淺談年輕教師如何提高自己的師德修養(yǎng)

楊華林　馬立安　張興平

【摘 要】師德修養(yǎng)是一個(gè)學(xué)校的根本，也是教育活動(dòng)的動(dòng)力源泉。年輕教師剛從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，師德修養(yǎng)存在著某些不足。本文嘗試從教師的外在美（衣著、言談、舉止）和內(nèi)在美（思想品德、專業(yè)素養(yǎng)）兩個(gè)方面分別論述，淺談如何提高青年教師的師德修養(yǎng)。希望能為青年教師提供一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】年輕教師；師德修養(yǎng)；內(nèi)在美；外在美

教師是人類心靈的工程師，是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，其職業(yè)道德素養(yǎng)、行為作風(fēng)、性格和習(xí)慣對(duì)學(xué)生都有著耳濡目染的熏陶和感染作用。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。師德師風(fēng)決定著一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，也同時(shí)決定了高等學(xué)校的整體辦學(xué)水平。因此，提高師德修養(yǎng)，加強(qiáng)師德教育是持之以恒，常談不懈的話題。

近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和高等教育水平的提高，所需的青年教師越來(lái)越多。由于青年教師剛從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，缺乏?duì)教育原則和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，職業(yè)心理和職業(yè)品質(zhì)還未完全養(yǎng)成，因此，青年教師急需提高自身的師德修養(yǎng)。

人的美可以分為內(nèi)在美和外在美。而本文借鑒人們對(duì)美的追求，從青年教師的內(nèi)在美和外在美兩個(gè)方面入手，淺談如何提高師德修養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的完美統(tǒng)一。

1 從外在美出發(fā)，提高師德修養(yǎng)

外在美是呈獻(xiàn)給眾人和學(xué)生的最直接的表現(xiàn)形式，它主要表現(xiàn)在衣著、言談和舉止三個(gè)方面。所謂言傳身教，教師的一言一行，都在不經(jīng)意間影響著學(xué)生。正因?yàn)榻處熅哂羞@種典范作用，所以首先要在外在美上提高自己。教師的外在形象不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)你的印象和評(píng)價(jià)，也關(guān)系到教師對(duì)學(xué)生的教育效果。

1.1 從衣著上，提高師德修養(yǎng)

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的穿著打扮就是他教養(yǎng)、品味、地位的最真實(shí)的寫照。”隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，在現(xiàn)代文明的社會(huì)，服裝除了遮羞御寒的基本作用之外，又被賦予了傳達(dá)思想情感等更深層次的含義[1]。教師作為一個(gè)特殊的群體，是學(xué)生和社會(huì)關(guān)注的對(duì)象，注意自己的著裝有利于維護(hù)教師的整體形象和威嚴(yán)。教師的穿著打扮可以千姿百態(tài)，但不能隨心所欲，應(yīng)受到職業(yè)道德的制約。濃妝艷抹、珠光寶氣、刻意標(biāo)新立異的衣著是不可取的。蓬頭垢面、不修邊幅、衣衫不整也是不符合教師職業(yè)形象的。衣著整潔得體，才能引起學(xué)生的尊重與好感，才能給學(xué)生美的熏陶，更能給學(xué)生樹(shù)立良好的典范。一個(gè)教師在著裝方面給學(xué)生印象的好壞與否，直接影響到教師能否在學(xué)生中獲得威信，從而影響到教學(xué)效果，一定程度上也影響到學(xué)生的社會(huì)觀和價(jià)值觀。

1.2 從言談上，提高師德修養(yǎng)

言談是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和思想溝通的重要手段，知識(shí)的傳授離不開(kāi)言談。在教學(xué)方式上，教師上課普通話的使用、用詞的準(zhǔn)確、吐字的清晰、聲音的適中，都會(huì)使上課的效果大大增加。如果在課堂中加入生動(dòng)的語(yǔ)言和幽默的語(yǔ)調(diào)則可以使教學(xué)效果大大加強(qiáng)。而方言的代入、吐字模糊、上課聲音微弱容易引起學(xué)生聽(tīng)課的困難，使學(xué)生產(chǎn)生困意和疲憊，大大降低教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容上，教師如果加入鮮活的例子和最新的動(dòng)態(tài)將會(huì)吸引學(xué)生的眼球，會(huì)增加學(xué)生的理解和記憶。在學(xué)生溝通上，教師也要注意溝通技巧，多使用一些激勵(lì)的言語(yǔ)，避免說(shuō)一些有損學(xué)生尊嚴(yán)人格的話語(yǔ)，對(duì)待有錯(cuò)誤的學(xué)生一定要婉言表達(dá)，切勿惡語(yǔ)傷人。而在社會(huì)上，教師也要注意說(shuō)話場(chǎng)合和說(shuō)話內(nèi)容，保持一個(gè)教師應(yīng)有的品德和修養(yǎng)。

1.3 從舉止上，提高師德修養(yǎng)

