音樂教育培育大學(xué)生人文素養(yǎng)的價(jià)值與策略

劉偉康 唐忠義

摘要：近年來隨著高等教育的改革與發(fā)展，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，逐漸受到重視。音樂教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識技能和審美能力，也培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。文章首先闡述音樂教育對提升大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，其是高校教育模式改革的需要，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，再從扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)理念、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師資力量建設(shè)等方面提出具有針對性的建議，以期增強(qiáng)音樂教育培育大學(xué)生人文素養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育;人文素養(yǎng);培育價(jià)值;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）22-00-03

音樂是借助聲音的魅力，引發(fā)人的情感共鳴的一種特殊教育方式，極具感染力。在大學(xué)期間，將音樂教育融入大學(xué)生的思想政治教育，不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的思想素養(yǎng)、人文素質(zhì)，也能提升大學(xué)生的審美水平。只有注入情感，才能使音樂作品更加飽滿，應(yīng)拋卻音樂本身的空洞，融入真、善、美的情感，培育當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感、使命感。音樂融入思想政治教育是培育當(dāng)代大學(xué)生的一種藝術(shù)形式，是提升其人文素養(yǎng)的必備利器。當(dāng)代大學(xué)生要熟悉本專業(yè)的知識，更要具有較高的人文素質(zhì)。音樂教育能增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)形態(tài)美的感知能力，能發(fā)展學(xué)生對藝術(shù)內(nèi)涵的鑒賞能力，能提高學(xué)生對藝術(shù)作品的創(chuàng)造能力，也能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價(jià)值觀[1]。

1 音樂教育培育大學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

1.1 是教育改革的助力器

新時(shí)代的教育模式多樣，在當(dāng)前的教育形勢下，高等學(xué)校教育非常注重人才隊(duì)伍的建設(shè)，重視培養(yǎng)全能人才。綜合素質(zhì)包含知識文化體系、個(gè)人道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)。音樂作為高校教育的重要一環(huán)，作為藝術(shù)類課程的重要學(xué)科，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，是教育改革的助力器。學(xué)生良好的人文素養(yǎng)也是課程發(fā)展的推動(dòng)器。音樂教育與人文素養(yǎng)融合，能夠加深學(xué)生對課程的理解，使其不僅學(xué)習(xí)了理論知識，也理解了理論知識，更能感受到音樂的魅力。當(dāng)前，學(xué)科之間的滲透性不斷增強(qiáng)，思政與學(xué)科內(nèi)容的不斷融合，音樂教育成為一種獨(dú)特的教育形式?！耙詫徝罏楹诵摹钡囊魳方逃軐W(xué)觀在中國本土化的進(jìn)程中，既繼承了中國當(dāng)代的美育思想，又吸納了北美雷默的審美音樂教育哲學(xué)觀，形成了既注重情感教育又關(guān)注音樂本體的審美音樂教育哲學(xué)觀[2]。音樂教育是集哲學(xué)與內(nèi)心情感于一體的方式，在音樂與課程相結(jié)合的情況下，可以最大限度地發(fā)揮音樂的作用，也可以對理論知識進(jìn)行更好的闡述。

1.2 是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的融合劑

大學(xué)生要有獨(dú)立人格、全球視野、終生學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，要做到心中有信仰，腳下有力量，眼中有光亮。隨著全球經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，要全面發(fā)展自己。大學(xué)生傾向于聽音樂緩解壓力，音樂中包含不同的情感，有宣揚(yáng)積極樂觀情感的，也有低俗的，大學(xué)生需要正確認(rèn)識音樂的影響力。音樂教育是將大學(xué)生情感融入自我發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的融合劑。音樂思想政治教育改變并豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，能讓大學(xué)生更加注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，新時(shí)代促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展就是培養(yǎng)具有較強(qiáng)思維能力的人。音樂教育作為一種獨(dú)特的載體，將音樂中的真情實(shí)感與“冰冷”的理論知識相結(jié)合，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)起到不一樣的教育效果。

