論師德修養(yǎng)提升的研究

林洪霞

摘要：教師職業(yè)道德的主要特征就是為人師表。為人師表使教師在各方面都成為學(xué)生和社會(huì)上一切人的表率和楷模。教師既要教書育人還要培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。教師必須在思想品德、學(xué)識(shí)才能、語言習(xí)慣生活方式乃至舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

關(guān)鍵詞：師德修養(yǎng);準(zhǔn)則;教學(xué)相長

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會(huì)分工的細(xì)化，各種職業(yè)種類繁多、精細(xì)，因而形成了不同的職業(yè)分類。也由于人們在各自的職業(yè)活動(dòng)中要與他人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，為了保證各種職業(yè)活動(dòng)的正常進(jìn)行就需要調(diào)整好這些關(guān)系，因此便形成了各種各樣的規(guī)章制度和道德規(guī)范、準(zhǔn)則，這就是職業(yè)道德。作為教師---人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)道德影響著下一代，影響著社會(huì)的發(fā)展。因此師德之重，重于泰山。

教師是培養(yǎng)學(xué)生的專門人員，教師把人類社會(huì)所積累的生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化知識(shí)、思想觀點(diǎn)和行為規(guī)范傳遞給年輕一代，延續(xù)社會(huì)的發(fā)展。我國古代的思想家和教育家對(duì)教師下過很多不同的定義，如“師者，教人以道者之稱也”;“師也者，教之以事，而喻諸德者也?！表n愈還專門著有《師說》，論述了教師不應(yīng)該只是授書和習(xí)讀句子的老師，教師的職責(zé)是“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”。說明了教師的主要職責(zé)和“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)，教師是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步不可缺少的重要職業(yè)。因此教師要以身立教，為人師表?？鬃釉疲骸捌渖碚懔顒t行，其身不正，雖令毋從?！弊鳛榻處煟渖斫瘫厝恢赜谘越?。教師對(duì)待學(xué)生的行為規(guī)范不僅對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展具有影響，對(duì)學(xué)生的智育和體育等其他方面的發(fā)展都有深刻的影響。

因此，提高教師的師德修養(yǎng)是當(dāng)前第一要?jiǎng)?wù)，教師要從以下幾方面提升師德修養(yǎng)。

一、 教師要不斷提高自身素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)水平和能力的高低影響教師的師德修養(yǎng)。一名教師如果不學(xué)無術(shù)，不能熟練地把專業(yè)知識(shí)教給學(xué)生就喪失了起碼的師德，也不可能得到學(xué)生的尊敬，教育思想名著《學(xué)記》里說的好，“雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也?！?因此，提高自身素質(zhì)不僅能陶冶思想情操，培養(yǎng)道德品質(zhì);還可以磨練意志，修養(yǎng)性格形成實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)。努力學(xué)習(xí)師德理論知識(shí)，從多方面提高自身素質(zhì)。人民教師師德理論是教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的指導(dǎo)思想，領(lǐng)悟了它才能辨別有所為，有所不為。才能在思想領(lǐng)域里不犯錯(cuò)誤，不沉積落后的道德觀念。我們既要學(xué)習(xí)師德理論又要學(xué)習(xí)師德楷模。在師德踐行中會(huì)受教師個(gè)人理論水平、理想覺悟和自我控制能力的影響，教師要克服學(xué)習(xí)中的不利因素，注意靈活性。我們要跟緊學(xué)校組織的師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極主動(dòng)向師德楷模和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，依據(jù)理論知識(shí)，汲取他人之長補(bǔ)己之短。一個(gè)高素質(zhì)的人才，只有真正提高自身修養(yǎng)才能使自己的道德修養(yǎng)不會(huì)迷失方向，才能使自己成為一個(gè)有較高教師道德修養(yǎng)的人民教師。

二、 “愛生”是最基本的行為準(zhǔn)則

教師熱愛學(xué)生是建立在職業(yè)道德方面的追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)上的。他體現(xiàn)在“循循善誘”、“誨人不倦”、“教書育人”和因材施教等行為準(zhǔn)則之中。學(xué)生往往是“度德而師之”，教師必須“以身立教，為人師表” 師德就是榜樣，教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。因此，教師愛生就要體現(xiàn)出尊重學(xué)生，師生之間保持一種人格上的平等。互相學(xué)習(xí)，彼此尊重，在任何情況下都不要損害學(xué)生的自尊心。

三、 要在生活和工作中不斷實(shí)踐自己的師德修養(yǎng)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”只有參加社會(huì)實(shí)踐，才能做到知行統(tǒng)一。參加社會(huì)實(shí)踐，投身教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，是教師道德修養(yǎng)的根本途徑。在教書育人的過程中，教師既要樂教又要勤業(yè)，這就要求每一位教師熱愛教育，樂于從事教育事業(yè)，不斷參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行教師道德修養(yǎng)。在教師道德修養(yǎng)的過程中，教師的道德認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意志，道德信念，教師的道德行為和習(xí)慣，始終都是在社會(huì)實(shí)踐中和教育教學(xué)中完成的。教師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會(huì)其他成員之間的關(guān)系，才能學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺不斷提高，才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質(zhì)。不要一味的“閉門思過”、“坐而論道”脫離實(shí)踐去談修養(yǎng)。不要讓提高師德修養(yǎng)成為一句空話。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體是教師提高師德修養(yǎng)處理人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則

學(xué)校是教師工作的環(huán)境，學(xué)校是有組織的集體，教師有各種不同性格和個(gè)性的學(xué)生，教師一定要處理好與學(xué)生的關(guān)系，處理好教師與家長的關(guān)系，是搞好教育、教學(xué)工作的重要輔助條件。教師要通過各種形式與家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，取得他們的幫助與合作。教師要尊重家長，不要傷害其感情，還要幫助家長改進(jìn)教育孩子的方法。總之，處理好各種人際關(guān)系是教師做好教育教學(xué)工作的重要條件，因而處理各種人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則便成為教師師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。

教師職業(yè)道德的主要特征就是為人師表。為人師表在不同的時(shí)代體現(xiàn)不同的內(nèi)容。在社會(huì)主義社會(huì)，為人師表意味著教師要按照社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求，樹立崇高的道德情操，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，以自己高尚的行為帶動(dòng)廣大學(xué)生，促使他們健康地成長并影響全社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。師德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求的一項(xiàng)根本內(nèi)容，教師應(yīng)該積極地提升師德修養(yǎng)。為人師表，身正為范，這是作為教師的真實(shí)寫照。我們要以高尚的師德修養(yǎng)滿腔熱忱的完成太陽底下最光輝的職業(yè)。

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