工作者要“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才”[3]。同年，教育提出的部將立德樹人工作部署到《高等學校課程思政建設指導綱要》中，強調(diào)專業(yè)課程老師應完善課堂教學的育人功能，在課堂教學中重視思政元素對學生的促進作用[4-5]，所以，如何在馬克思主義指導下培養(yǎng)社會主義接班人是教育的主要任務，也是對教育根本問題的歷史回想和時代回應，更是對教育根本問題的馬克思主義回答。“德”是人們對自己生活及行為的準則，是中華民族傳統(tǒng)文化對個人綜合素質(zhì)的重要評價指標，也是對人才培養(yǎng)手段和質(zhì)量的重要評價指標?！傲⒌聵淙恕钡年P鍵是“立”和“樹”，《左傳·襄公二十四年》提出了“立德、立功、立言”的思想，把樹立道德榜樣，提高道德修養(yǎng)提到首要位置，“德才兼?zhèn)洹敝饾u成為歷代教育者追求的目標。新時代課程思政“立”什么“德”？筆者認為，應該是習近平總書記所講的“嚴私德、守公德、明大德”，在堅定理想信念上著力發(fā)招，深挖素材，讓課程思政與思政課程同頻共振、相向同行?！皹淙恕背鲎杂凇豆茏印嘈蕖返摹敖K身之計，莫如樹人”，是對學生內(nèi)化于心、外化于行的培養(yǎng)，也是對教師教學能力的一種“樹”造，更是對教學活動、教學方式、教學載體、教學內(nèi)容的要求，讓教學過程達到知識傳遞和品格“樹”造的和諧統(tǒng)一。在紛繁蕪雜的多元化社會背景下，“立德”從社會公德、職業(yè)道德、個人品德被賦予新的內(nèi)涵，與“樹人”同頻共振形成合力而相互促進，厚植家國情懷，提升受訓學員的民族自豪感和自尊心，打造他們的良好品德，激勵他們認真學習知識和技能，為業(yè)務工作奠定扎實的思想基礎。再通過傳承中華民族愛國、敬業(yè)等傳統(tǒng)美德的“樹人”，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與社會能力的統(tǒng)一，個人發(fā)展與國家發(fā)展的統(tǒng)一?？梢姡傲⒌隆焙汀皹淙恕彼榻蝗诓豢煞指?，形成有機整體而缺一不可，這是飛行簽派員在職培訓的基本要求，也是飛行簽派員課程思政工作的首要任務，更是飛行簽派員綜合能力提升的根本任務。

二、飛行簽派員培訓中課程思政現(xiàn)狀分析

飛行簽派員培訓的課程科目數(shù)量多，部分課程間的內(nèi)在聯(lián)系不夠緊密，所以對所涉及的知識點、教學環(huán)節(jié)、崗位要求等各方面都有較高的要求，必須通過三到五年的培養(yǎng)才能滿足崗位資質(zhì)的基本要求[6-7]，整個過程需要多名飛行簽派教員組成的培訓團隊負責共同完成飛行簽派員理論知識和崗位實踐方面的教學，達到滿足民航局對該崗位資質(zhì)匹配的要求。但是從目前培訓課程體系來看，除了飛行簽派員剛?cè)肼殨r在企業(yè)文化培訓環(huán)節(jié)僅有2~3個課時會涉及思政課程的內(nèi)容，其他環(huán)節(jié)在弘揚愛國精神、塑造高尚品格方面幾乎不涉及，造成飛行簽派員培訓中課程思政主要體現(xiàn)出以下4個方面的不足之處。

（一）教員對重要性認識不足

航空公司擔任飛行簽派員培訓任務的教員主要分為三類：專職教員、兼職教員和崗位導師[8]，前兩者主要承擔業(yè)務技能的理論培訓，崗位導師更多的是在飛行簽派員在席位觀摩實習的環(huán)節(jié)提供指導，崗位導師授課內(nèi)容占絕大部分，總體來說，他們專業(yè)知識豐富，業(yè)務技能出類拔萃，他們重點關注受訓飛行簽派員業(yè)務技能提升，能基本勝任知識講授和技能指導的工作，但對課程思政的重要性認識還是不足，容易忽略工作背后蘊含的價值引領元素，弱化對職業(yè)精神、職業(yè)道德教育的固化。甚至還有極少數(shù)教員認為，思想政治教育是單位黨委、工會的主要工作，不是專業(yè)技能課程培訓的重點，造成其對育人目標認識不清晰、不準確，導致飛行簽派員專業(yè)技能培訓中思政教育有所偏離。