1.3 是增強(qiáng)學(xué)生自信心的加強(qiáng)針

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要有強(qiáng)烈的自尊心、自信心，不同的學(xué)科對學(xué)生有不同的訴求，要求學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方式與心理素養(yǎng)。音樂教育可以激發(fā)學(xué)生心中的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。大學(xué)生在觀看音樂視頻作品、聽音樂聲音作品時(shí)，要對藝術(shù)有自己獨(dú)特的理解，對作品有獨(dú)到的見解，更要有自尊心、自信心，堅(jiān)信自己對藝術(shù)作品的理解，充分感悟音樂的藝術(shù)魅力。同時(shí)，大學(xué)生在音樂作品的參演過程中，要掌握更加全面的知識，提升人文素養(yǎng)，豐富學(xué)識內(nèi)涵，踐行社會主義核心價(jià)值觀。音樂教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自尊、自信、自愛，豐富大學(xué)生的知識儲備，提高大學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)大學(xué)生的判斷能力、理解能力、處理能力。在接受音樂教育的過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的內(nèi)心情感與理論知識，更加快速地理解文章的內(nèi)涵。

2 音樂教育培育大學(xué)生人文素養(yǎng)的價(jià)值

2.1 音樂教育的審美價(jià)值

音樂教育能使內(nèi)心的真善美與現(xiàn)實(shí)情感相互融合，注重音、聲、情、意并茂，真、善、美融合，將塑造受教育者的音樂美感作為基本追求，培育受教育者的音與情融合、樂與聲協(xié)調(diào)。在音樂教育的過程中，除了培養(yǎng)受教育者的音樂美感、音樂技巧、音樂文化與音樂能力外，更要注重音樂中所含的核心價(jià)值觀、音樂中的文化闡述。要發(fā)揮音樂教育以音化人、以樂育人的審美價(jià)值，在教育者的言傳身教下，提升受教育者的品位。音樂教育的獨(dú)特優(yōu)勢在于審美價(jià)值，要在鑄魂育人的音樂教育活動(dòng)中，挖掘音樂教育的育人資源，闡述育人功能。在以音化人的基礎(chǔ)上，激發(fā)音樂教育的審美價(jià)值，將審美元素融入課題、課堂、課業(yè)，將審美藝術(shù)與能力相結(jié)合，內(nèi)化于受教育者的音樂欣賞，外化于受教育者的人文精神建設(shè)，形成自我實(shí)踐價(jià)值的行為。音樂活動(dòng)是一種審美過程，優(yōu)美和諧的旋律直接作用于感官和心靈，可以提高學(xué)生認(rèn)識美、享受美、創(chuàng)造美的能力。可以說，音樂教育是提高學(xué)生審美能力的重要手段[3]。

2.2 音樂教育的載體價(jià)值

音樂是課程教育、課堂教育、課業(yè)教育的重要載體，是全方位育人的重要工具，是全面發(fā)展的重要資源。教育者必須解決思想政治教育融入課內(nèi)外教育的載體問題，凸顯出音樂教育的重要性。新時(shí)代新征程，高校在大學(xué)生培育中運(yùn)用音樂教育的載體作用，將音樂教育的特色元素、具有的內(nèi)在思想性、外在情感性充分彰顯在教育中，發(fā)揮音樂教育的載體價(jià)值。音樂教育具有兩方面突出的載體價(jià)值：一是音樂教育將藝術(shù)與思想政治教育相互融合，體現(xiàn)了教育的意義與目的;二是音樂教育是兼具音、樂、育、情的一種內(nèi)涵式表達(dá)，是一種精神形態(tài)，能使大學(xué)生產(chǎn)生精神共鳴與行為共振，以一種蘊(yùn)含價(jià)值理性的方式被大學(xué)生接受、理解。高校音樂教育還可以通過舞臺劇、音樂話劇、音樂小品等大學(xué)生喜聞樂見的方式，充分展示其蘊(yùn)含的精神。高校音樂教育對受教育者進(jìn)行特色精神滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想折射價(jià)值。音樂教育的載體作用不僅在于可以結(jié)合所有課程，也在于可以展現(xiàn)音樂的故事美，是改革教育模式的重要方法，是創(chuàng)新教育現(xiàn)實(shí)的重要途徑，是優(yōu)化現(xiàn)階段教育的有力策略。

