基于心理健康教育的高校輔導(dǎo)員針對學(xué)生管理工作的開展策略

何偉

摘要：在高校不斷擴(kuò)招的過程中，各大院校的學(xué)生數(shù)量逐年增多，學(xué)生的心理健康素質(zhì)強(qiáng)弱不一，心理問題日益凸顯。輔導(dǎo)員老師是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)階段管控的主責(zé)人，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校、家庭和社會之間的聯(lián)系，還需要在管理學(xué)生的過程中，保障心理健康教育活動(dòng)的有效落實(shí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能夠在高校當(dāng)中得到健康成長。高校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有差異化的特點(diǎn)，且心理素質(zhì)特點(diǎn)具有特殊性，需要加強(qiáng)學(xué)生管理與心理健康教育之間的滲透。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;高校;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理;開展策略

心理健康教育工作的順利開展，對大學(xué)生的健康成長具有重要作用，需要及時(shí)的幫助學(xué)生排解心理問題。在找出干擾因素的情況下，采取有針對性的心理健康教育方法，并加大對學(xué)生的管理力度，采取新型的管理措施，結(jié)合現(xiàn)代化的心理健康教育資源，才能保障高校輔導(dǎo)員管理工作開展階段的有效性和實(shí)效性。

一、分析高校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生心理健康教育以及管理工作的現(xiàn)狀與難點(diǎn)

1.管理工作復(fù)雜繁重，提高教育工作難度高

高校輔導(dǎo)員在日常的工作過程中，需要將大量的時(shí)間與精力投入到學(xué)生的管理工作當(dāng)中，使輔導(dǎo)員難以提高對大學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)工作重視程度。另外，輔導(dǎo)員在正常的工作時(shí)間之中，容易與學(xué)生的上課時(shí)間產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致輔導(dǎo)員需要利用課余以及休息時(shí)間開展心理健康教育工作，不僅會加大輔導(dǎo)員的工作壓力，同時(shí)也會降低學(xué)生的接收熱情，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康教育工作存在較大的難度，不利于學(xué)生管理工作的順利開展。

2.缺乏心理保健意識，缺少自主排解能力

心理保健意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生個(gè)體的心理健康發(fā)展具有重要作用，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中，由于受到了學(xué)習(xí)成績、社會工作以及社團(tuán)活動(dòng)等多方面的壓力，所以并不會對心理健康教育予以高度的關(guān)注，從而導(dǎo)致心理健康教育活動(dòng)無法得到有序開展，在缺乏動(dòng)力的情況下，阻礙了心理保健知識傳輸活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，多數(shù)學(xué)生對于心理問題的認(rèn)知程度不夠充足，在解決心理問題時(shí)，不愿意與他人分享，更不會到高校所設(shè)置的心理咨詢機(jī)構(gòu)中詢問專業(yè)人士，導(dǎo)致學(xué)生對于心理健康方面的問題存在較強(qiáng)的漠視態(tài)度，從而無法順利的找出合適的心理問題解決途徑幫助學(xué)生排解心理壓力。

3.缺乏環(huán)境基本建設(shè)，缺少教育工作載體

在開展高校心理健康教育工作的過程中，由于對于基本環(huán)境條件的投入力度不夠充足，在缺乏載體的情況下，對心理健康教育工作的開展造成了嚴(yán)重的阻礙。在開展心理健康教育工作時(shí)，需要基于優(yōu)良的環(huán)境條件，在此類載體的支撐效用下，保障了心理健康教育活動(dòng)的順利開展，從而促進(jìn)了學(xué)生管理工作的有序進(jìn)行。在缺乏基本載體的情況下，使關(guān)鍵的心理健康教育理念無法順利地傳遞給學(xué)生，對學(xué)生的健康成長造成了不利影響?，F(xiàn)階段各大高校對學(xué)生的心理健康教育工作雖然予以了高度的重視，但是在投入的過程中缺乏充足性，導(dǎo)致環(huán)境建設(shè)和基本設(shè)施較為匱乏，在缺少專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的情況下，還會導(dǎo)致心理健康活動(dòng)受到了場地和載體的限制，削弱了心理保健工作的實(shí)際效用。

4.缺乏專業(yè)知識，缺少理論指導(dǎo)

大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員缺乏充足和專業(yè)的理論知識作為基本支撐，在開展心理健康教育工作時(shí)，無法準(zhǔn)確的找出培養(yǎng)目標(biāo)，從而難以對學(xué)生提供有針對性的理論指導(dǎo)，且無法保障基本理論指導(dǎo)的科學(xué)性，難以為高校心理健康教育工作的開展提供了基本支持。為此，需要在開展心理教育工作的過程中，引導(dǎo)輔導(dǎo)員積極的參與的心理健康教育和培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施階段，豐富自身的理論知識儲備，從而才能夠?yàn)閷W(xué)生提供有針對性的引導(dǎo)。然而，多數(shù)高校輔導(dǎo)員心理專業(yè)知識較為缺乏，在無法保障知識儲備充足性的情況下，導(dǎo)致其在從事心理健康教育工作時(shí)，無法正確的運(yùn)用心理專業(yè)知識，在難以為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)的情況下，導(dǎo)致心理健康教育理論失去了原有的效用，為輔導(dǎo)員的心理健康教育工作帶來了較大的阻礙。

