終身體育背景下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策研究

摘要：終身體育理念作為我國(guó)當(dāng)前國(guó)民身體素質(zhì)提升的重要貫徹理念之一，在大學(xué)教育改革持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，將終身體育理念貫徹到大學(xué)體育課程教學(xué)中，是適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的重要做法，同時(shí)在大學(xué)這一特殊的教育階段，為國(guó)民素質(zhì)整體提升發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。本文基于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：終身體育;獨(dú)立學(xué)院;大學(xué)體育;課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

教育事業(yè)作為國(guó)家生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)生活創(chuàng)新發(fā)展的根本動(dòng)力之一，其無(wú)論是在人才培養(yǎng)還是在全新的生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)上都起著至關(guān)重要的作用。尤其是在各國(guó)向著現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)邁步的當(dāng)下，教育事業(yè)更加注重人才的綜合培養(yǎng)，在專業(yè)化人才培養(yǎng)層面上，力圖為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)健康的、符合時(shí)代發(fā)展的人才。而對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展而言，高等教育是國(guó)家科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的主要途徑之一，必須切實(shí)不斷提高教育水平，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，創(chuàng)新改進(jìn)教育政策，豐富教學(xué)形式，建設(shè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義高等教育體系，以此為現(xiàn)代化國(guó)民素質(zhì)的提升發(fā)揮有效的促進(jìn)作用。

在高等教育普及的當(dāng)下，如何促使高等教育范圍的擴(kuò)大與質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展十分關(guān)鍵，這就需要不斷創(chuàng)新改革高等教育辦學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式。我國(guó)教育部門(mén)針對(duì)高等教育教學(xué)改革，在體育教學(xué)領(lǐng)域也提出了一系列的指導(dǎo)政策，力圖打破體育在當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中處于薄弱教學(xué)地位的困境，在終身教育的背景下，將體育切實(shí)作為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的基礎(chǔ)必備課程，從終身體育理念出發(fā)，構(gòu)建具有學(xué)院自身特色的體育課程教學(xué)體系，培養(yǎng)全面發(fā)展、人格健全的高素質(zhì)人才。

一、終身體育背景下獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1、師資結(jié)構(gòu)不合理

終身體育背景下獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)階段培養(yǎng)正確、科學(xué)的體育觀念，并在心目中樹(shù)立長(zhǎng)久的體育鍛煉思想，保持積極鍛煉、強(qiáng)身健體的良好體育習(xí)慣，這是終身體育貫徹的基礎(chǔ)。這就需要獨(dú)立學(xué)院的教師不但擁有專業(yè)的體育教學(xué)知識(shí)，且擁有較大的體育教學(xué)格局，向?qū)W生輸送長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀念，以身作則，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想上的融通，才能夠在獨(dú)立學(xué)院中切實(shí)貫徹合理的體育教學(xué)理念。但就目前來(lái)看，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)中的師資結(jié)構(gòu)是極其不合理的。首先，體育教師不固定。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院體育教師基本上以兼職為主、專職為輔，教師流動(dòng)性大、崗位責(zé)任感低，教師穩(wěn)定的教學(xué)水平難以有效維持，嚴(yán)重影響實(shí)際教學(xué)的高效開(kāi)展。其次，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，年齡分布呈現(xiàn)兩極分化，而處于既有經(jīng)驗(yàn)又有精力、致力于體育教學(xué)創(chuàng)新研發(fā)的專業(yè)化中年教學(xué)人才數(shù)量則不多。

2、體育場(chǎng)館設(shè)施嚴(yán)重不足

終身體育背景下，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)應(yīng)從體育實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的、正確的體育鍛煉行為，為后期進(jìn)一步提升體育鍛煉水平奠定基礎(chǔ)。對(duì)于體育教學(xué)而言，在體育場(chǎng)館設(shè)施對(duì)于保障教學(xué)的實(shí)施必然重要。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院由于資金支持不足、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視程度不足，存在場(chǎng)館占地面積小、長(zhǎng)期依附母體學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施資源等問(wèn)題。其次，獨(dú)立學(xué)院體育場(chǎng)館開(kāi)放程度低下。

3、體育教學(xué)思想有待創(chuàng)新改進(jìn)

終身體育教學(xué)理念作為一種全新的體育教學(xué)思想，其在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)踐中的貫徹，需要教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及其他管理人員的共同配合，只有將正確的、合理的、與時(shí)俱進(jìn)的體育教學(xué)思想傳輸給學(xué)生，從主觀層面上幫助學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)思想，指導(dǎo)其客觀實(shí)踐的改變，才能形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。而當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)思想存在很大的不足，教學(xué)觀念仍普遍停留在重技能、輕方法，重結(jié)果、輕過(guò)程等傳統(tǒng)教學(xué)理念上，教學(xué)效果不佳，學(xué)生積極性不高，參與程度較低。

二、終身體育背景下獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革對(duì)策分析

1、改進(jìn)體育師資結(jié)構(gòu)，提升體育教學(xué)能力

終身體育背景下獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革工作，必須從根本上改進(jìn)體育師資結(jié)構(gòu)，為體育教學(xué)整體能力的提升奠定基礎(chǔ)。應(yīng)具體針對(duì)體育教師的數(shù)量、性別、年齡、學(xué)歷以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方面優(yōu)化改進(jìn)，并且憑借薪酬獎(jiǎng)金、崗位升遷、其他福利給予、入崗優(yōu)惠政策等方面積極引進(jìn)高素質(zhì)的體育教學(xué)人才，從專業(yè)教學(xué)、體育科研、體育訓(xùn)練等方面改進(jìn)師資隊(duì)伍。

2、改進(jìn)學(xué)校硬件設(shè)施，加快體育場(chǎng)館建設(shè)

終身體育背景下獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，就必須依靠功能健全、開(kāi)放程度高的體育場(chǎng)館。這就需要獨(dú)立學(xué)院能夠從政府、學(xué)校自身、社會(huì)以及企業(yè)等方面爭(zhēng)取多元化的資金支持，為體育場(chǎng)館高效而完善的建設(shè)提供有效的資金保障。

3、貫徹落實(shí)終身體育教學(xué)思想，形成良好的校園文化氛圍

獨(dú)立學(xué)院終身體育教學(xué)思想的貫徹落實(shí)是當(dāng)前體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。其關(guān)鍵在于學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下形成良好的體育行為習(xí)慣。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從構(gòu)建良好的體育文化氛圍出發(fā)，通過(guò)開(kāi)展講座、舉辦競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，做到課內(nèi)外一體化發(fā)展，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生體育參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展其體育技能，繼而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

小結(jié)

綜上所述，終身體育背景下獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的改革與發(fā)展仍任重而道遠(yuǎn)，無(wú)論是從國(guó)民體育綜合素質(zhì)出發(fā)還是從獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)改革出發(fā)，體育教學(xué)課程都必須實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，必須積極認(rèn)識(shí)到當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)存在的不足，從實(shí)際出發(fā)，懷著問(wèn)題意識(shí)，尊重客觀規(guī)律，在教學(xué)目標(biāo)的指引下，促使獨(dú)立學(xué)院體育課程教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)符合時(shí)代需求，為獨(dú)立學(xué)院向著更高層次的發(fā)展提供有效動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：郝磊，男，1982.6—，漢族，湖南懷化人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，講師，本科，研究方向：體育教育訓(xùn)練。

基金項(xiàng)目：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院2019年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目（基于運(yùn)動(dòng)教育模式的獨(dú)立學(xué)院籃球課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系改革，項(xiàng)目編號(hào)DA2019Y05）

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