初中作文教學策略的探索與實踐

顏璐

作文教學一直是初中語文教學的難點。為了切實提高學生的寫作能力，教師在作文教學中要采取有針對性的指導策略。教師要引導學生走進生活，觀察生活，從中尋找和積累寫作素材，同時要引導學生廣泛閱讀，讓學生積累豐富的語言詞匯，學習更多寫作方法和技巧等，進而提高學生的寫作能力。另外，教師要幫助學生養(yǎng)成修改作文的好習慣，讓學生能及時發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足之處，并做出修改，從而不斷提高作文質量。

一、讓學生養(yǎng)成記錄生活的習慣

初中階段的寫作訓練要求更高，難度更大，大部分學生一時很難適應，況且作文一直是學生最頭疼的事。之所以這樣，一方面是因為學生缺少語言詞匯、寫作素材等的積累，且不會靈活運用寫作方法和技巧;另一方面是作文訓練時間少，學生沒有寫作經(jīng)驗，因此一到寫作時，不知道如何下筆。對此，教師要采取積極有效的教學方法，以激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生克服寫作障礙，從整體上提升學生的作文能力。生活是創(chuàng)作的源泉，學生要想寫好作文，同樣離不開生活。因此，在實際作文教學中，教師要引導學生走進生活、觀察生活、記錄生活，從而積累豐富的寫作素材，這樣學生在作文中才會有話可說，有內容可寫，進而逐漸提高自身的寫作能力。

初中語文課本中，第一個寫作訓練主題便是“熱愛生活，熱愛寫作”，為的是讓學生逐漸適應初中作文教學。教師可以從這個主題出發(fā)，引導學生觀察生活，讓學生養(yǎng)成記錄生活的習慣。比如，學校組織學生春游，教師可以讓學生記錄自己在春游中的所見所聞，所思所感，然后運用自己平時學到的句子或詞語等組織語言，寫一篇日記。如此，學生會將作文與生活聯(lián)系起來，能積累豐富的寫作素材，從而為寫好作文打下堅實的基礎。

二、引導學生廣泛閱讀

閱讀與寫作二者相輔相成，互相促進;閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的升華。通過廣泛閱讀，學生的視野會更加開闊，知識面會更廣，同時也能夠從中學到更多寫作方法及語言表達技巧等，從而提高自身的寫作能力。因此，在初中作文教學中，教師要引導學生廣泛閱讀，幫助學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，進而讓學生愛上閱讀。由于初中語文教材中收錄的文章篇幅有限，學生只閱讀課本是遠遠達不到拓展要求的。因此，教師要有意識地引導學生課外閱讀，以激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬學生的寫作思維。在實際作文教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況推薦合適的課外讀物，以激發(fā)學生的閱讀興趣，進而提高學生的閱讀能力。

例如，在教學“學寫讀后感”的過程中，教師可以依據(jù)學生的興趣愛好，給學生推薦一些合適的課外讀物，如培養(yǎng)學生拼搏精神，推薦《魯賓遜漂流記》;擴展知識，推薦《十萬個為什么》;認識昆蟲世界，推薦《昆蟲記》等，讓學生利用課外時間用心閱讀，感受語言文字的魅力。學生讀完整部作品后，教師要引導學生回顧書中內容，梳理總結作者想要表達的思想情感，要著重讓學生談談自己的心得體會，然后用文字表達出來，寫一篇讀后感。這種讀寫結合的教學形式既能開闊學生的視野，鍛煉學生的思維能力，又可以提升學生的語言表達能力，有利于促進學生全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生的作文修改能力

1.認識到作文修改的重要性

大部分初中學生都沒有修改作文的習慣，他們錯誤地認為作文寫完就與自己無關了，至于修改作文那是教師的事。對此，教師一定要讓學生認識到，寫完作文后及時修改潤色的重要性。修改作文這一環(huán)節(jié)可以讓學生直觀認識到自己寫作時的一些不良習慣，也能幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，從而使文章得以優(yōu)化，能有效提高作文質量。另外，課本中也著重強調了作文修改的重要性，因此會有“修改潤色”這個寫作訓練主題。教師在根據(jù)這個主題進行作文教學時，要進一步讓學生認識到作文修改的重要性，并且要幫助學生養(yǎng)成良好的修改習慣。

2.掌握正確的作文修改方法

大部分學生之所以不擅長作文修改，一個很重要的原因是沒有掌握正確的修改方法，修改的目標不夠明確。對此，教師在作文教學中要有針對性地進行指導。比如在教學“修改潤色”這個主題時，教師可以總結概括出作文修改的幾個基本方向，大致可分為“刪”“增”“改”這三個部分?！皠h”就是刪掉作文中和主題無關，損害主題甚至完全跑題的內容;“增”就是為了讓文章更有內涵和深度，在原文的基礎上加以充實潤色，使文章更加飽滿，富有情感;“改”就是改掉那些過于陳舊、沒有新意，甚至錯誤的素材等。針對以上內容，教師僅僅從理論層面做分析指導顯然是不夠的。為了加深學生的學習印象，教師可以讓學生回看自己的作文，結合上面提到的三個要點對作文進行修改。在修改過程中，學生要找到文章中多余的部分，將其刪減;對于需要潤色的地方要適當補充，可以是語言表達上的補充，也可以是材料上的增加;最后要將文章中一些錯誤的表達或陳舊的例子等，改成新穎有趣的內容，為文章增添色彩。經(jīng)過實際操作，學生認識到了作文修改的重要性，且學會了作文修改的基本方法，對提高其作文質量很有幫助。

3.有效把握作文修改的尺度

教師在作文批改中，要尊重學生的勞動成果，盡量了解學生的寫作意圖，用心感受學生想要表達的思想情感，不能用固定標準去衡量學生的文章，要擅于發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，并及時給予贊揚與肯定，從而增強學生的寫作自信心。其次，針對學生作文中的不足之處，教師要委婉地指出來，不能把學生的作文批得一無是處，要著重抓住一個或幾個修改之處引導學生修改，以免挫傷學生的自信心，使學生排斥寫作。這樣的評價方式既能夠讓學生認識到自己作文中的不足之處，并且加以改正，同時也能讓學生發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點，從而激發(fā)寫作的動力。

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