當(dāng)前中考改革的現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑

曹芳霞

【摘要】在新一輪新課改中，考試制度改革已逐步成為當(dāng)前教育工作中的頭等大事和重要工作。各地為適應(yīng)新時(shí)代的教育需要，逐步把中考改革作為重點(diǎn)。把握新時(shí)代教育改革的需要，對(duì)目前的考試情況進(jìn)行理性的分析，中考改革正在如火如荼地進(jìn)行。于是，各地中考改革的腳步越來越快，這就導(dǎo)致了中學(xué)教育的諸多現(xiàn)實(shí)困境和發(fā)展道路。因此，高中階段要與中考改革相結(jié)合，如何更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)難題，尋找新的突破口。

【關(guān)鍵詞】中考改革; 現(xiàn)實(shí)困境 ;考評(píng)體系 ;突破路徑

前言：中考，是學(xué)生從初中時(shí)期，步入高中學(xué)習(xí)時(shí)期最為重要的路徑，這是一個(gè)非常重要的時(shí)期，也是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要時(shí)期。隨著中考改革的不斷加速，有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)必須根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前中考改革的現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行了深入的探討，對(duì)今后的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了分析，這樣才能更好地把握中考改革的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)教育考試制度的突破。

一、中考改革所面臨的現(xiàn)實(shí)困境研究

（一）任務(wù)目標(biāo)與發(fā)展路徑之間存在著矛盾沖突

在中考改革，任務(wù)的相關(guān)目標(biāo)更加清晰，目的在于改革現(xiàn)行計(jì)分制度，全面實(shí)施考核制度。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為國(guó)家培養(yǎng)全面、有創(chuàng)造性的人才。在實(shí)施中考改革的實(shí)踐中，由于各種社會(huì)體制的復(fù)雜和復(fù)雜的教育體制，造成了對(duì)改革基本途徑的綜合分析。這就造成了任務(wù)目標(biāo)和發(fā)展路徑的矛盾。各地都有各種各樣的考試制度，例如考核考察科目、綜合素質(zhì)和能力評(píng)價(jià)、學(xué)分等級(jí)制度等一系列的中考考評(píng)體系。由于任務(wù)的目的和發(fā)展途徑的矛盾，這就造成了各地中考改革的具體落實(shí)，存在著很大的差別，導(dǎo)致我國(guó)中考改革總體形勢(shì)的發(fā)展陷入了嚴(yán)重的兩難境地[1]。

（二）滯后性的理論研究與現(xiàn)實(shí)性問題之間存在著矛盾沖突

很長(zhǎng)一段時(shí)間，教育基本建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期困擾著教育事業(yè)的問題。廣大的學(xué)生總是面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，考試是他們唯一能達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的方法?？纪暝囍螅瑢?duì)于許多家長(zhǎng)和學(xué)生來說，選擇學(xué)校也是一個(gè)難題。因此，實(shí)施中考改革是教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。不但可以緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也可以讓很多家長(zhǎng)給自己的孩子一些自由發(fā)展的空間。給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活增添了幾分趣味。然而，在我們國(guó)家，它是一種既有科研又有改革的體制，要在持續(xù)地變革中找到新的突破口。但是，我國(guó)的中考改革，與現(xiàn)實(shí)問題有一些矛盾。比如現(xiàn)在比較突出的中考改革，二考合一考試改革理念的出臺(tái)。盡管這種改革的理論正在深入實(shí)施。然而，在具體實(shí)施過程中，又不能完全符合現(xiàn)實(shí)問題。因此，這樣的中考改革僅僅是形式上的，所以，這并不是一場(chǎng)真正的考試改革。

