初中化學教學中綠色化學理念的滲透策略分析

摘 要：綠色化學是當前發(fā)展生態(tài)環(huán)境的大背景下出現(xiàn)的，順應生態(tài)發(fā)展規(guī)律的新理念。也是化學教學研究的重要課題，在初中化學教學中引入綠色化學的概念能夠推進化學教學的革新，為學生確立起綠色化學的環(huán)保意識，對環(huán)境保護和社會進步也有積極影響?；诖?，文章首先分析了綠色化學理念的內(nèi)涵，其次分析了在初中化學教學中滲透綠色化學理念的意義，然后分析了當前初中化學教學中滲透綠色化學理念存在的問題，最后探討了在初中化學教學中滲透綠色化學理念的具體策略。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：初中化學;綠色化學;教學理念;滲透策略

一、 引言

社會發(fā)展為人們帶來了更高質(zhì)量的生活，相應而來的還有不可忽視的環(huán)境問題，環(huán)保問題已經(jīng)成了當下的熱門話題，綠色化學的理念便是在這種情況下出現(xiàn)的。同時，隨著教育理念的革新，環(huán)保教育也逐漸受到關注，綠色化學理念也不斷滲透到初中化學教學中。這種教學理念能夠提升初中學生的環(huán)保觀念，對環(huán)保事業(yè)的發(fā)展有所助益。因此初中化學教師應該積極接受這一理念，并將其融入教學中傳遞給學生，以產(chǎn)生良好的教學效果。

二、 綠色化學理念的內(nèi)涵

綠色化學的概念是在環(huán)境遭到破壞的情況下出現(xiàn)的，指的是人們在生活和生產(chǎn)方面與大自然融合，以達到協(xié)調(diào)發(fā)展的化學理念。也就是指不會對當前環(huán)境造成污染，也不會危害人類健康的清潔型化學。而從持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，綠色化學主要是人類所生活的環(huán)境、資源以及各方面的協(xié)調(diào)平衡，在保障環(huán)境不遭受污染破壞，自然資源不被浪費的前提下保持經(jīng)濟的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。也就是要用長遠的目光來對待自然和化學之間的關系。從教育的角度來看，化學課程是以實驗為支撐的課程，需要通過實驗來理解化學概念，掌握化學知識。而將綠色化學概念貫穿于化學教學或?qū)嶒炛?，則教師需要用合理的方式將綠色化學的概念傳遞給學生，幫助學生形成良好的環(huán)保意識，在學習和生活中踐行綠色化學理念的要求。

三、 在初中化學教學中滲透綠色化學理念的意義

（一）環(huán)境保護的需要

初中化學的學習需要借助于實驗，而化學實驗就需要用到相應的化學物質(zhì)，過程中不可避免的會產(chǎn)生一些有毒或者危害環(huán)境與人體的物質(zhì)，這類物質(zhì)如果處理不當就會對環(huán)境和人體產(chǎn)生傷害。而綠色化學觀念的融入就是對化學教學和實驗起到一定的指導作用，使學生在實驗中能夠秉承綠色環(huán)保的觀念，盡量減少有害化學物品的使用，并能夠正確處理化學實驗的殘留物，以達到保護環(huán)境的目的。同時也是培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保觀念，使學生在未來的學習生活中都能夠履行綠色環(huán)保理念，養(yǎng)成良好習慣。

（二）培養(yǎng)新型化學人才

化學人才是當前社會各界都比較需要的，在社會經(jīng)濟和科技發(fā)展中能夠起到重要作用。而將綠色化學理念和初中化學教學相融合能夠在傳遞知識的過程中滲透環(huán)保理念，引導學生產(chǎn)生愛護自然、尊重保護自然的想法，養(yǎng)成正確的環(huán)保意識。這樣有助于學生成長為具有良好環(huán)保意識的新型化學人才，在今后也能不斷踐行綠色化學理念，為社會做出貢獻。

