以五項全能比賽促音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐研究

馬曉霜

摘 要：當(dāng)今社會高速發(fā)展，對人才的專業(yè)要求也越來越高，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會對人才的技能要求。為了能夠進(jìn)一步提高音樂學(xué)專業(yè)人才的綜合實力，進(jìn)而提升人才的社會競爭力，必須加強對音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，文章提出了五項全能比賽促進(jìn)音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的理念，通過對五項全能比賽的發(fā)展意義和相關(guān)對策進(jìn)行實踐研究，促進(jìn)當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)的卓越人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：五項全能;以賽促教;音樂學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng);實踐研究

注：本文系延安大學(xué)2019年度教學(xué)改革研究項目“音樂學(xué)專業(yè)‘以賽促教教學(xué)模式的改革與實踐”（YDJGYB19-13）研究成果。

五項全能比賽最初被應(yīng)用于體育行業(yè)，目的是通過開展全方位的競賽提高學(xué)生對相關(guān)專業(yè)技能的掌握水平。五項全能比賽應(yīng)用于音樂學(xué)專業(yè)的人才教育中，主要包括以下內(nèi)容：器樂、聲樂、自彈自唱、舞蹈和合唱。開展五項全能比賽，能夠改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[1]。當(dāng)前社會更加需要的是具有專業(yè)性、綜合性的卓越人才，盡管國家有關(guān)部門一再強調(diào)要進(jìn)一步加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足社會對音樂學(xué)專業(yè)人才的需求。學(xué)校過度重視書本知識，而忽視了實踐技能培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生的專業(yè)技能存在很大問題。因此，筆者從五項全能比賽與音樂學(xué)專業(yè)人才教育出發(fā)，探究了優(yōu)化人才培養(yǎng)機制的相關(guān)問題。

一、音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)開展五項全能比賽的重要意義

一是有利于推動音樂學(xué)專業(yè)的教育改革。音樂學(xué)專業(yè)教師在進(jìn)行教育工作時，不僅僅是要幫助學(xué)生掌握基本的樂理知識，更重要的是要求學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的音樂技能，能夠滿足相關(guān)職位需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過度重視學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生相關(guān)音樂技能的實踐能力培養(yǎng)。面對當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，教育模式亟待改革和創(chuàng)新，而將五項全能比賽融入音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)中，能夠形成學(xué)練結(jié)合的良性循環(huán)機制，有利于落實人才培養(yǎng)的教育改革工作[2]。

二是提高音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合實力的有效手段。音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要具備基本的音樂素養(yǎng)，更要掌握扎實的樂理技能，能夠滿足不同職位的專業(yè)需求。比如，中小學(xué)音樂教師職位就要求學(xué)生具備基本的教學(xué)能力，能夠達(dá)到中小學(xué)音樂的教學(xué)要求。當(dāng)前社會不僅要求學(xué)生能夠掌握相關(guān)的音樂技能，更要求學(xué)生能夠適應(yīng)不同職位的工作環(huán)境，充分展現(xiàn)自身的專業(yè)素養(yǎng)[3]。而五項全能比賽能夠為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自身實力的良好平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)階段向工作階段的過渡提供承接，進(jìn)一步提升音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合實力，達(dá)到卓越人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

二、以五項全能比賽促進(jìn)音樂學(xué)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的實踐策略

（一）在學(xué)校層面，將五項全能比賽加入教學(xué)方案

在音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，很多教師和學(xué)生不能夠充分意識到開展多樣化教學(xué)活動的重要性，不能夠響應(yīng)學(xué)校的相關(guān)號召，充分利用相關(guān)教學(xué)活動，完善音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這就要求學(xué)校將五項全能比賽作為音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容之一，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)校要通過相關(guān)的教學(xué)改革工作，將五項全能比賽作為音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要實踐考核項目，要求學(xué)生參與競賽，通過競賽提高學(xué)生相關(guān)的專業(yè)技能實力;其次，要將學(xué)生參與五項全能比賽的實際情況與學(xué)生的學(xué)分績點相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待相關(guān)音樂比賽?？傊瑢W(xué)校要從管理層面重視五項全能比賽，充分發(fā)揮比賽的積極作用。

（二）在教師層面，提高音樂學(xué)專業(yè)教師綜合實力

教師作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要角色，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就要求在通過五項全能比賽促進(jìn)音樂學(xué)專業(yè)人才卓越培養(yǎng)的過程中，不能忽視對教師的綜合實力提升。首先，學(xué)校要鼓勵教師在教學(xué)之余不斷提高自身的專業(yè)水平，通過互聯(lián)網(wǎng)資源，加強教師對先進(jìn)音樂成果的了解與掌握，進(jìn)而提高學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)軟實力;其次，學(xué)校要為教師提供外出進(jìn)修和深造的機會，通過多樣化的學(xué)習(xí)機會，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)素養(yǎng)?？傊?，只有不斷加強學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)相關(guān)教師的綜合素養(yǎng)，才能為學(xué)生的五項全能比賽教學(xué)活動提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)作用，進(jìn)而推動以賽促教的創(chuàng)新教學(xué)模式達(dá)到相應(yīng)的效果。