二、突破中考改革的新路徑分析

（一）考試評(píng)價(jià)主體要更加社會(huì)化與專業(yè)化

試機(jī)構(gòu)是考核評(píng)估的主體，加強(qiáng)專業(yè)考試組織的建設(shè)，是提升高校招生工作質(zhì)量的根本條件。目前，我國(guó)的考試組織對(duì)政府管理制度的依賴性很強(qiáng)，積極地按照政府的指示，組織各種教育考試，經(jīng)營(yíng)意識(shí)較強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)較差，主觀意識(shí)較強(qiáng)，法制觀念較差，管理意識(shí)較強(qiáng)，市場(chǎng)觀念較差。改革的目標(biāo)是使考試機(jī)構(gòu)具有獨(dú)立的、非營(yíng)利的性質(zhì)，逐步廢除財(cái)政撥款和政府補(bǔ)助，加強(qiáng)各層次的考試組織的專業(yè)化與社會(huì)化。讓社會(huì)力量在考試機(jī)構(gòu)的建設(shè)中發(fā)揮作用，鼓勵(lì)具備條件的考試機(jī)構(gòu)在全國(guó)范圍內(nèi)開展中考，通過考試組織之間的競(jìng)爭(zhēng)來提升服務(wù)的科學(xué)性。鼓勵(lì)同一考試單位在同一時(shí)間內(nèi)組織中考、高考，提高中考與高考的銜接性和連貫性。實(shí)行省級(jí)統(tǒng)一命題，在各城市建立一種新的考核制度，這樣可以增加中考的科學(xué)性和權(quán)威性，同時(shí)，也能提高中學(xué)各區(qū)域之間的可比性。另外，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是考核評(píng)估的主體，在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，要充分利用各種不同的主體。比如，學(xué)校日常作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)、期中、期末等階段性測(cè)試的分?jǐn)?shù)，都會(huì)被列入相應(yīng)的科目的最后分?jǐn)?shù);請(qǐng)家長(zhǎng)及同學(xué)參加有關(guān)綜合素質(zhì)評(píng)估的紀(jì)錄[2]。

（二）錄取標(biāo)準(zhǔn)和招生方式應(yīng)多元化

多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加多樣的錄取方法，是中考改革的需要。高中學(xué)生可以獲取高中統(tǒng)一入學(xué)考試、初中學(xué)業(yè)水平考試、初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高中自主考試等綜合考試和綜合評(píng)價(jià)。比如中職職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試、優(yōu)質(zhì)高中加試等。改變以往只憑考試成績(jī)把招生人數(shù)簡(jiǎn)單地疊加起來的做法，鼓勵(lì)各類型的學(xué)校按照培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，制定適合自己的招生條件，以符合入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)測(cè)驗(yàn)信息為主要依據(jù)，其他的條件則是達(dá)到全國(guó)教育指標(biāo)的及格線。這樣可以減少學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)和應(yīng)考的壓力，同時(shí)，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的配合。在招生模式的選擇上，要鼓勵(lì)不同類型、不同水平的學(xué)生，即使是同一所中學(xué)，也可以按照自己的實(shí)際情況自行選擇普通招生、推薦入學(xué)、保送入學(xué)、定向招生、破格錄取、注冊(cè)入學(xué)、抽簽錄取、先到先得等多種招生模式。中學(xué)的入學(xué)將是個(gè)人化的表現(xiàn)，而非由政府領(lǐng)導(dǎo)的集體行動(dòng)。

三、結(jié)束語：

總之，隨著我國(guó)教育改革和發(fā)展的不斷加快，中考改革已成為當(dāng)前高考改革的重要內(nèi)容。然而，各地在實(shí)施中考改革的同時(shí)，經(jīng)常有比現(xiàn)實(shí)問題更糟糕的事情發(fā)生，這就造成了中考改革難以實(shí)施。面對(duì)著越來越嚴(yán)重的發(fā)展難題。因此，各地在實(shí)施中考改革的同時(shí)，要全面分析當(dāng)前我國(guó)教育體制改革中對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合素質(zhì)的要求，建立符合新時(shí)代教育需求的中考改革，實(shí)現(xiàn)中考改革途徑的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊艷杰. 論中考改革的現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑分析[J]. ?2022（2）.

[2] 劉燦永. 論中考改革的現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑分析[J]. 環(huán)球慈善， 2020（9）：1.