試論課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張云霞

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的發(fā)展階段，隨著新課程改革的發(fā)展，初中英語教學(xué)目標(biāo)不斷提高，教育注重學(xué)生的主動性和參與感。在課堂上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)的持續(xù)發(fā)展中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，改進(jìn)以往教學(xué)模式存在的問題，注重學(xué)生在課堂上的基本地位，為教師提供信息。教師需要在課堂上尋找提問技巧，以改善課堂氣氛，更新教學(xué)模式，發(fā)揮英語教學(xué)的創(chuàng)新作用，最終增加課堂教學(xué)影響，提高課堂效率。隨著新課程的不斷完善，學(xué)生在慢慢成長和提高，成績斐然。但課堂提問是教學(xué)中非常重要的一部分，可以提高學(xué)生對提高課堂表現(xiàn)的興趣。

關(guān)鍵詞：課堂提問;技巧;初中英語教學(xué);策略

前言

教師可以利用課堂提問來解釋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善課堂氣氛，促進(jìn)師生交流。但是，課堂存在一些問題。課堂提問技巧這并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，因此教師應(yīng)該考慮在課堂上使用一些方法來提高提問技巧，了解學(xué)生的英語知識，提高和改變學(xué)生的提問技巧，獲得豐富的學(xué)生經(jīng)驗。教師可以在提問過程中研究知識的發(fā)展，明智地運用課題，選擇合適的時間，力求做到最好的結(jié)果。初中英語學(xué)習(xí)并不難，主要是培養(yǎng)學(xué)生對語法和知識的基本理解和運用，在日常學(xué)習(xí)中積累詞匯。

1初中英語課堂的提問現(xiàn)狀和存在意義

1.1初中英語課堂提問現(xiàn)狀

對于初中的學(xué)生來說，詢問是不可避免的，這是初中師生之間最重要的交流方式，也是最重要的互動方式之一。課堂提問技巧的管理并不完善，直接影響課堂的整體效果和質(zhì)量。一是老師的提問時間多是一時的想法，準(zhǔn)備不足，在講完后練習(xí)，對故事內(nèi)容不詳細(xì)提問。目的是激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生的興趣。其次，老師的提問缺乏技巧。當(dāng)被問到問題時，傾向于提問更好的學(xué)生而忽略其他學(xué)生，或者沒有給學(xué)生足夠的時間思考，與學(xué)生的交流是簡單的問答，是行不通的。最后，課堂上的提問對初中的英語教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。由于教育改革的壓力，許多教師被迫在課堂上增加提問。不僅在英語提問中沒有發(fā)揮真正的作用，還會造成課堂氣氛不好，浪費寶貴的時間，無助于學(xué)生的綜合英語水平的提高。

1.2課堂提問存在的意義

課堂提問是師生交流的主要形式，其重要性在于加強師生交流，運用有趣的技術(shù)性問題，激發(fā)課堂知識，學(xué)生以充實、積極的精神進(jìn)入課堂。。此外，課堂提問可以提高課堂教學(xué)的效率和水平，這就要求教師必須理解和熟悉課堂知識，了解課堂教學(xué)進(jìn)度并了解更多關(guān)于學(xué)生的信息。在課堂上提問當(dāng)前的問題可以檢驗學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，此外還可以提高學(xué)生的競爭力，鼓勵和激勵學(xué)生，激活課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語課的效果。

2課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1找準(zhǔn)提問時機，提高提問效率

課堂提問也是師生互動交流的一種方式，良好的溝通可以充分提高課堂的學(xué)習(xí)效率，也是課堂提問的技巧之一。當(dāng)教師在提問時能夠控制一次又一次的提問，就可以激發(fā)積極的閱讀教學(xué)和學(xué)生的閱讀樂趣，讓學(xué)生在課堂的提問過程中積極思考，獲得成功。課堂提問時，最常見的提問方式通常以解釋、壓縮式提問為主。不同的課堂提問技巧也有不同的教學(xué)效果，因為每種提問方法都有自己的側(cè)重點和作用。正確使用提問方法可以產(chǎn)生最大的影響。例如，解釋性問題的主要重點是引導(dǎo)思維和教學(xué)，因此該問題的時機應(yīng)該是主題為文本時。教師在提出問題時還需要考慮學(xué)生的情況和課程順序，以便充分利用問題。

2.2利用課堂提問的形式進(jìn)行針對性練習(xí)

