以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教育模式創(chuàng)新探究

摘要：高職英語(yǔ)作為培養(yǎng)技術(shù)型英語(yǔ)人才的學(xué)科，其目的就是為企業(yè)和社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。在這種目標(biāo)下，高職英語(yǔ)教育需要以就業(yè)為導(dǎo)向展開(kāi)全面的改革。本文分析當(dāng)前高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，并提出以就業(yè)為導(dǎo)向的教育改革建議和對(duì)策，以期全面提升職業(yè)英語(yǔ)教育的針對(duì)性，培養(yǎng)更多符合企業(yè)和社會(huì)需求的人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè);高職英語(yǔ);教育創(chuàng)新

引言

全球一體化進(jìn)程的不斷加快，使社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求不斷提升。作為人才培養(yǎng)領(lǐng)地的職業(yè)院校，雖然具有人才培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不足，會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。為此，職業(yè)教育領(lǐng)域突出以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，要求教師準(zhǔn)確把握企業(yè)對(duì)人才知識(shí)，能力、素養(yǎng)上的要求，并根據(jù)需求制定教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教育工作和市場(chǎng)需求的對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)良好發(fā)展。

一、高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念落后，缺少對(duì)崗位要求的了解

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)模式，就是根據(jù)企業(yè)崗位的需求，放大傳統(tǒng)課堂的教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生有目的的參與學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)知識(shí)和技能的把握更加準(zhǔn)確，為后續(xù)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這種全新教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)教育而言有著重要的意義。但從實(shí)踐的角度來(lái)看，這種全新模式的落實(shí)還存在一定的阻礙。具體而言，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師自身的育人理念更新速度慢，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育本質(zhì)，也忽略學(xué)生能力要求和人才培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中仍舊以教材內(nèi)容為主導(dǎo)，依照教學(xué)大綱按部就班地完成教學(xué)工作。部分教師雖然有著改革的意識(shí)，但在實(shí)施過(guò)程中，收到教學(xué)設(shè)施、條件等因素的限制，使開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的范圍過(guò)于狹窄，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等不適感，并存在著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)欠缺的問(wèn)題，影響教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的整體成效。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)缺少針對(duì)性

在英語(yǔ)教學(xué)中教材作為學(xué)生直接獲取知識(shí)的重要素材，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)院校采用的教材大多與本科院校差別不大，還沒(méi)有根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)添加輔助性的教學(xué)資料，造成英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不具特色，針對(duì)性存在不足。例如英語(yǔ)教材中的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力能力為主。但是在教學(xué)實(shí)踐中，由于授課方式的制約，部分口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練被聽(tīng)力所替代，學(xué)生表達(dá)的意識(shí)不足，其口語(yǔ)能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展相對(duì)緩慢，對(duì)于部分崗位而言，還存在著能力上的短板，不利于學(xué)生就業(yè)與發(fā)展。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教育模式創(chuàng)新探究

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向建立英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，完善英語(yǔ)教學(xué)體系

以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)模式，必須要增強(qiáng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用性，將英語(yǔ)教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，保證制定出來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠讓教師與學(xué)生清晰了解該課程主要內(nèi)容，以及該課程授課結(jié)束后應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與技能水平，以便于為學(xué)生今后的跨文化交流與職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。首先，以就業(yè)為導(dǎo)向建立英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。因此，要根據(jù)不同專業(yè)職業(yè)崗位確定職業(yè)能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平與職場(chǎng)需求，制定以實(shí)際場(chǎng)景與崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以應(yīng)用語(yǔ)言在工作中解決實(shí)際問(wèn)題等為課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)打造出滿足職業(yè)教育要求的課程標(biāo)準(zhǔn)體系。其次，還需要貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)榉结槪詫?shí)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，積極改革英語(yǔ)教材內(nèi)容，加強(qiáng)英語(yǔ)教材與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平之間的銜接，面向整個(gè)社會(huì)職業(yè)性重構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)課程體系，始終以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)編寫(xiě)英語(yǔ)教材，以真正推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向改革英語(yǔ)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職英語(yǔ)教學(xué)方法，應(yīng)遵循“以應(yīng)用為目的”的原則，采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，將教材中所描述的交際情境展現(xiàn)在學(xué)生眼前，利用模擬教學(xué)方法多次反復(fù)創(chuàng)設(shè)相近的交際情境。引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式，根據(jù)內(nèi)容中的人物角色進(jìn)行交叉、互換演練，以豐富語(yǔ)料來(lái)源，使之在情境中更加靈活的轉(zhuǎn)換語(yǔ)言方式，并熟練掌握語(yǔ)言表達(dá)技能。其次，應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)教學(xué)微視頻，在課堂中利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行模擬演練，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，還可根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)符合專業(yè)特色的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)置虛擬工作情境，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的生產(chǎn)與實(shí)際工作中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)能力

以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)形式，需要本專業(yè)教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力與就業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，在日常英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極組織開(kāi)展內(nèi)容多樣、形式豐富的第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能水平與就業(yè)能力提供平臺(tái)。首先，可通過(guò)定期組織開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)講座、職業(yè)英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)激勵(lì)措施，如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)分等。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)參[A1]?與此類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成敢于、善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。其次，積極創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)踐基地，與當(dāng)?shù)乇緦I(yè)優(yōu)秀企事業(yè)單位建立良好合作關(guān)系，進(jìn)一步開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)，便于學(xué)生早一步接觸工作崗位，形成良好就業(yè)能力，為學(xué)生提供崗位實(shí)踐和就業(yè)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。除此之外，還可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向搭建校外實(shí)訓(xùn)基地，如物流英語(yǔ)教育模塊應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)刂奈锪髌髽I(yè)等;文秘英語(yǔ)模塊應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)匦姓聵I(yè)單位;汽車英語(yǔ)模塊努力將當(dāng)?shù)氐钠放破?S店聯(lián)合發(fā)展為校外實(shí)踐基地。為學(xué)生提供針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)一步提高其職業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，為培養(yǎng)更多實(shí)用型人才，解決職業(yè)院校就業(yè)率不高的問(wèn)題，高職院校應(yīng)盡快調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，在落實(shí)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，深入分析學(xué)生職業(yè)選擇，以及能力發(fā)展的需要。通過(guò)落實(shí)全新的教學(xué)方式，縮小學(xué)生英語(yǔ)水平和企業(yè)需求之間的差距，使學(xué)生真正的具有良好的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的根基。

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作者簡(jiǎn)介：廖葒? 女? 1971.11?? 湖南省郴州市人

大學(xué)本科??? 高校講師

研究方向：高職英語(yǔ)教育參與