論提升初中物理解題能力的途徑與技巧

徐相均

摘要：在初中這個(gè)時(shí)期，物理是一個(gè)很重要的科目，對(duì)于學(xué)生的以后發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)意義?；诖?，本文淺要分析了影響學(xué)生課上學(xué)習(xí)效果的一些因素以及初中時(shí)期物理科目的一些特點(diǎn)，并分別從注重習(xí)題的閱讀，培育學(xué)生的審題水平以及一題多變，拓展學(xué)生的思維等方面，提出提升物理解題水平的途徑與方法的策略，提升學(xué)生的物理水平，進(jìn)而提升物理的分?jǐn)?shù)。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科;解題水平;學(xué)習(xí)效果;

引言

在教育核心素養(yǎng)的重大背景下，對(duì)中學(xué)的物理課程教學(xué)提出了更高的需求，為確保優(yōu)秀的教學(xué)效果，任課老師們必須在實(shí)際的教育工作中進(jìn)一步探索科學(xué)合理的、有效的教學(xué)模式，以養(yǎng)成學(xué)生們的良好習(xí)慣和思維，使學(xué)生們更樂(lè)于積極地掌握物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)對(duì)事物理解的方式與途徑，從而全方位提高學(xué)生的物理水平。

一、影響物理學(xué)習(xí)效率的重要因素

如果學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中覺(jué)得很困難，便無(wú)法在上課的時(shí)候跟隨老師的講課腳步，很難用心的專心聽老師講授知識(shí)，更談不上在聽課和體驗(yàn)的環(huán)節(jié)里掌握教授環(huán)節(jié)的重要知識(shí)了。通常來(lái)說(shuō)，物理水平比較差的學(xué)生在下課后不會(huì)圍繞著老師在上課時(shí)講授的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，在遇到學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題時(shí)，也不會(huì)積極地向其他同學(xué)或者是老師請(qǐng)求指導(dǎo)，由于基礎(chǔ)的內(nèi)容掌握不牢，因此學(xué)生很難正確地理解和熟練地使用所學(xué)的知識(shí)，在快要測(cè)試的時(shí)候也不知道該準(zhǔn)備些什么，導(dǎo)致學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不理想。初中的學(xué)生面臨著中考的壓力，無(wú)論是父母還是老師，都十分重視學(xué)生的成績(jī)，這就導(dǎo)致物理科目的教授環(huán)節(jié)工作大多是圍繞著學(xué)生的分?jǐn)?shù)展開的，以測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，此種行為是不科學(xué)的。

二、初中物理課程分析

對(duì)于初中時(shí)期的物理來(lái)說(shuō)，大部分的老師仍然采取以往的教學(xué)手段，很多學(xué)校也繼續(xù)采取原來(lái)的教授方式。但是隨著教育的不斷改革，此種教授的手段和模式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際的需要，學(xué)生也很難掌握更多的知識(shí)。此外，初中的學(xué)生也才剛開始接觸物理這個(gè)學(xué)科，可以為以后的學(xué)習(xí)制造更加牢固的基礎(chǔ)，為此，初中這個(gè)時(shí)期進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)是非常重要的，如果初中物理的教授環(huán)節(jié)取得的效果不好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生步入高中后，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)缺乏一定的思維。為了處理上面提到的這些問(wèn)題，幫助初中的學(xué)生掌握更多的知識(shí)和內(nèi)容，老師就要把對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成是基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的物理水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練地使用物理思維，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理解題水平。要想提升學(xué)生的成績(jī)，首先需要確保學(xué)生知道怎樣進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，初中時(shí)期的物理內(nèi)容十分豐富，而且綜合性比較強(qiáng)。因此在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)生很容易遇到那些處理起來(lái)比較復(fù)雜的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的解題水平起到了一定的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想。因此，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更具針對(duì)的學(xué)習(xí)，把所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容當(dāng)成是基礎(chǔ)，在平時(shí)應(yīng)注重積累各種有關(guān)的習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行整理和總結(jié)，強(qiáng)化自身的解題能力。