人們?cè)诮煌?，除了發(fā)出聲音的語(yǔ)言外，還有一種無(wú)聲的肢體語(yǔ)言。有人說(shuō)過(guò)教師的最高境界是教學(xué)中的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一句話都深深的留在學(xué)生的腦海中?？梢?jiàn)肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的重要和獨(dú)特作用。在教學(xué)中，如果能夠恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語(yǔ)言，能夠拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，還能夠有助于教師的知識(shí)表達(dá)，大大增加教學(xué)效果，甚至可以達(dá)到無(wú)聲勝有聲的特殊效果[2]。肢體語(yǔ)言能使抽象的問(wèn)題具體化，能夠使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。如果肢體語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)是你的教學(xué)如虎添翼。反之，會(huì)影響教學(xué)效果。比如，教師在課堂上抓耳撓腮、打哈欠、伸懶腰等，就會(huì)引起學(xué)生的反感。而且潛移默化，一些壞的行為和舉止容易被學(xué)生所模仿，養(yǎng)成不良習(xí)慣。在社會(huì)上，教師作為公眾人物，舉止文明不僅僅代表這自己，同時(shí)也代表著整個(gè)教師職業(yè)整體形象，因此教師的行為舉止十分重要。

2 從內(nèi)在美出發(fā)，提高師德修養(yǎng)

雕塑大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人體最大的美，在于它是心靈的鏡子，即我們?cè)谌梭w中崇仰的不只是如此美麗的外形，而是好像使人體透明發(fā)亮的內(nèi)在的光芒?！边@形象描述的人的內(nèi)在美的魅力。我們從教師的思想品德、專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)內(nèi)在美方面來(lái)探討如何提高內(nèi)在的師德修養(yǎng)。

2.1 從思想品德上，提高師德修養(yǎng)

教師不像做官，沒(méi)有顯赫的社會(huì)地位；教師也不像商人，沒(méi)有巨額的財(cái)富收入。教師是一個(gè)守得住清貧，耐得住寂寞，忍得住誘惑的職業(yè)。在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，年輕教師必須時(shí)刻加強(qiáng)思想品德的修養(yǎng)，才能成為一名合格的教師[3]。首先，要熱愛(ài)祖國(guó)。教師是為國(guó)家培養(yǎng)人才的工程師，教師對(duì)國(guó)家和社會(huì)的態(tài)度直接影響到他們的學(xué)生，教師的思想和理念直接影響到國(guó)家的人才和未來(lái)[4]。其次，熱愛(ài)生活。一個(gè)陽(yáng)光、積極向上的生活態(tài)度，可以影響到學(xué)生的社會(huì)觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大有幫助。很難想象一個(gè)情緒低弱，意志消沉的教師能夠上好一堂課。最后，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿愛(ài)心，才能激發(fā)做好這一份工作的高度責(zé)任感。

2.2 從專業(yè)素質(zhì)上，提高師德修養(yǎng)

“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”。學(xué)術(shù)追求是大學(xué)文化和大學(xué)精神的重要組成部分，是大學(xué)組織本質(zhì)特征的表現(xiàn)。人類進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)研究的重要性日漸突出，科研水平逐漸成為一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。但是隨著學(xué)術(shù)造假、科研經(jīng)費(fèi)濫用、急功近利的科研現(xiàn)象被不斷報(bào)道，教師的科研素養(yǎng)受到了新的挑戰(zhàn)。教師作為科研的主體，應(yīng)不斷提升自己的知識(shí)水平，提高國(guó)家科研經(jīng)費(fèi)的使用效率，端正科研態(tài)度，做出豐碩的科研成果，為國(guó)家的科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。從另一方面，教師科研水平的提高還可以與教學(xué)相結(jié)合，將科研成果引進(jìn)到教學(xué)中。這樣不但可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還可以吸進(jìn)學(xué)生參與科研，提高學(xué)生的科研能力。只有專業(yè)教師的知識(shí)不斷地豐富，不斷地了解最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)，才能為學(xué)生更好的傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，也是提高師德修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人類文明的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教師的師德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的衣著、言談、舉止直接影響到學(xué)生的行為和公眾形象。教師的思想品德和專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)教師的靈魂所在。教師的外在美是直接的表現(xiàn)形式，教師的內(nèi)在美是外在美的源泉，內(nèi)在美通過(guò)外在美起作用。因此我們不能只注重外在美而忽略內(nèi)在美，也不能只注重內(nèi)在美而忽略外在美。表里如一才是新時(shí)代下教師的完美形象，內(nèi)外兼修才是加強(qiáng)提高師德修養(yǎng)的有效手段。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭洪偉.如何塑造教師的外在形象[J].基礎(chǔ)教育，2013（370）.

[2]胡薇.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的肢體語(yǔ)言教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2013（11）.

[3]黃勇樽，羅伏龍，黃海明. 思想品德教師的人格修養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2013（7）.

[4]陳韜，李瓊.淺談加強(qiáng)高校職業(yè)道德教育的重要意義[J]. 湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（8）.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]