2.3 音樂教育的感化價(jià)值

音樂是將內(nèi)心情感用快樂字符表達(dá)的一種特殊體現(xiàn)形式，大學(xué)生思想政治教育可以將音樂與教學(xué)相結(jié)合，將音樂作品與教學(xué)內(nèi)容相融，將美妙音符與教學(xué)方式相匯，實(shí)現(xiàn)以音化人、以樂育人、以理樹人、以情感人的目標(biāo)。音樂教育主要注重情感塑造、理性思維的表達(dá)，發(fā)揮音樂教育的感化價(jià)值，疏導(dǎo)大學(xué)生擁堵的學(xué)習(xí)路，感化大學(xué)生擁擠的人文情感路。音樂教育將音樂中所蘊(yùn)含的故事情境、感化情境、人物情境與課程結(jié)合，創(chuàng)造新的教化作用，對其精神內(nèi)涵進(jìn)行填充、豐富。因?yàn)橐魳穬?nèi)涵理論的強(qiáng)化與情感的號召具有強(qiáng)烈的感染力，可以利用紅歌、紅色音樂劇、紅歌比賽等革命戰(zhàn)歌中的精神內(nèi)涵，夯實(shí)大學(xué)生的精神基礎(chǔ)，激發(fā)大學(xué)生對理想的崇敬與信仰。新時(shí)代的高校音樂教育應(yīng)當(dāng)傳承感化價(jià)值，以故事情境之美、信仰情境之固煥發(fā)大學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，使其做時(shí)代新人，創(chuàng)時(shí)代偉業(yè)。

3 音樂教育培育大學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

3.1 扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)理念，改革教學(xué)方法

教授知識的傳統(tǒng)就是教師將理論知識傳輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受。新時(shí)代的音樂教育應(yīng)打破陳舊理念，改變教學(xué)方式，提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。教學(xué)的主要目的是將大學(xué)生的人文素養(yǎng)提升與價(jià)值觀相結(jié)合，培育人的全面視野、全球格局、全能技巧。但是在以往的教學(xué)中，教育者只會將理論知識與專業(yè)技巧灌輸于學(xué)生的頭腦中，并未進(jìn)行實(shí)踐。所以要扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，用新的教育方式、教育理念、教育模式，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，重視個(gè)人的角色發(fā)展，以此提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)、人文價(jià)值、審美水平?；谝魳方逃榫常诤辖虒W(xué)理念與教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教育的束縛，形成新時(shí)代教育模式。

教育者要改變教育模式，推進(jìn)教育改革，運(yùn)用符合學(xué)生特色的教學(xué)方法，提升其人文素養(yǎng)。音樂教育是傳統(tǒng)教學(xué)形式的突破，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、多類新穎方式實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、理論知識、專業(yè)技巧的動(dòng)態(tài)化情境展現(xiàn)，如故事情境法、研討式教學(xué)、微視頻教育等方式，提高學(xué)生對音樂教育的接受度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過音樂鑒賞課、音樂故事匯、音樂文化講堂，將音樂內(nèi)蘊(yùn)的文化背景、文化特點(diǎn)、故事感情等融匯于課程之中，加深學(xué)生對課堂知識的理解。

3.2 加強(qiáng)師資力量建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

音樂教育需要專業(yè)素養(yǎng)高、知識豐富的教育者，在任何發(fā)展階段，都要建立起專業(yè)的教師隊(duì)伍。教育者的知識儲備是教育環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，教育者的素質(zhì)高低也關(guān)乎教育質(zhì)量的高低。因此，加強(qiáng)師資力量建設(shè)是重要策略。高校音樂教育者還要在文藝?yán)碚摰闹笇?dǎo)下，創(chuàng)建豐富多樣的校本課程，建設(shè)具有中國特色的高校音樂教育課程體系[4]。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，特別是音樂教育專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，為教育者創(chuàng)造培訓(xùn)、交流、溝通的機(jī)會。只有改變教育者的教學(xué)觀念、理念，才能推進(jìn)音樂教育融合。其形式大概可以分為四種：一是支持教師多方位發(fā)展、多課程溝通、跨文化交流;二是鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，開展研討式、混合式的發(fā)展教學(xué);三是運(yùn)用精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，營造創(chuàng)新示范氛圍;四是搭建交流平臺、音樂教育理論知識平臺，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。