二、心理健康教育管理工作的開展策略

在開展高校心理健康教育工作的過程中，需要充分的發(fā)揮出輔導(dǎo)員的職業(yè)優(yōu)勢，保障了輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的豐富性，在完善工作性質(zhì)的情況下，確保心理輔導(dǎo)工作得以有效落實(shí)，通過對輔導(dǎo)員自身心理健康水平的不斷提升，確保大學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育工作能夠獲得良好的實(shí)施效果。

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理健康教育意識

一方面，在開展高校心理健康教育工作的過程中，輔導(dǎo)員需要有規(guī)劃、有目的的加強(qiáng)輔導(dǎo)員的主觀意識，使其能夠?qū)⑿睦斫】到逃ぷ髯鳛榇髮W(xué)生思想教育階段的重點(diǎn)內(nèi)容。除此之外，輔導(dǎo)員需要樹立正確的心理教育觀念，在主動(dòng)學(xué)習(xí)心理教育知識的情況下，有效提高輔導(dǎo)員的心理教育工作能力。另一方面，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者需要對此方面的工作予以高度的重視，并確保輔導(dǎo)員心理健康教育培訓(xùn)工作的有效落實(shí)，基于會議或者講座的形式，為輔導(dǎo)員教師提供充足的培訓(xùn)條件，確保輔導(dǎo)員教師能夠?qū)π睦斫】到逃确矫娴墓ぷ饔枰愿叨鹊闹匾?。在加?qiáng)輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的情況下，將心理健康教育工作作為輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)階段的重要組成部分，以此來加強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理健康教育意識。

2.打造健全化和長效化的工作機(jī)制

首先，需要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展心理輔導(dǎo)工作。高校輔導(dǎo)員需要借助網(wǎng)絡(luò)載體，與學(xué)生之間保持良好的聯(lián)系，在及時(shí)溝通交流的情況下，為學(xué)生輔導(dǎo)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在開展學(xué)生管理工作時(shí)，還需要及時(shí)的反饋學(xué)生的心理狀態(tài)，以班級或者宿舍為單位，保障了高校心理健康輔導(dǎo)工作的實(shí)效性。最后，輔導(dǎo)員需要以定期或者不定期的形式，在開展學(xué)生管理工作的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的共情能力，使學(xué)生能夠在相互探討和相互交流的情況下，在不斷的練習(xí)過程中，增強(qiáng)了學(xué)生的知識感受，使學(xué)生能夠掌握優(yōu)良的人際交往技巧，從而有效排解自身的心理問題。

3.加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力

在開展高校心理健康教育工作的過程中，需要以管理學(xué)生為主要目的，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使輔導(dǎo)員的角色意識能夠得到有效加強(qiáng)，輔導(dǎo)員需要基于學(xué)生的認(rèn)知層面，采取有針對性的教育辦法，確保學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作的有效落實(shí)。此外，在具體的輔導(dǎo)過程中，還需要合理的使用輔導(dǎo)技術(shù)，確保輔導(dǎo)員能夠基于知覺、體驗(yàn)和分享的層面，及時(shí)的掌握學(xué)生的情感變化趨勢。首先，高校輔導(dǎo)員需要對學(xué)生的言行舉止予以充分的觀察，采取有針對性的工程技術(shù)應(yīng)用方法，站在學(xué)生的角度，通過對學(xué)生思維的充分分析，在增強(qiáng)體驗(yàn)感的情況下，對學(xué)生的情感和思想變化趨勢予以理解。其次，輔導(dǎo)員還需要以積極向上的態(tài)度，對學(xué)生的發(fā)展予以正確的看待，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并充分的站在學(xué)生的發(fā)展角度，結(jié)合學(xué)生對于周圍事物的理解和認(rèn)識，并根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而保障心理健康教育方法的實(shí)效性，提高了學(xué)生管理工作的實(shí)施水平。最后，輔導(dǎo)員需要充分的結(jié)合自身的生活實(shí)際，在聯(lián)系內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)的情況下，對學(xué)生的情緒、情感和人格關(guān)系予以正確的把控，在深刻理解問題本質(zhì)的過程中，保障了高校心理健康教育的實(shí)效性。

結(jié)論：在新形勢教育背景的影響下，需要加強(qiáng)對高校學(xué)生心理健康教育工作的管理力度，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目的，使高校輔導(dǎo)員能夠?qū)π睦斫】到逃枰愿叨鹊闹匾暎⑵錆B透于學(xué)生管理工作過程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為其提供有針對性的引導(dǎo)措施，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的個(gè)性和品質(zhì)。

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