（三）推動化學教學變革

化學學科的實用性比較高，在綠色化學觀念的影響下，學生不僅能掌握系統(tǒng)的化學知識，還能樹立正確的環(huán)保理念，能夠在應用化學知識的時候采取更加綠色環(huán)保的形式，既能夠提升學生學習和應用化學的質(zhì)量，也能夠?qū)⒒瘜W的作用發(fā)揮到最大。同時，教師在教授學生綠色化學觀念的時候要不斷研究教材，挖掘綠色化學相關的知識點，這對教師業(yè)務技術的提高和學生視野的開闊都有幫助作用，能夠提升課堂效率，促進學生化學素養(yǎng)的提升。

四、 當前初中化學教學中滲透綠色化學理念存在的問題

（一）教師對綠色化學理念沒有充分重視

雖然當前綠色化學理念已經(jīng)在各級學校中逐漸傳播，但是很多化學教師還是沉浸在以往的教學觀點中，只注重化學知識的教授，和反復的背記練習，只求幫助學生應對考試和升學，并沒有關注學生綠色環(huán)保意識的培養(yǎng)。因此在授課過程中也是以知識點的講解為主，并不重視綠色理念的傳播，使得綠色化學理念無法充分的滲透到教學中，對于化學實驗過程中產(chǎn)生的環(huán)境負擔也并不在意。教師無法以身示范，學生就不可能憑空產(chǎn)生了解綠色化學理念的想法，這一理念也就無法得到推廣。

（二）實驗教學中并未融入綠色化學理念

在初中化學教學過程中，綠色化學理念主要影響著化學實驗教學，由于化學實驗不可避免地要接觸到一些化學物質(zhì)。在實驗過程中，也會反應產(chǎn)生一些對環(huán)境和人體不利的化學物質(zhì)，這些物質(zhì)得不到妥善處理，就會給環(huán)境造成負擔。但是很多化學教師認為實驗過程中出現(xiàn)的有害產(chǎn)物比較少，對環(huán)境的影響也不嚴重，因此不重視綠色化學理念的傳播、學生對綠色化學理念了解較少，實驗過程中教師也沒有強調(diào)，對實驗物質(zhì)的處理難免不到位，給環(huán)境帶來負面影響。長此以往，必然會給環(huán)保事業(yè)帶來一定負擔。

五、 在初中化學教學中滲透綠色化學理念的具體策略

（一）強化課堂滲透，樹立綠色化學理念

課堂授課是初中學生了解化學理論知識的主要方式，課堂教學的效率決定了學生對化學理論的了解程度。因此，要想幫助學生樹立綠色化學的理念，必須強化課堂傳授，讓學生對綠色化學理念有更深的了解。所以初中化學教師應該結合化學教學的目標，對教材內(nèi)容進行研究，強化化學教材內(nèi)容和實際生活之間的關聯(lián)，將綠色化學理念融入教材內(nèi)容中，加強對綠色化學理念的宣傳，引導學生逐步了解化學理論，對綠色化學觀念有基本的認知。例如在學習《燃料及其利用》一單元時，可以通過課件為學生展示不同燃料燃燒時的化學反應以及所產(chǎn)生的化學物質(zhì)，并結合生活實際說說產(chǎn)生的化學物質(zhì)對環(huán)境的影響。通過理論結合實際的方式使學生能夠掌握燃料的相關知識點，也能夠認識到不同燃料使用對自然造成的影響。從而提升學生對綠色化學理念的認識，意識到化學知識和生活的緊密聯(lián)系。同時也能讓學生了解學習化學的意義，引發(fā)對化學學習的興致，愿意自覺進行化學學習，提高課堂參與度，形成良好的學習氣氛。