（三）在學(xué)生層面，為學(xué)生營造多方面的比賽氛圍

學(xué)生是五項全能比賽的直接參與者，要為學(xué)生構(gòu)建一個全方面、多角度、跨學(xué)校的比賽環(huán)境，就需要學(xué)校利用各種渠道資源，為學(xué)生營造良好的五項全能比賽環(huán)境。首先，要拓寬學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)視野，通過外出參觀、校企合作的方法幫助學(xué)生充分了解本專業(yè)的先進(jìn)理念和代表作品，鼓勵學(xué)生不斷加強自身專業(yè)技能訓(xùn)練;其次，除了傳統(tǒng)的校內(nèi)五項全能比賽，學(xué)?？梢园l(fā)揮學(xué)校之間的聯(lián)動機制，為學(xué)生創(chuàng)造更多跨學(xué)校的五項全能比賽環(huán)境，通過多樣化的比賽形式更好地發(fā)揮相關(guān)比賽的作用?？傊?，要將五項全能比賽的開展目標(biāo)與學(xué)生的實際需求相關(guān)聯(lián)，通過不斷豐富和完善比賽環(huán)境，提高以賽促教的實際作用。

（四）在環(huán)境層面，進(jìn)一步完善現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境

為確保充分發(fā)揮五項全能比賽的賽制優(yōu)勢，契合新時期音樂學(xué)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)，除了要將五項全能比賽納入學(xué)校教學(xué)方案、提高教師綜合教學(xué)實力、營造教學(xué)氛圍外，更要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，以人為本，為學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化、人性化、多元化的教學(xué)環(huán)境，滿足新時期學(xué)校開展音樂學(xué)專業(yè)五項全能比賽的硬件設(shè)施需求。首先，學(xué)校要充分考慮開展比賽的環(huán)境條件，可以通過開設(shè)專門化的比賽教室，提高學(xué)校相關(guān)人員及學(xué)生對比賽的重視，從根本上確保比賽能夠發(fā)揮作用;其次，要擴大音樂學(xué)專業(yè)五項全能比賽的受眾范圍，學(xué)?？梢酝ㄟ^線上官網(wǎng)宣傳、微信公眾號普及、學(xué)院老師引導(dǎo)等層層滲透的方式，盡可能鼓勵更多的學(xué)生積極參與比賽，營造學(xué)生全員參與的良好氛圍;最后，學(xué)校要及時統(tǒng)計、補充五項全能比賽所需的音樂器材與硬件設(shè)施，并通過建立現(xiàn)代化、一體化的比賽體系與信息化網(wǎng)絡(luò)，完善現(xiàn)代化比賽環(huán)境，確保五項全能比賽與新時代學(xué)生認(rèn)知觀念、思想興趣相符。

（五）在社會層面，為學(xué)生提供跨校園賽制新場合

新時期音樂學(xué)專業(yè)卓越人才必須具備優(yōu)秀的實踐能力，能夠符合音樂類相關(guān)工作的職務(wù)要求。傳統(tǒng)背景下音樂學(xué)五項全能比賽存在形式主義強、實踐檢驗弱、實用性差等問題，不僅與當(dāng)前音樂學(xué)實用型卓越人才培養(yǎng)相悖，更無法充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣。因此，學(xué)校在組織開展五項全能比賽錘煉學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力的過程中，可以發(fā)揮學(xué)校與社會聯(lián)絡(luò)的功能，構(gòu)建跨校園、跨領(lǐng)域的實踐比賽一體平臺。比如，學(xué)?？梢栽诘胤秸膸椭?，與當(dāng)?shù)刂行W(xué)等教育機構(gòu)共同籌備音樂五項全能比賽，通過組建各層學(xué)校競賽隊伍，帶領(lǐng)學(xué)生與專業(yè)人員一同參賽。在這種情況下，要求學(xué)生與具有多年教學(xué)經(jīng)驗的音樂教師一同參賽，無形之中增加了五項全能比賽的難度和專業(yè)性，能夠更為直觀地觀察到自己與專業(yè)工作者的差距，有利于引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提升自己的音樂素養(yǎng)。此外，通過改變傳統(tǒng)情況下局限于校園內(nèi)的比賽賽制，跨校園的比賽環(huán)境具有正式、緊張的特征，能夠幫助學(xué)生更為認(rèn)真地投入比賽環(huán)境中，達(dá)到五項全能比賽促進(jìn)音樂能力培養(yǎng)的目的。

三、結(jié)語

本文從當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，系統(tǒng)分析了教學(xué)過程中存在的問題。結(jié)合現(xiàn)代社會的人才需求，從學(xué)校、教師、學(xué)生、設(shè)備、環(huán)境五個層面具體分析了通過五項全能比賽促進(jìn)學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)高水平人才培養(yǎng)的具體策略，希望能夠為我國音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新發(fā)展提供積極指導(dǎo)建議。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王陳芳，李柱.音樂教師教育新形勢下對“五項全能”比賽的反思及建議[J].黃河之聲，2014（17）：70-71.

[3]陳岳琴.試論我國音樂學(xué)院音教專業(yè)“五項全能”與“一專多能”的再認(rèn)識[J].北方音樂，2016（15）：175，177.

作者單位：

延安大學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院