新形勢下的職業(yè)教育計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)策略

李潔

摘要：由于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的人才需求越來越多，計算機信息技術(shù)人才缺失成為了我國的關(guān)注重點。目前計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，導(dǎo)致計算機應(yīng)用人才緊缺，對我國的計算機職業(yè)教育提出了新要求，國內(nèi)的職業(yè)教育學(xué)校需要進行教育改革，實行全新的人才培養(yǎng)策略，為社會提供更多的計算機應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：新形勢;職業(yè)教育;計算機應(yīng)用人才

引言

由于我國計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國內(nèi)對于計算機專業(yè)人才的需求越來越大，但是目前的職業(yè)教育計算機人才培養(yǎng)過程還存在著許多不足，無法解決國內(nèi)的人才需求問題。所以計算機職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該積極探索新的人才培養(yǎng)方案，改良課堂教育形式，重點關(guān)注計算機專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)過程，為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供助力。

一、職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）相關(guān)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)目的性不強

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分基礎(chǔ)比較薄弱。所以相關(guān)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)不高，沒有很強的學(xué)習(xí)目的性。導(dǎo)致大部分的學(xué)生綜合素質(zhì)相對比較低，培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，可能會發(fā)生相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)的情況，導(dǎo)致無法滿足社會需求，影響我國經(jīng)濟發(fā)展。另外，由于計算機應(yīng)用專業(yè)涉及到很多高新技術(shù)的使用，所以理論知識的部分很難，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較多，所以，對于計算機專業(yè)的學(xué)生來講學(xué)習(xí)起來較為吃力，不夠扎實的理論知識又會導(dǎo)致在實際應(yīng)用的時候出現(xiàn)問題，理論知識的枯燥的學(xué)習(xí)過程可能會造成計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生反感情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機建設(shè)產(chǎn)生負面影響，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院中的學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的目的性不強，很難積極參與到課堂教學(xué)中去。大部分學(xué)生對未來的就業(yè)崗位比較迷茫，他們在平時上課的時候就沒有將全部精力投入學(xué)習(xí)中，所以計算機基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，大部分學(xué)生只求蒙混過關(guān)拿到大學(xué)的畢業(yè)證書，但是當他們步入社會實際應(yīng)用計算機知識的時候，常常會出現(xiàn)問題，導(dǎo)致自身的專業(yè)素質(zhì)不能滿足社會需求，難以在崗位上發(fā)揮自身的專業(yè)價值，影響學(xué)生的未來發(fā)展。

（二）教學(xué)方法落后，不注重實踐

大部分各個職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法還在使用傳授的和教學(xué)方法，由老師在講臺上講理論知識，將自身的知識儲備通過講述傳遞給學(xué)生，學(xué)生的思考范圍比較窄，沒有時間在課堂上深入思考，大部分學(xué)生在只是臺下記筆記或者是看書。這樣的教學(xué)方法過于落后，教學(xué)形式非常單調(diào)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在接收知識點的時候完全處在被動的狀態(tài)，老師也很少關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，在課堂上的教學(xué)目的就是讓學(xué)生接觸到完整的計算機教材內(nèi)容。老師很少在課堂上進行內(nèi)容拓展或者實踐，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的課堂思維受到限制，課堂的教學(xué)氣氛也比較沉悶，老師很少在課堂上使用互動的方式進行教學(xué)，大部分時間只是進行針對性的提問，所以難以建立師生之間的良性互動，學(xué)生對知識的掌握情況也不佳，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。另外，計算機應(yīng)用這一專業(yè)具有很強的操作性和實踐性，所以職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)計算機人才的時候，比較重視計算機技術(shù)實際應(yīng)用的培養(yǎng)，雖然教學(xué)理念符合我國對于計算機人才的需求，但是在職業(yè)學(xué)校的實際教學(xué)過程中，經(jīng)常由于教學(xué)設(shè)施不足和培養(yǎng)方案制定的不合理，導(dǎo)致計算機技術(shù)實際應(yīng)用的培養(yǎng)效果不佳，學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中計算機操作部分仍舊不足，導(dǎo)致在學(xué)生畢業(yè)之后，在學(xué)校學(xué)習(xí)的教學(xué)理論缺乏實踐檢驗，在實際操作時遇到各種問題，學(xué)生對知識的掌握不扎實，無法靈活使用計算機知識。