三、提升初中階段物理解題水平的途徑與方式

（一）注重習(xí)題的閱讀，培育學(xué)生的審題水平

在解決一些物理習(xí)題的時(shí)候，首先要求學(xué)生能夠精準(zhǔn)的找出問(wèn)題之中的研究對(duì)象，它既可以是一個(gè)單獨(dú)的事物，它有可能是一個(gè)由許多個(gè)部分所組成的總體。但與此同時(shí)，教師還需要使學(xué)生了解要牢牢抓住題目中的關(guān)鍵詞，學(xué)生在處理實(shí)際的問(wèn)題過(guò)程中，還必須進(jìn)一步地去理解問(wèn)題的含義，進(jìn)而在已經(jīng)提供的信息里選取合理的信息甚至是最關(guān)鍵的部分，將在問(wèn)題里面影響學(xué)生答題的各種因素加以消除。因此，教師在引導(dǎo)與學(xué)生解題能力有關(guān)的題目時(shí)，必須注意開闊學(xué)生的思路，使其知道如何判斷出題干中的重點(diǎn)內(nèi)容。使初中的學(xué)生了解到，在文字中的物體質(zhì)量、體積、形狀和物體光滑程度等，都是很關(guān)鍵的信息。

比如說(shuō)復(fù)習(xí)力的知識(shí)時(shí)：在公路上停放著一個(gè)小汽車，一個(gè)人用盡力氣推這輛汽車的時(shí)候，汽車一點(diǎn)都沒(méi)有動(dòng)，那么可以得出這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的推力（）汽車受到的阻力？在處理這種類型的問(wèn)題的時(shí)候，與不少的學(xué)生都認(rèn)為是“<”，這都是學(xué)生的思想慣性導(dǎo)致的，沒(méi)有把握住汽車沒(méi)有動(dòng)的重要信息，這個(gè)字表示汽車是一直靜止的，換句話說(shuō)，就是汽車所受到的力量與平衡汽車的力量是完全相同的，所以說(shuō)這個(gè)問(wèn)題的答復(fù)應(yīng)該是“=”。

此外，老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握如何去挖掘題中隱藏的條件，在許多難度比較大的習(xí)題中，通常不會(huì)把重要的信息直接展現(xiàn)出來(lái)，而這也是學(xué)生最容易輕忽的地方，進(jìn)而影響到學(xué)生的答題質(zhì)量。為了快速的解決這類型的問(wèn)題，老師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致的閱讀已給的文字，挖掘題目里面隱藏的一些條件。比方說(shuō)，當(dāng)文字中提到有兩節(jié)電池的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)意識(shí)到合理包含的是電壓的最大值為3V。

（二）一題多變，拓展學(xué)生的思維

要想提升學(xué)生的解題水平，還應(yīng)注意要拓展學(xué)生的思維，把同一個(gè)內(nèi)容當(dāng)作切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指引，使其能夠熟練地使用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行思考，令初中的學(xué)生使用更加多樣的思想去處理一些問(wèn)題。在具體的解題過(guò)程中，老師需要指引學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維水平。老師可以將物理問(wèn)題已經(jīng)知道的條件和沒(méi)有知道的條件進(jìn)行交換，還可以將選擇人換成填空的形式，用不同的方式來(lái)測(cè)試學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況。

以復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)的題目為例：小李的媽媽在遙遠(yuǎn)的地方上班，在過(guò)年的時(shí)間，小李和爸爸們二人坐車去探望母親，有條件：當(dāng)列車每小時(shí)行駛了七十二公里，列車的總共全長(zhǎng)三百六十多米后，在全部通過(guò)了一條隧道后的時(shí)間一共用了七十二條秒，如果列車一直保持著這種車速前進(jìn)，求隧道的總長(zhǎng)度為多少？針對(duì)這一物理題，教師們可對(duì)它進(jìn)行以下變式：（1）火車完全經(jīng)過(guò)這個(gè)隧道需要多長(zhǎng)時(shí)間？（2）火車司機(jī)完全通過(guò)隧道需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3）對(duì)于一列以勻速行駛，平均每秒運(yùn)行二十米左右的火車，假設(shè)全部通過(guò)了一條總長(zhǎng)大約為一千八百多米的隧道，共需時(shí)間一百零八秒左右，求解列車的實(shí)際長(zhǎng)度？老師通過(guò)指引學(xué)生練習(xí)上述變換式問(wèn)題，可以逐步地發(fā)散學(xué)生的思維，也可以提高學(xué)生解決實(shí)際物理問(wèn)題的實(shí)踐水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理是中學(xué)時(shí)期的一個(gè)重要學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生的升學(xué)，因此物理教授環(huán)節(jié)的質(zhì)量非常關(guān)鍵。教授物理的老師可以充分參考上述內(nèi)容，注重學(xué)生思維上的拓展，讓學(xué)生在題目中找到需要用到的信息，探索題干中隱含的條件，多分析，不斷提升學(xué)生的解題技巧。

參考文獻(xiàn)：

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