構(gòu)建音樂教育課程的長效機(jī)制，構(gòu)建以人為本的人文素養(yǎng)體系，是音樂教育課程設(shè)置的主要環(huán)節(jié)。結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式、教學(xué)框架，將音樂教育融入詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃中。重視音樂教育與人文課程的結(jié)合，將音樂教育與歷史、哲學(xué)結(jié)合，如在音樂教育中融入相對應(yīng)的歷史環(huán)節(jié)，清晰明了地展現(xiàn)歷史的發(fā)展脈絡(luò)。課程設(shè)置的長效機(jī)制是持續(xù)性發(fā)展教育的基礎(chǔ)，在課程機(jī)制設(shè)置方面，要適當(dāng)提高音樂教育的比重，優(yōu)化教育中的人文理念、實(shí)踐環(huán)節(jié)。制定可實(shí)施的方案后，要把握每個(gè)階段的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識到知識的重要性，更重要的是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這有利于課程長效機(jī)制的制定與落實(shí)。

3.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)人文素養(yǎng)

校園是受教育者時(shí)刻置身其中的環(huán)境，而良好的校園文化有利于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化活動(dòng)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)是教育的目標(biāo)。音樂教育能促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展。新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，改變傳統(tǒng)教育理念在音樂教育領(lǐng)域中具有積極意義，它能起到豐富精神世界、提升素質(zhì)修養(yǎng)、健全人格的作用，在社會的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生積極的影響[5]。

校園文化建設(shè)，主要分為兩個(gè)方面。一是校園硬件，如學(xué)校的圖書館藏書、英語角交流、多媒體教室等，這是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。二是軟件。首先，高校應(yīng)組織音樂教育專家開展形式多樣的音樂教育知識講座，讓學(xué)生認(rèn)識音樂教育的靈活性、深刻性，同時(shí)感受到學(xué)校對音樂教育的重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，搭建音樂交流平臺，以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生參與，以多樣的形式表達(dá)對藝術(shù)的喜愛，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力;最后，課程與音樂教育融合，既可以體現(xiàn)音樂教育的文化內(nèi)涵，又可以營造藝術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)學(xué)校的精神文化建設(shè)。

4 結(jié)語

高校音樂文化建設(shè)應(yīng)改變現(xiàn)階段的教育模式，扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。改革教育形式，充分利用新時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新課程模式，創(chuàng)新教育模式，科學(xué)地促進(jìn)高校育人機(jī)制的落實(shí)。高校音樂教育已經(jīng)融入課程建設(shè)，教育者根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)置不同的音樂教育情境，從而點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將高校音樂教育與高校文化結(jié)合，能夠使校園文化“活起來”“火起來”，營造強(qiáng)烈的精神文化氛圍，豐富其文化內(nèi)涵。高校將教學(xué)與音樂教育結(jié)合，有利于課程知識點(diǎn)的教授，有利于大學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 霍乃瑞.音樂教育中實(shí)踐性與審美性的融合[J].當(dāng)代音樂，2021（10）：60-63.

[3] 劉若穎.音樂教育助力立德樹人[N].人民日報(bào)，2021-12-27（005）.

[4] 齊瑜.新課改下音樂課程改革與教師教育理念的重建：評《學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法》[J].教育理論與實(shí)踐，2019，39（5）：3.

[5] 李浩.提升高校音樂教育水平的有效管理策略[J].音樂生活，2021（11）：74-76.

作者簡介：劉偉康（1994—），男，湖北荊門人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義中國化。

唐忠義（1967—），男，湖北五峰人，博士，教授，研究方向：馬克思主義中國化。