教師有時對課堂缺乏整體了解，無法培養(yǎng)提問能力，難以真正做到高效教學(xué)。因此，教師需要在做的工作的內(nèi)容提出有趣的課堂問題，并將課堂問題與教學(xué)相結(jié)合。內(nèi)容緊密結(jié)合，包括復(fù)習(xí)上一課的知識，總結(jié)本課的知識，展示下一課的知識。教師在課堂提問中應(yīng)該具有的另一個特征是重要性。了解學(xué)生在課堂上對知識的理解，幫助學(xué)生應(yīng)用最復(fù)雜、最不正確的知識，并用課堂提問為學(xué)生了解知識點。對知識薄弱或有疑問的學(xué)生提問，讓學(xué)生盡可能掌握課堂中主要、復(fù)雜的話題，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，"縮小差距"。在學(xué)習(xí)中，提高課堂英語水平。例如，在解釋一個句子時，教師應(yīng)該記住，如果翻譯是基于單詞的意思，那么翻譯是不正確的。"你呢？"意思是不同的翻譯有一定的效果，正確的翻譯是"關(guān)于你？"教師可以通過課堂提問的形式了解學(xué)生的問題。

2.3把控課堂提問的時機改善課堂氛圍

課堂上的問題涵蓋了廣泛的特殊形式，教師必須根據(jù)本課內(nèi)容選擇合適的提問方式，完全掌控教學(xué)節(jié)奏，在課堂上找到合適的提問時間，確保學(xué)生得到幫助。例如，在課堂上問學(xué)生感興趣的知識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，有趣的問題來活躍課堂，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識，改善學(xué)生在課堂上的思維現(xiàn)象，增加閱讀的興趣，吸引學(xué)生的眼球和注意力。此外，教師可以定期測試學(xué)生的教學(xué)技能，以更好地了解課堂節(jié)奏，保證教學(xué)的有效性和質(zhì)量，提高教學(xué)效果。例如，老師為另一個同學(xué)翻譯一個特定的，并選擇他或她的幾個同學(xué)來描述家庭成員并提出諸如"你家有多少人？"之類的問題。"關(guān)于父親的工作？"老師可以邀請一些學(xué)生試一試，給你一張家庭照片，并詳細(xì)描述，介紹家人或日常生活中有趣的事情。激發(fā)學(xué)生的分享欲望，引起同學(xué)們的注意，提高課堂教學(xué)的效果。

2.4明確重點，合理設(shè)問。

在開展英語教學(xué)之前，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容備課，深入了解教材，徹底回答目標(biāo)群體的問題，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，并在在課堂上使用Flash、PPT等信息技術(shù)作為研究形式，讓學(xué)生快速掌握知識，掌握重點難點。例如，"學(xué)校如何旅行"課程的主要重點是教授學(xué)生語言技能和語言規(guī)劃技能。教師可以使用多媒體課程材料設(shè)計課堂問題："上次上學(xué)怎么樣？那里的天氣怎么樣？"為課程準(zhǔn)備一個旅行視頻，然后讓學(xué)生分析旅行視頻并組織學(xué)生談?wù)摪l(fā)生的有影響的事件。通過課堂問題的巧妙設(shè)計，學(xué)生將能夠在加深過去的影響的同時，通過對話和交流提高交流能力。

2.5進(jìn)行開放性問題設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中英語課，題型設(shè)計封閉，答案相對固定，這樣傳統(tǒng)的題型設(shè)計已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的思維需求。作為英語教師，需要運用提問技巧來澄清問題，開闊學(xué)生的答題思路，發(fā)展學(xué)生的思維，在對知識的清晰理解的基礎(chǔ)上提高英語水平。例如，"通常晚上做什么？"像這樣的開放式問題設(shè)計有助于學(xué)生將答案擴展到問題的內(nèi)容。通過開放式問題設(shè)計和解決方案，學(xué)生可以提高英語能力和思維能力。

3結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，教師要認(rèn)識到課堂提問和提問技巧的重要性，把課堂提問作為課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，以提問的形式增加學(xué)生在課堂上的教學(xué)體驗，以提問的形式提供指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維。只有這樣，問題才能在課堂上產(chǎn)生真正的影響，提問才能非常有意義。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教材與學(xué)生的需求緊密結(jié)合，以課堂提問的方式提高教學(xué)質(zhì)量。

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