小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的開展策略探討

石春遠

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，學(xué)生通過音樂課堂的教學(xué)能夠從中認識美，愛好美以及創(chuàng)造美，從而感受音樂中帶來的美好。由于小學(xué)生年紀小注意力不能長時間的保持高度集中，所以學(xué)習的情緒化相對較重，而當前傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)對于小學(xué)生學(xué)習心理年齡的發(fā)展也存在很多的不相符，使得學(xué)生不愿意去學(xué)。另外音樂本身是帶有一定的娛樂性質(zhì)，所以教師一直遵循傳統(tǒng)單一的形式進行教學(xué)，勢必將音樂教學(xué)中存在的內(nèi)涵魅力逐漸的削弱。當前在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中將音樂游戲有機的結(jié)合，可以有助于學(xué)生在奇妙有趣的音樂世界里輕松快樂的進行學(xué)習音樂知識，這樣不僅符合小學(xué)生心理年齡的發(fā)展，同時還有效的將小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量進一步的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;開展策略

音樂在教育當中屬于一門藝術(shù)學(xué)科，可以有效的培養(yǎng)出學(xué)生的審美情趣以及人格素養(yǎng)，所以在小學(xué)義務(wù)教育中音樂教學(xué)同樣需要得到相應(yīng)的重視。而就小學(xué)生而言，好玩好動是天性，所以教學(xué)中教師要將玩和動有效的融合進來，并不是一味地教育阻止學(xué)生的玩耍，這對于小學(xué)生身心發(fā)展的需要都會產(chǎn)生不利的影響。隨著小學(xué)生學(xué)習任務(wù)的進一步增加，學(xué)習的負擔也越來越重，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生壓力巨大，這對學(xué)生的健康成長非常不利。所以在音樂教學(xué)過程中游戲的融入可以很大程度的幫助減輕相應(yīng)的學(xué)習壓力，提升學(xué)生的學(xué)習熱情，進而將教學(xué)的質(zhì)量進一步提升，因此教師要以實際的音樂教學(xué)內(nèi)容進行音樂游戲的融入。

一、開展情景表演，提升課堂氣氛

小學(xué)生在課堂中較為好動，表現(xiàn)欲也相對較強，目前情景表演游戲在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中是一種較為常見的游戲類型，學(xué)生在情景表演中會根據(jù)自身對音樂的理解進行有聲有色的表演，在滿足小學(xué)生表演欲的同時也讓小學(xué)音樂課堂的氛圍變得更加的輕松活躍，小學(xué)生學(xué)習的積極性也得到了最大程度的調(diào)動。小學(xué)音樂課本中內(nèi)容的情節(jié)性以及畫面感都相對較強，所以對于情景表演提供了較好的條件。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的內(nèi)容進行深入的理解，進而通過自身的理解來進行創(chuàng)造情景表演，學(xué)生再進行準備表演之時，首先要將自身的相關(guān)人物形象設(shè)定好，通過對音樂內(nèi)容的回憶進行相關(guān)的情節(jié)設(shè)計，最后在排練以及表演的過程中學(xué)生能夠進一步有效加深對音樂知識的印象。就如數(shù)鴨子的音樂課堂中，這首歌呈現(xiàn)的畫面感非常的強，快樂活潑的音樂旋律很快將學(xué)生帶入其中，教師通過讓學(xué)生分組的形式來進行表演，一部分學(xué)生扮演數(shù)鴨子的人，還有一部分學(xué)生扮演可愛的鴨子，通過學(xué)生進行情景的扮演水中嬉鬧的場景讓學(xué)生邊唱邊演，讓這首歌變得更加的歡快，所以在情景的表演中學(xué)生對整首歌曲認識能夠更加的深刻，情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)使得課堂的氛圍更加的輕松，同時學(xué)生的專注力更加集中，從而教學(xué)效果也會得到有效的提升。

