淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

張花

摘 要：雖然新課改如火如荼地推進，新式課堂不斷構(gòu)建，但就目前的學(xué)科教學(xué)課堂而言，仍然存在問題，即“改革不到位”問題，導(dǎo)致教學(xué)每個環(huán)節(jié)不同程度存在低效色彩。以小學(xué)語文學(xué)科為例，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容四個環(huán)節(jié)入手，探析其教學(xué)低效點，尋找教改切入點，以采取有效對策提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)效率;提升措施

小學(xué)語文課堂究竟存在著哪些問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下呢？

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的原因

1.缺少環(huán)境支撐，學(xué)習(xí)氛圍不佳

課堂氛圍、課堂環(huán)境在一定程度上影響課堂教學(xué)的效率。但一些語文教師會忽略氛圍與環(huán)境的重要性，沒有刻意營造出帶有積極、趣味的教學(xué)氛圍，沒有將教材中的意境轉(zhuǎn)移到課堂上，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性不佳、學(xué)習(xí)參與度較差。

2.目標(biāo)設(shè)定單一，過分注重結(jié)果

雖然素質(zhì)教育強調(diào)教師在開展語文教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展，但長期受應(yīng)試教育的影響，許多小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)時很難將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得更為全面，更注重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)不能滿足教育教學(xué)要求。

3.教學(xué)方法落后，缺少活動開展

一些語文教師在開展語文教學(xué)時教學(xué)方法相對單一，雖然積極采用了新課改要求的新式教學(xué)方法，但本質(zhì)上沒有跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，出現(xiàn)了“穿新衣賣舊藥”的現(xiàn)象。學(xué)生在語文課堂上的主人公地位不明顯，語文學(xué)習(xí)仍趨于被動。

4.教學(xué)內(nèi)容僵硬，缺乏橫縱聯(lián)系

教材是語文教師開展教學(xué)的依據(jù)，但過分地依賴教材，缺乏與生活實際、與傳統(tǒng)文化等知識的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致語文教材的存在較為孤立，學(xué)生無法以教材為媒介走入語文世界，感受豐富多彩的語文知識，學(xué)習(xí)效果不佳。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

為針對性地解決小學(xué)語文課堂存在的上述問題，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，小學(xué)語文教師就要“對癥下藥”，從下述四個方面入手落實教學(xué)。

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上述我們也提到，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，在語文課堂教學(xué)中的作用不可忽視。因此，小學(xué)語文教師要注意采用多種方法，營造滿足教學(xué)需要、契合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動整個課題的積極氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)環(huán)境方面，小學(xué)語文教師要靈活利用班級內(nèi)的裝飾欄、板報等，融入帶有語文氣息的名言警句、語文故事，建立班級閱讀區(qū)、圖書角等。這樣能夠讓整個課堂充滿語文色彩、書香氣息，讓學(xué)生自覺地走入語文世界。

在教學(xué)氛圍方面，小學(xué)語文教師要注意采用多種多樣的教學(xué)導(dǎo)入方式，營造與課文相對應(yīng)的意境，這樣能夠“承上啟下”，輔助學(xué)生進行后續(xù)語文知識的學(xué)習(xí)，也能夠讓教師與學(xué)生在雙向互動下激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的興趣點。

2.明確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展

小學(xué)語文教師要科學(xué)地設(shè)定語文教學(xué)目標(biāo)，改變過去“結(jié)果式”的教育教學(xué)模式，從科學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)上擺脫原有教學(xué)束縛。

小學(xué)語文教師首先要明晰語文核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，在語文教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等素養(yǎng)的發(fā)展。另外，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。就學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力作“縱向?qū)Ρ取?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，給予學(xué)生必要的鼓勵。這樣能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生也能夠建立屬于自己的“學(xué)習(xí)檔案”，不斷審視語文學(xué)習(xí)過程和自我語文綜合能力發(fā)展。

這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定能夠讓語文教師的教學(xué)活動在正確的軌道上推進，能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。

3.教學(xué)課堂準(zhǔn)備充分，實現(xiàn)教法活動優(yōu)化

為讓一節(jié)語文課堂高效進行，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的高度契合。語文教師就要優(yōu)化語文課堂授課的每一個環(huán)節(jié)，要精心提問、精選教法、開展活動。

（1）精心提問。提問是教師和學(xué)生互動的最有效的方式，能夠促進學(xué)生思維運轉(zhuǎn)，加深學(xué)生的語文課文思考與學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》時，教師就可以提出如下問題：“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？鱸魚代表著什么？又告訴了我們什么？這些問題具有可思考價值，能夠促使學(xué)生在思考中碰撞出智慧的火花，從而深入文章，提升學(xué)習(xí)效果。

（2）精選教法。教師要針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心選擇合適的教學(xué)方法，盡可能以最優(yōu)方式將語文知識輸出給學(xué)生，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗。如在學(xué)習(xí)《觀潮》時，為讓作者對潮面的描寫“動”起來、“立體”起來，小學(xué)語文教師可以創(chuàng)設(shè)視頻情境，直觀展示“觀潮畫面”，讓學(xué)生仿佛成為觀潮人，在視覺沖擊之下加深記憶、加深理解。

（3）開展活動。小學(xué)語文教師不要將教學(xué)局限在“教”，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，開展趣味多彩的語文活動，讓語文教學(xué)“趣”起來，提高語文課堂的教學(xué)有效性。如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》時，教師就可以開展“角色扮演活動”，讓學(xué)生分別扮演晏子、楚王和賓客，上演一場“大戲”。這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)趣味性大大增強，課堂教學(xué)的形式也不再單一。

4.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，打開精彩語文世界

教師要基于教材，做教學(xué)內(nèi)容的橫縱向延伸，在補充教學(xué)的實踐活動中打開精彩的語文世界，吸引學(xué)生參與其中，徜徉語文藝術(shù)海洋。

教師可以立足語文教材，聯(lián)系生活實際。讓學(xué)生觀察生活中的點滴語文，無論是廣告語還是宣傳詞，無論是店鋪名稱，抑或是公司介紹，都蘊含著無限的語文教育契機，教師可以從生活中挖掘，引入到課堂上，豐富教學(xué)內(nèi)容。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升是一個長期的、系統(tǒng)的過程。小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)秉持耐心與細(xì)心，以正確的姿態(tài)審視小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的原因，針對性探析解決策略。以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，建構(gòu)高效、高質(zhì)、新式語文課堂。

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