核心素養(yǎng)背景下學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)策略

張志宇

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有一定的幫助。而且對(duì)于初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的提出以及素質(zhì)教育的深入，使得培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力不僅僅局限于語文這門學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，對(duì)于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的口語表達(dá)能力和交際能力也提出了全新的要求。就現(xiàn)在的社會(huì)來說，對(duì)于人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于能做出題目這么簡單了，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠掌握一定的書本知識(shí)，最主要的是學(xué)生要具備優(yōu)秀的表達(dá)能力，需要把自己的想法準(zhǔn)確地傳達(dá)出來。使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)疑問能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 表達(dá)能力? 培養(yǎng)策略

語言的表達(dá)和我們的生活息息相關(guān)，能夠準(zhǔn)確地使用語言來表達(dá)出自己的疑惑能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的思維。思維的發(fā)展和人類的語言表達(dá)又是緊密相關(guān)的。所以，如果想要使學(xué)生的思維變得更加靈活，保持時(shí)時(shí)刻刻都在思考的狀態(tài)，教師就需要在數(shù)學(xué)課堂上來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

一、現(xiàn)今小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力較弱的原因

就現(xiàn)在的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)而言，大部分的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的口語表達(dá)能力依舊欠缺。當(dāng)然這不完全都是學(xué)生的原因，還有一部分是教師的教學(xué)方法的因素。在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，仍然會(huì)有一些老師把自己作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。也就導(dǎo)致了在教學(xué)的過程中，老師和學(xué)生之間缺乏一定的互動(dòng)。從素質(zhì)教育觀的角度來看，教師的教學(xué)不僅需要教授學(xué)生知識(shí)，還需要教給學(xué)生表達(dá)的能力。不能在課堂上使用灌輸式的講課方式，要逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過設(shè)計(jì)問題的方式來讓學(xué)生回答，增加師生之間的互動(dòng)。用這種方法，來加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。如果想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，教師就要首先以身作則，在講課的時(shí)候，一定要使用規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語來講課。這樣可以給學(xué)生營造一個(gè)良好的表達(dá)氛圍，經(jīng)過長時(shí)間的耳濡目染，學(xué)生也一定會(huì)運(yùn)用專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

1. 使學(xué)生理解知識(shí)

我們必須承認(rèn)的是，只有在學(xué)生能夠全面而又深刻地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力就要以教授學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)。比如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)到的加減乘除的問題。老師就可以要求學(xué)生用專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語來說出每個(gè)算式中的每個(gè)數(shù)字分別是什么。例如，在加法運(yùn)算中，加號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)字就是加數(shù)，等于號(hào)后面的數(shù)字就是和。在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)字就是被減數(shù)，而后面的數(shù)字就是減數(shù)，兩個(gè)數(shù)字相減在等于號(hào)后面的數(shù)字就是差。在乘法運(yùn)算中，位于乘號(hào)兩邊的數(shù)字都是因數(shù)，兩個(gè)數(shù)相乘，位于等于號(hào)后面的數(shù)字就是積。在除法運(yùn)算中，除號(hào)前面的數(shù)字是被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)字是除數(shù)，兩個(gè)數(shù)相除，位于等于號(hào)后面的數(shù)字就是商。需要注意的是，對(duì)于每個(gè)運(yùn)算中每個(gè)數(shù)字的描述一定要準(zhǔn)確。教師要盡量給學(xué)生提供多種多樣的機(jī)會(huì)來發(fā)言，讓學(xué)生充分展示自己的才能，這對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力也有一定的幫助。教師也可以在班級(jí)內(nèi)來分小組練習(xí)，這樣學(xué)生在練習(xí)的過程中，小組內(nèi)其他同學(xué)的每一次發(fā)言都會(huì)加深一次學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也能夠在練習(xí)的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題以及和其他學(xué)生的差距，慢慢地改正提高。

2. 堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的規(guī)范

教師要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)的堅(jiān)持培養(yǎng)，只有不斷地堅(jiān)持，才會(huì)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣。在堅(jiān)持培養(yǎng)的同時(shí)，還需要注意的就是要規(guī)范學(xué)生的用詞。較高年級(jí)的學(xué)生，可以讓他們在已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的理解通過運(yùn)用自己的話表達(dá)出來，加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)能力。那些低年級(jí)的學(xué)生，就可以讓他們反復(fù)朗讀課本中的內(nèi)容，為他們培養(yǎng)一個(gè)好的語感，為以后的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，最重要的就是要讓學(xué)生開口說話。一定要培養(yǎng)學(xué)生敢于說話的勇氣。教師在課堂上要多提問，盡可能多地給學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。除了通過增加學(xué)生機(jī)會(huì)的方法來增加學(xué)生的勇氣，教師還可以通過營造平等和諧的師生關(guān)系來增加學(xué)生的勇氣。在學(xué)生回答問題的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生做出正確的答案。教師的鼓勵(lì)與激勵(lì)會(huì)是支持學(xué)生進(jìn)步的最大動(dòng)力。

4. 教師建立好的榜樣

作為教師，其一言一行都應(yīng)該注意。教師的工作是教書育人，教師的言語行為都會(huì)被學(xué)生所學(xué)習(xí)，尤其是年級(jí)較低的小學(xué)生。所以，教師在講課的時(shí)候就要使用標(biāo)準(zhǔn)的語言，學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的熏染也會(huì)掌握。這就需要教師在備課的時(shí)候一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，具體到每一個(gè)術(shù)語的使用。這樣，學(xué)生在模仿的過程中也能得到提高。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)也離不開對(duì)語文的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于閱讀。所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，我們完全可以借鑒語文的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生多次閱讀數(shù)學(xué)課本，我會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力起到一定的推動(dòng)作用。其次，教師在整個(gè)過程中都扮演著一個(gè)重要的角色，不僅要為學(xué)生營造良好的氛圍，也要給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，最重要的就是教師一定要以身作則，在講課的過程中，就要約束自己說數(shù)學(xué)的術(shù)語，給學(xué)生營造一個(gè)好的氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂超.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略研究[J].成才之路，2017（24）.

[2] 潘久清.淺析課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（24）.

[3] 羅征乾.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略探討[J].內(nèi)蒙古教育，2015（35）.

*本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2019年立項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)背景下學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)的策略研究》（立項(xiàng)編號(hào)：KCX-2019033）的階段性成果。