高中話題作文教學(xué)的有效指導(dǎo)策略

張艷艷

話題作文是一種用一段引導(dǎo)材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。這類作文表面上一般不含有觀點，在內(nèi)容和體裁上也沒有限制，學(xué)生發(fā)揮的空間很大，在高考題型中出現(xiàn)的概率很大。因此，教師在平時的作文訓(xùn)練中應(yīng)專門針對話題作文對學(xué)生展開訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感

情感是作文的靈魂。好文章都傾注著作者強烈的思想感情。寫作如果不是有感而發(fā)，文章就會顯得平淡、蒼白，即便有華麗的詞藻修飾，也很難打動人。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用情感寫作，而不是一味地背誦好詞好句，模仿范文，要從根本上提升學(xué)生的作文水平。語文教材中收錄的文章都是古今中外的名篇，且都是飽含作者真情的力作。因此，教師可以充分利用語文教材豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

例如，學(xué)習(xí)《我的母親》時，教師可以先在課上主動講述自己母親的幾件事，說出母親對自己的愛，然后學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，認識到文中母親也是一樣的無私偉大。至此，學(xué)生的情感被感染，紛紛想到自己的母親，想到母親對自己的關(guān)愛。這種情況下，教師可以順勢讓學(xué)生以“母親”為主題當堂寫作，這樣一篇篇飽含真情的文章便誕生了。再如，在朱自清的《春》中，自然界的風(fēng)雨花草都是有感情的，文中“小草偷偷地從土里鉆出來”“桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花兒像趕趟兒似的”“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)合著”等句子，將春天的勃勃生機形象地展現(xiàn)出來，深受人們喜愛。然而，大多數(shù)學(xué)生的作文枯燥乏味，缺乏情感，對此，在作文教學(xué)中，教師不能采用說教式的教學(xué)方法，要引導(dǎo)學(xué)生走進生活、走進自然，去觀察、感受，積淀情感，從而寫出富含真情實感的好文章。

二、明確文體特征分類訓(xùn)練

文體不明是大多數(shù)學(xué)生在作文中容易出現(xiàn)的問題，也是一些學(xué)生寫考場話題作文失分的一個重要原因。大多數(shù)學(xué)生剛開始接觸話題作文時會片面地認為話題作文只能寫議論文。確實很多情況下，話題作文以寫議論文更適合，但不是只能用這一種文體。況且并不是每一位學(xué)生都擅長寫議論文。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出不同文體的相同點和不同點，讓學(xué)生了解不同文體的不同特點。其次，教師要針對特別容易混淆的文體讓學(xué)生加強練習(xí)，不斷總結(jié)，并且引導(dǎo)學(xué)生找出自己真正擅長寫的文體，加以訓(xùn)練，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。

比如，學(xué)生具備比較強的邏輯思維能力，就可以多寫議論文;若是學(xué)生具備比較強的敘述和描寫能力能力，就可以引導(dǎo)學(xué)生多寫一些記敘文;若是學(xué)生具備比較強的語言綜合能力，就可以讓學(xué)生嘗試寫散文。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生找到自己擅長的文體，并進行練習(xí)，學(xué)生的作文水平定能快速提高。應(yīng)該注意的是，教師切忌讓學(xué)生只掌握一種文體，而是應(yīng)該在讓學(xué)生熟練地掌握每一種文體的基礎(chǔ)上，對學(xué)生擅長寫的文體多加訓(xùn)練，這樣才可以真正提高學(xué)生的寫作能力，才能更好地實現(xiàn)作文教學(xué)目標。

三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

議論文是以說服讀者為目的的，無論對什么問題、什么事物展開議論，無論在文中表達什么觀點，提出什么主張，講述什么道理等，都是為了達到說服讀者，令讀者信服的目的。因此，寫議論文要有嚴密的邏輯性。然而，目前，大多數(shù)高中生思維能力較弱，以致文章表達的觀點都很牽強，甚至?xí)霈F(xiàn)邏輯混亂的情況，很難讓人信服。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而讓學(xué)生寫出來的文章更有說服力，文章內(nèi)容更加深刻。在實際作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好閱讀一些學(xué)術(shù)類文章，或者可以從學(xué)生作文中篩選一些典型的文章，讓學(xué)生深入閱讀，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，有一位學(xué)生在作文中這樣寫道：“牛頓是勤奮的，牛頓成功了;居里夫人是勤奮的，居里夫人成功了……所以，勤奮就能成功?！边@種邏輯讓人難以理解，且得出的觀點根本經(jīng)不起推敲。但是，以上這種情況在學(xué)生的作文中是普遍存在的。因此，教師要對這部分學(xué)生重點訓(xùn)練，可以給他們推薦邏輯性較強的文章，引導(dǎo)他們分析文章的語言和邏輯思維，從而寫出內(nèi)容獨到，且有深度的文章。

四、引導(dǎo)學(xué)生理解材料內(nèi)容

高中生在寫話題作文時要不是直接根據(jù)材料寫作，寫作范圍太狹窄，要不就是對材料的理解過于發(fā)散，很容易出現(xiàn)跑題、偏題的情況。對此，在作文教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生理解材料內(nèi)容，使學(xué)生能夠結(jié)合材料準確立意，從而提高學(xué)生的作文質(zhì)量。材料大致有論說型、情景型和圖表型三類。論說型材料一般是名言警句，哲理語段等，這種材料的觀點比較鮮明，容易把握，學(xué)生只需要保證確定的主題與材料觀點保持一致即可。情景型材料往往會就一個生活細節(jié)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。針對這類材料寫作，學(xué)生必須結(jié)合實際生活，文中不宜有不切實際的想象，要注重以情動人。圖表型即漫畫和表格，這種類型的作文相對較難，其主要考查的是學(xué)生的觀察能力和想象力。在析圖過程中，學(xué)生要細心觀察，要著重觀察圖中的情節(jié)發(fā)展和事物的變化，圖畫背景等。經(jīng)過這樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生再看到材料時便會根據(jù)材料類型合理選擇立意，這樣就能有效避免出現(xiàn)跑題、偏題的情況。

綜上所述，話題作文是近年高考容易出現(xiàn)的一種作文題型，因此，教師和學(xué)生應(yīng)重視起來，針對話題作文多多訓(xùn)練。在實際作文教學(xué)中，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、指導(dǎo)學(xué)生理解材料內(nèi)容等方面對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握不同文體的寫作特點，同時知道不同材料的文章立意的要點等，從而提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

3242501908248