英語繪本在小學英語教學中的運用研究

曹妍

摘?要：隨著新改課的逐步發(fā)展，小學英語課堂也開始發(fā)生變化，英語已經(jīng)不僅只停留在課堂教學上，教師開始提倡英語繪本閱讀教學，英語繪本作為一種除了教材之外的英語學習資料，其依靠有趣的故事內(nèi)容和生動的畫面培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生培養(yǎng)英語的讀寫能力，還適時地增加了學生的詞匯量。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;教學策略

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0171-02

【Abstract】With the gradual development of the new curriculum，the English classroom in elementary schools has also begun to change.English has not only remained in the classroom teaching.Teachers have begun to advocate the teaching of English picture books as a kind of English learning materials in addition to textbooks It relies on interesting story content and vivid pictures to cultivate students' interest in learning English，help students develop their English reading and writing skills，and increase students' vocabulary in a timely manner.

【Keywords】English Picture Books;Primary School English;Teaching Strategies

隨著教育體制的不斷深化，小學英語教材也不斷的科學合理化，對于小學生來講，傳統(tǒng)的教材會讓學生感到厭倦，這種情況下，小學英語教師應當不斷地調動學生的學習積極性，在教材的選用上，也要以調動學生的積極性為主，英語繪本也因此而生，在小學英語初學的基礎上，英語繪本在英語課堂教學過程中取得了較好的教學效果，英語繪本的教學使得學生學習英語的興趣提高。

1.英語繪本在小學英語教學過程中起到的作用

（1）培養(yǎng)學生的學習興趣

英語繪本通常通過文字描述再加上五顏六色的圖片進行表達，這樣能夠有利于學生對故事的把握，小學生在閱讀繪本的過程中增加了詞匯量，通過觀看繪本當中的故事，小學生可以通過自己的想象力讀懂故事的含義，能夠增加學生對事物的描述，還能提升學生的自信心，促進了小學生學習英語的興趣。應以繪本的選材往往會和學生實際生活貼近，英語繪本能夠讓學生開闊視野，讓學生在繪本當中了解到國外的人文知識和風俗習慣，增添了趣味性，也使得學生的英語興趣得到了提升。

（2）提高學生的綜合素養(yǎng)

英語繪本當中的故事情節(jié)，可以給學生傳達故事主體當中所傳達的情感，能夠促使學生在學習英語的過程中，領會繪本當中所表達的情感，能夠塑造學生豐富的情感世界，提升了學生的思維能力和英語表達能力，學生增加了英語閱讀量的同時，還提升了自身的綜合素養(yǎng)。

（3）提高了學生的理解能力

英語繪本當中，一些詞匯和語法結構的反復表達，能夠加強學生的記憶力，例如，繪本《What daddies and mommies dobest》中句型：My daddycan.重復率較多，學生通過反復的閱讀，在教師的引導下讓英語繪本呈現(xiàn)一定的節(jié)奏性，這樣學生朗讀起來也比較順口，還為學生的英語學習增添了一定的感染力。

（4）充分發(fā)揮了英語繪本的輔助作用

英語教學內(nèi)容題材比較豐富，教師應當通過相關的資源，將繪本的信息和教材內(nèi)容相結合，這樣繪本和教材相互促進，提升了學生學習英語的積極性，這樣也能夠有效的提升英語課堂的教學質量。教師選用比較簡短且豐富的繪本故事，這樣能夠讓學生在閱讀繪本時將自己的情感帶入到繪本當中。

（5）強化學生對詞匯的認知

教師在做課前準備之時，利用豐富的繪本教學資源，經(jīng)過合理的編排，讓學生對英語繪本進行觀看的同時，能夠準確的掌握英語的發(fā)音，一些發(fā)音相似的單詞，可以和一些句型進行搭配，讓學生進行朗讀，這樣也能加強學生的記憶，培養(yǎng)了學生的語感，這樣在學生想起相應的句型時，也能起到連貫作用。

2.英語繪本教學中存在的問題

（1）無法有效利用繪本

由于部分教師的教學觀念比較落后，教學方法也較為單一，再加上英語教師對繪本的重視程度也不夠高，缺乏了一定的理論性指導，使得小學英語繪本教學無法有效地利用。許多教師認為繪本教學只是單純的起到了輔助作用，卻并未能起到教學的主要特點，導致英語課堂教學效率降低。