（二）學員的學習興趣不高

飛行簽派員的各類培訓會貫穿其整個職業(yè)生涯[9]，包括崗位在職培訓、新技術知識培訓和年度復訓等，這些培訓的主要目的是取得執(zhí)照或者獲得相關崗位資質(zhì)。負責航班的安全運行是飛行簽派員的重點工作之一，較繁重的工作和培訓導致飛行簽派員的學習重心還是在專業(yè)知識和業(yè)務技能上，有限的精力無暇應對業(yè)務技能培訓之外的培訓內(nèi)容，所以技能培訓中課程思政的部分，很多受訓學員的學習興趣和重視程度都不高。

（三）教學手段滯后并且合力不強

立德樹人視域下課程思政模式要求授課教師能深入挖掘課程中思想教育的背景，總結(jié)提煉紅色歷史，繼承光榮傳統(tǒng)，弘揚偉大精神，通過對可用教學資源的整合，形成協(xié)同效應。但現(xiàn)階段航空公司飛行簽派崗位的大部分教員思想政治素養(yǎng)還不夠，從課程中提煉出思想教育觀點的水平不夠，將立德樹人與飛行簽派專業(yè)技能培訓相融合的能力不足，而且這些教員和崗位導師幾乎都是非師范院?；驇煼秾I(yè)畢業(yè)，教學能力和技巧明顯不足，使得課程思政教學手段不可避免的相對滯后。

（四）教育資源挖掘不夠深入

飛行簽派員培訓屬于在職教育，所有課程專業(yè)性都很強，飛行簽派的專業(yè)技術課程學習中的教育資源未能在課程思政方面得到充分的開發(fā)和利用，一定程度上制約了教員和受訓學員對課程思政建設的認知和接納，培訓環(huán)節(jié)的德育要素挖掘欠缺，未能高效發(fā)揮培訓應承載的思想引領作用，造成受訓飛行簽派員實操過程中缺乏好的價值觀念培訓和優(yōu)秀精神的熏陶。

三、簽派員培訓中立德樹人落實機制

中國國際航空股份有限公司（Air China Limited，簡稱國航）是國內(nèi)唯一一家載國旗飛行的航空公司，除了做好日常航班生產(chǎn)還要履行社會職責，承擔很多緊急運輸任務，所以飛行簽派員培訓既要做好專業(yè)技能的培訓，還應完成飛行簽派員思想方面的引導，對受訓飛行簽派員進行品格塑造、素養(yǎng)提升和創(chuàng)新能力打造，傳授“有溫度、有厚度、有熱度”的專業(yè)知識[10]，使其成為工作崗位“能發(fā)揮關鍵作用”的業(yè)務骨干。

（一）提升思政時代內(nèi)涵

新中國民航創(chuàng)立伊始，就確立了“人民航空為人民”的行業(yè)宗旨。中國民航70年發(fā)展取得的偉大成就，為新時代民航強國建設奠定了堅實精神基礎，最根本的原因是堅持和加強黨的領導，這也是我們推進新時代民航強國建設的根本保證和最大底氣，因此，在飛行簽派員的培訓中提升課程思政的時代內(nèi)涵具有重要意義。在飛行簽派員的業(yè)務技能培訓中，應注重忠誠品質(zhì)的培育，通過現(xiàn)場演示教學和對課程思政教案的設計與優(yōu)化，緊密聯(lián)系知識，設置傳播不同時期航空航天精神的環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系其關心的時事，在傳授業(yè)務技能的同時進行價值的引領，突出對精神的不同解讀；提升思政教育教學體系科學性，提高飛行簽派員文化自覺、堅定其文化自信，引起理性上的認同，情感上的共鳴，以此來滌蕩飛行簽派員心靈、滋養(yǎng)心田；引導飛行簽派員樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，落實課程思政這一教育的根本任務，以“潤物細無聲”的方式在飛行簽派員團隊中“潛移默化”地達到立德樹人的效果。