二、設(shè)計主題活動，增強課堂期待

小學(xué)音樂的教學(xué)課堂是一個充滿奇妙和充滿情感的學(xué)習場所，小學(xué)義務(wù)教育中音樂課堂開設(shè)的目的不僅是為了學(xué)生能夠?qū)W習到專業(yè)的音樂知識，更重要的是讓學(xué)生感受到音樂的奇妙以及情感魅力，從而提升小學(xué)生的審美情趣，在學(xué)習音樂的過程中能夠去對四季以及生活有一個全新的認識，不僅可以感受到奇妙的森林聚會還可以體會到熱情的民族舞曲，所以音樂課堂中通過情景游戲活動的創(chuàng)設(shè)，促進學(xué)生對音樂課堂學(xué)習的期待有著極大的提升。在《音樂中的動物》這一課的學(xué)習時，可以將學(xué)生設(shè)計成森林動物聚會的場景，讓學(xué)生自己動手制作喜歡的動物面具，在課堂中將自己制作的面具戴上，教師可以扮演森林之王，并且主持整個聚會，這時候進行聚會舞曲的播放，然后每一位學(xué)生扮演的小動物開始進行生動形象的表演，將每一個小動物的特性都表現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生隨著音樂旋律以及節(jié)奏舞動。通過以上學(xué)生對自己扮演動物的場景表演，會進一步的加深學(xué)生對各種小動物的認識，在切入課本內(nèi)容教學(xué)時也會變的更加的輕松易懂。

三、豐富游戲模式，發(fā)散學(xué)生思維

在音樂的世界里沒有任何的界限，學(xué)生在音樂中的想象力以及創(chuàng)造力都可以得到任意的發(fā)揮。在教學(xué)中教師可以對游戲的模式進行進一步的豐富，從而讓學(xué)生在音樂中能夠盡情的創(chuàng)造，就如音樂中也可以融合繪畫，讓學(xué)生聽音樂的過程中在腦海中進行模擬畫面的想象，例如流水的聲音，有的學(xué)生會想到小溪，又如雷聲，有的學(xué)生會想到夏季暴風雨的來臨等。這些聽到的聲音雖然是相同的，但是每一個學(xué)生對其理解都會是不一祥。

四、實踐游戲，提高學(xué)生的動手能力

在音樂節(jié)奏以及情感的掌握上動手實踐不失為一種好方法，同時實踐性的游戲?qū)W(xué)生的專注力以及學(xué)生的動手能力都有有著顯著的提升，學(xué)生親自動手參與。可以進一步的感受到歌曲中傳達的情感。就如大風車這首歌曲，這首歌主要是對大風車能夠轉(zhuǎn)動的情景進行了相關(guān)的表達，同時還對天地好看進行了描述，但是學(xué)生對于怎樣好看以及為什么好看都沒有相關(guān)的理解。教師需要通過實踐性的風車制作來引導(dǎo)學(xué)生對其產(chǎn)生一定的情感，教師讓學(xué)生躺在教室地上將風車舉過頭頂，在風的吹動下轉(zhuǎn)動風車，學(xué)生在體驗中會產(chǎn)生一種滿足感，進而能夠?qū)Ω枨兴鶄鬟_的情感有一定的理解。其成就感是因為學(xué)生動手制作風車的過程就產(chǎn)生了一定的感情，當自己親手制作的風車轉(zhuǎn)動的那一瞬間自然會產(chǎn)生一種成就感，對歌曲中的含義也會有一定的認識。因此實踐游戲?qū)τ趯W(xué)生的體驗感受以及動手能力都有加深印象的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生的年齡正處于一種好動好玩的狀態(tài)下，通常過于嚴謹單一的課堂一般很難讓學(xué)生的注意力一直保持集中的狀態(tài)中，所以為了讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率得到相應(yīng)的提高，就需要教師利用不同游戲的教學(xué)方式來提升小學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣以及專注力。課堂中的各類游戲可以進一步的將學(xué)習氛圍變得更加的輕松快樂，對于學(xué)生審美能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都會有積極的促進作用，從而提升小學(xué)生音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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（廣西南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)中心學(xué)校?530511）