（2）繪本教學流于形式

一些教師在進行繪本教學的過程時，往往會讓學生過于被動的接受知識，導致學生的課堂參與度比較低，通常情況下，教師為了節(jié)約課堂時間，經(jīng)常會以自己的教學思路來代替學生的思維，從而使繪本教學流于形式，還有一部分教師一味的追求繪本的數(shù)量，但是忽視了繪本的質量，所以導致并未展現(xiàn)出繪本教學的樂趣，忽視了小學生的情感體驗。

（3）忽視學生的知識積累

在將繪本教學融入英語課堂的過程當中，部分教師活用繪本的能力不足，從而忽視了小學生的語言積累，當這些問題出現(xiàn)之后，教師也并沒有去探究原因，所以導致學生對英語的學習感到厭煩。

3.小學英語繪本教學策略

（1）根據(jù)學生情況合理選擇繪本

小學英語教師應當選擇合適學生的繪本，通過對小學生年齡的特點以及興趣愛好的分析，聯(lián)系學生的日常生活，盡量選用一些能夠適合學生學習習慣的繪本，讓其中有趣的故事和配套的內(nèi)容，使學生的學習興趣有所提高，并有效的掌握單詞的發(fā)音，對繪本的選擇教師還要進行年齡的分層選擇，在學習英語的初期，教師要選擇能讓人通俗易懂的繪本，等到了高年級的時候，那些簡單的繪本已經(jīng)不能滿足學生的閱讀需求，因此，教師對繪本的容量和深度的要求都要進行增加，另外教師在學生閱讀繪本的過程中要引導學生，對繪本的知識進行有效的記憶，能夠理解其中表達的情感，同時增加了學生的詞匯量，還培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。

（2）引導學生合理的改編繪本

教師要創(chuàng)新教學方式，堅持以學生為本的教學理念，并且注重英語繪本和英語教材之間的聯(lián)系，適當?shù)睦美L本內(nèi)容將其進行改編，這樣不僅促進了學生對英語的學習，還提高了學生的興趣，學生的想象力也有所提高。例如，在教師讓學生閱讀完一本繪本后，教師可以讓學生轉變思想，對繪本當中的內(nèi)容，進行改編，比如，繪本當中的某一人物的思想在轉變后會發(fā)生什么樣的事情，或者選擇一些并沒有明確表述結局的繪本，教師可以引導學生讓學生對這個故事進行一個結尾處理，這樣還發(fā)揮了學生的想象力。

（3）提倡有聲繪本

學生的英語學習能力和教師對繪本的教學策略有著很大的關聯(lián)。如果想要強化學生的學習效果，并提高學生對英語的學習興趣，教師應當適時的對繪本內(nèi)容進行提問，并且注重提問的層次，這樣就能夠幫助學生理解繪本故事的發(fā)展過程以及繪本所要表達的情感，教師還可以利用一些提問激發(fā)學生對繪本的閱讀興趣。隨著時代的發(fā)展，教師開始越來越提倡有聲繪本，有聲繪本是通過對繪本文字部分的朗讀，真正做到讓繪本開口說話，有聲繪本也為學生提供了良好的學習環(huán)境，將英語轉變成學生能夠接受的形式，不僅糾正了學生的發(fā)聲，還培養(yǎng)了學生的英語語感，例如，《only one you》這個經(jīng)典的繪本，句式很短，卻包含著不一樣的人生意義，適合學生進行聆聽，學生還可以在聆聽過后進行口語的鍛煉，糾正了學生的發(fā)音。

教師通過繪本教學來培養(yǎng)學生的英語學習興趣，并且通過充分整合繪本資源，讓師生能夠接觸到，英語的不同文化，也能調動學生的興趣，教師有目的的開展教學，讓學生投入到繪本學習當中，也提高了自己的教學課堂效率。英語繪本以生動活潑的形象呈現(xiàn)在學生面前，拓展了學生的學習內(nèi)容，調動了學生的求知欲，還發(fā)揮了學生的想象能力，教師通過英語繪本能夠培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，促進了學生思想品德和健全人格的發(fā)展，因此小學英語教師，應當重視繪本在英語課堂中所起到的重要性，并且改變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新英語繪本教學方式，不斷地推陳出新，并結合小學生的實際情況進行繪本教學，促進了小學生英語學習的提升。

參考文獻

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