（二）健全課程思政機制

2021年，國資委要求中央企業(yè)提煉自身的紅色歷史，主要梳理在黨的領導下中央企業(yè)不忘初心、牢記使命、精忠報國，積極投身革命、建設、改革偉大事業(yè)的奮斗歷程；整理中央企業(yè)成長發(fā)展過程中孕育形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀精神。這些精神對中央企業(yè)的發(fā)展壯大起到促進作用，如何將這些精神融入到員工的職業(yè)培訓中，需要形成健全的課程思政機制。授課教員“先受教育”，在豐富自身業(yè)務知識的同時“以課程知識為載體，以有機嵌入為路徑，挖掘課程的思想政治教育元素，凸顯課程本身蘊含的價值性和社會性”[11]，通過專業(yè)知識中愛國情懷小故事的浸潤，激發(fā)受訓學員的學習熱情。以筆者所在的國航為例，公司在2021年，首次提煉形成“三堅持四嚴一保證”的優(yōu)良傳統(tǒng)，“精忠報國”的奮斗精神、“飛越天塹”的高高原精神、改革創(chuàng)新的“001號”精神、精益求精的機務維修精神、“時代楷?！苯瘌P精神、追求卓越的“雙奧”精神。這些都是在飛行簽派員培訓中可以融入課程思政的素材，例如在講授高原復雜機場（航線）運行課程時，可以融入國航以“優(yōu)中選優(yōu)”的方式選拔、培訓高原機長隊伍，講述國航在民航各單位大力協(xié)助下，分析了上萬張氣象圖紙和上萬個航班天氣資料，掌握了西藏航路不同季節(jié)、不同航段的天氣變化規(guī)律。通過這種形式的思政課程講授，向飛行簽派員分析國航從二十世紀五六十年代年勇闖“空中禁區(qū)”到現(xiàn)在，一代又一代的國航人憑著“飛越天塹”的高高原精神，駕駛著吉祥的鳳凰飛翔在雪域高原，續(xù)寫著這個美麗的傳說，不斷創(chuàng)造新的奇跡的過程。這樣貼近實際的案例，可以提升飛行簽派員的榮譽感，提高其學習熱情，潛移默化地鑄就了忠誠擔當?shù)恼纹犯瘛?/p>

（三）做好教師行為表率

實現(xiàn)課程思政建設目標，關鍵在教師，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。習近平總書記對思政課教師提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求。提升思政教育教學體系科學性，落實立德樹人這一教育的根本任務，必須牢牢把握中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，同時必須提升教師專業(yè)水平，強化教師思政意識和人格魅力，這都是優(yōu)化課程育人效果的重要途徑。打鐵還需自身硬，在課程思政教學中，教員應率先垂范，以德立身、以德立學、以德施教，選題必須貼近黨和國家以及社會發(fā)展的重大問題，授課過程應蘊含強大的正能量。教員應不斷加強思想政治學習，加強師德師風建設，加強業(yè)務能力提升，在整個課程展示過程中應把黨和國家的重大方針政策以及黨和國家領導人在各個歷史時期重要講話的內(nèi)容充分融入到課程中，在課程教學和日常生活工作中都做好表率作用，以高尚師德、人格魅力、學識風范感染學員。

（四）拓寬立德樹人途徑

課程改革要求將課堂教學與現(xiàn)場教學相融合。作為立德樹人視域下的課程思政教學，筆者建議拓寬立德樹人途徑，堅持課程創(chuàng)新與革命傳統(tǒng)教育的統(tǒng)一，既要學好業(yè)務知識，也要通過本地的紅色資源和愛國主義教育基地完成德育教育，讓革命傳統(tǒng)教育在新時代永不過時。以筆者所在的國航為例，可以依托第一批中航集團愛國主義教育基地“國航西南分公司榮譽室”，帶領年輕的簽派員們在那里感受國航西南分公司的整體發(fā)展歷程，特別是公司在高高原飛行取得的成就、成都樞紐建設的情況和踐行社會責任方面的成果，積極引導員工參觀學習，充分發(fā)揮愛國主義教育基地提升認識、鼓舞人心的激勵作用，助力黨史學習教育取得成效，營造良好氛圍。

四、結(jié)語

課程思政是為了實現(xiàn)思想和價值的引領，立德樹人是教育方針的延伸。該工作在民航業(yè)在職培訓的廣泛開展，凝聚了我國傳統(tǒng)教育思想和歷史發(fā)展經(jīng)驗。關鍵在于“潛移默化”和“潤物無聲”，還應避免在實施的過程中出現(xiàn)“兩張皮”“片面化”“生硬”等問題。2019年9月，中共中央、國務院印發(fā)了《交通強國建設綱要》，其中第九條強調(diào)，打造素質(zhì)優(yōu)良的交通勞動者大軍，確保交通人才隊伍精良專業(yè)、創(chuàng)新奉獻，這是飛行簽派員培訓理直氣壯、毫不動搖搞好課程思政的源泉。加強立德樹人視域下的思政課程教育是推動飛行簽派員自身轉(zhuǎn)型和發(fā)展的客觀需求，通過課程思政模式，在提升業(yè)務技能的同時提高飛行簽派員團隊的思想認識，形成一個“有高度、有深度、有寬度、有溫度”的運行保障團隊，全面落實和承擔保障民航安全生產(chǎn)的重任。