（三）教師知識老化，師資力量薄弱

職業(yè)學(xué)院的師資力量不足，雖然有理論知識比較豐富的老師，但是大部分的年齡比較大，他們對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的接受程度較低，無法及時引入全新的計算機知識，導(dǎo)致傳授的知識有一定落后性。雖然也有年輕老師，且大部分對新技術(shù)的接受能力也比較強，但是由于計算機應(yīng)用這一專業(yè)具有很強的操作性，年輕老師還缺少實踐經(jīng)驗，無法為學(xué)生的實踐操作的改進提供有效的建議，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革很難進行。

二、新形勢下的職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，強化專業(yè)培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校需要不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標，根據(jù)學(xué)習(xí)目標制定合理的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生為未來的就業(yè)做出規(guī)劃，并鼓勵學(xué)生為之努力。未來達到這個目標，首先職業(yè)學(xué)校應(yīng)該注重教書育人，將學(xué)生最為課堂教學(xué)的主體，在招生的核實后不應(yīng)該為了增加收益放寬招收門檻，過分注重經(jīng)濟利益，所以，職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)定招生計劃，吸納有足夠的綜合能力掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生，如果擔心招不到足夠的學(xué)生，學(xué)校可以實行招生考試，測試學(xué)生的智商，減少理論知識的測試部分。

另外，在學(xué)生入學(xué)之后，各個職業(yè)學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的素質(zhì)進行綜合的考察，對入學(xué)學(xué)生的知識水平和邏輯能力進行整體的了解，根據(jù)實際情況制定針對性的教學(xué)方案強化其專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的計算機知識水平和使用知識解決問題的能力，提升學(xué)生的計算機綜合能力水平，使其在畢業(yè)后能夠為計算機應(yīng)用領(lǐng)域做出貢獻。職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)，引起學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，積極與學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生樹立長期以及短期的學(xué)習(xí)目標，并鼓勵他們想著既定的目標不斷努力，提升計算機知識水平，為將來在工作崗位上的出色表現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的市場競爭力。

（二）更新教學(xué)理念，注重理論實踐的結(jié)合

職業(yè)學(xué)校應(yīng)該更新教學(xué)理念，追隨教育改革的腳步，提高人才培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)效率，注重理論與實踐的結(jié)合。老師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)全新的教育理念，創(chuàng)新并改進教學(xué)的方法，提升課堂趣味性和豐富程度，增加更多的課堂交流環(huán)節(jié)，加強學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在交流中共同進步，提升學(xué)生對于計算機知識的理論程度。另外，為了落實計算機實踐能力的培養(yǎng)計劃，學(xué)校也應(yīng)該加大教學(xué)設(shè)備的投入，并且教學(xué)過程中應(yīng)該注重理論和實踐相結(jié)合，提升學(xué)生使用知識解決問題的能力，促進學(xué)生計算機綜合素質(zhì)的提升，提高他們的動手實踐能力，為之后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生安排更多的實踐環(huán)節(jié)，例如社會實踐和實習(xí)。學(xué)校也要積極的聯(lián)系校外企業(yè)，使學(xué)生能夠有更多頂崗實習(xí)的機會，提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在畢業(yè)之前獲得豐富的工作經(jīng)驗。

（三）加強對師資力量的建設(shè)

由于教育革新需要更多優(yōu)秀的師資力量，所以，職業(yè)學(xué)校需要加強對師資力量的建設(shè)，通過豐厚的待遇吸引更多的優(yōu)秀師資，并通過組織定期地培訓(xùn)不斷提高老師的綜合素質(zhì)，提高教育團隊的整體教學(xué)素養(yǎng)，另外，學(xué)習(xí)在招聘老師的時候，還要關(guān)注老師的實踐能力以及工作精要，使其在為學(xué)生提供新興技術(shù)知識的同時還能夠為學(xué)生提供寶貴的實踐經(jīng)驗，幫助學(xué)校培養(yǎng)更多的計算機應(yīng)用人才，提升職業(yè)學(xué)校的計算機人才產(chǎn)出效率。

三、結(jié)束語

在科技迅速發(fā)展的背景下，計算機相關(guān)的技術(shù)知識也在不斷的更新?lián)Q代，導(dǎo)致我國的計算機人才緊缺，如果職業(yè)學(xué)校不能制定出較為科學(xué)合理的計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)方案，計算機人才的產(chǎn)出無法跟上社會經(jīng)濟的發(fā)展，那么將會影響我國計算機技術(shù)的普及，為我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來負面作用，所以職業(yè)學(xué)校在招生方面不能只注重數(shù)量，還應(yīng)該保證生源的質(zhì)量，制定合理的人才培養(yǎng)計劃，引入更多優(yōu)秀的師資力量，將計算機教學(xué)中的理論知識與實踐相結(jié)合，提高職業(yè)學(xué)校的人才產(chǎn)出速度，為社會提供更多的計算機應(yīng)用人才。

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