（二）采取微型實驗，踐行綠色化學理念

實驗是化學學習的重要手段，在化學實驗的操作過程中需要接觸多種化學物質(zhì)，相應的也會產(chǎn)生一些化學物質(zhì)，因此在化學實驗中滲透綠色化學理念，就是指導學生充分考慮實驗中的化學物質(zhì)對環(huán)境產(chǎn)生的各種影響。在充分了解的基礎上選擇污染力度最好的方式來處理實驗所產(chǎn)生的化學物質(zhì)，從而減輕環(huán)境負擔，實現(xiàn)綠色環(huán)保目的。因此在化學實驗中，首先要培養(yǎng)學生對所用化學物質(zhì)的性質(zhì)有充分的了解，對其實驗中產(chǎn)生的反應和出現(xiàn)的廢棄物數(shù)量也應當有所預判。只有這樣才能在實驗過程中準確拿捏化學物質(zhì)的用量，并養(yǎng)成對可以重新利用的化學物質(zhì)進行回收再利用的習慣，控制實驗產(chǎn)生的污染和浪費現(xiàn)象。并且，對于一些無法回收的有毒有害物質(zhì)和其原材料應該減少或拒絕使用，降低其帶來的環(huán)境負擔。其次，要盡量采取微型實驗的方式。初中階段的化學實驗分為演示實驗和學生實驗，教師在進行演示實驗時應注意強調(diào)用量的控制，采取微型化處理，達到實驗目的即可，不要因為追求直觀的實驗反應而過量使用化學物質(zhì)。例如在學習《二氧化碳制取的研究》一課時，需要學生操作制取二氧化碳的實驗。首先教師應該指導學生認識到二氧化碳的作用和危害;然后讓學生思考如何制取二氧化碳，寫出相應的方程式，并研究不同化學方程式的反應物和生成物，以及實驗需要的條件;在學生基本掌握實驗原理的基礎上融入綠色化學理念，引導學生分析不同實驗方式中產(chǎn)生的污染物，找出最佳實驗方式和實驗后處理污染物的具體方法，將實驗產(chǎn)生的不利因素降到最低。這種教學方式能夠?qū)⒕G色理念進行充分融合，不僅提升了學生的環(huán)保意識，還能夠強化學生對化學實驗和化學知識的認識。

另外，除了必要的操作實驗，對于一些可能會產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實驗，應盡量使用多媒體播放實驗視頻的方式代替演示，控制好播放速度，讓學生充分了解每一個實驗步驟和反應，一樣能達到教學效果，并且還踐行了綠色化學理念。

（三）開展實踐活動，強化綠色化學理念

化學學科的實用性比較強，在我們的日常生活中應用十分普遍，因此強化學生的綠色化學理念不僅是在課堂上，還應該通過各類課外活動讓學生將綠色化學理念和實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，了解生活中的個性行為是否符合綠色化學理念，對于違背環(huán)保意識的行為應該如何糾正，學會用環(huán)保的手段處理生活實際問題。例如在學習《化學肥料》一課后，教師可以帶領學生進行調(diào)研，了解周圍農(nóng)戶平時使用的化學肥料大概有幾種，每種的化學成分和作用，以及對環(huán)境造成的影響等。然后再共同探討，對于造成環(huán)境負擔的肥料應該怎樣尋找替代品，或者用何種方式降低這不利影響等。通過實地調(diào)查和研究能夠讓學生了解化學的作用，產(chǎn)生探究的興趣;還能夠讓學生利用所學綠色化學理念解決生活問題，大大提升了學生的成功感，對學生的日后學習和社會生產(chǎn)都有積極作用。

六、 結束語

綜上所述，當前社會經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的矛盾已經(jīng)無法忽視，綠色化學理念的出現(xiàn)能夠?qū)θ藗兊纳钣兴绊?，幫助人們樹立環(huán)保概念，踐行環(huán)保行動。因此，教育工作者們應該擔當使命，正視環(huán)境問題，將綠色化學概念融入化學教學中，引導學生建立正確的環(huán)保觀念，感受綠色化學對生產(chǎn)生活的積極意義。使學生在未來發(fā)展中能夠始終堅持環(huán)保理念，為改善環(huán)境做出貢獻。

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作者簡介：

王會強，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣會師中學。