核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學的實踐

鄒享敏

摘要：基于實際情況來看，初中學生正處于成長的關鍵時期，如果此時沒有做好道德與法治的培育，那么對于初中生的一生都會無形中產生影響，與此同時，隨著新課標的落地，核心素養(yǎng)的培育也成為了教學目標之一?；诖?，本文就以核心素養(yǎng)下的道德與法治授課活動作為出發(fā)點，首先探究其中的基本內容，其次分析此項教育的關鍵意義，最后著重探討相應的教學實踐，以供參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;初中;授課活動

引言

在核心素養(yǎng)下若要發(fā)揮道德與法治學科教學的良好成效，需要教師對初中道德與法治學科的核心素養(yǎng)理念有一個正確的理解認識，在充分意識到核心素養(yǎng)重要性的基礎上，結合課本內容，有意識的對學生進行法律意識、道德意識、公共意識的培養(yǎng)，采用有的放矢的授課方式，全面提升學生綜合素養(yǎng)水平，下文將對這部分內容做出簡要論述。

一、核心素養(yǎng)下初中道德與法治的基本內容

若要在初中道德與法治課程中有效滲入核心素養(yǎng)相關內容，要求教師必須要學會轉變以往只以課本內容為中心的傳統(tǒng)授課模式，以養(yǎng)成學生良好的人格品格、提高學生綜合能力、樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀為目標，將素養(yǎng)培育教學變得更加具體細化。教師要對學科的核心素養(yǎng)內容有一個正確的認識，以學科本身為核心，制訂合理的教育目標與設計方案，全面提高學生的素養(yǎng)水平。

在核心素養(yǎng)視域下，若要發(fā)揮初中道德與法治學科教學的良好成效，教師可以從以下幾個方面入手：在法律層面上，培養(yǎng)初中生擁有一個良好的法律素質，在知法、懂法、懂得遵守社會規(guī)則的基礎上扮演好社會好公民的角色;在道德素養(yǎng)層面上，要及時扭正學生的認知偏差，幫助初中生建立高尚的道德素養(yǎng)水平;在公共志愿活動層面上，要引導初中生正確認識自己所擔負的責任與應履行的義務，增強學生的社會責任感?；诖耍處熞浞终{動學生的自主能動性，變被動接受為主動學習，以學生為主角，在核心素養(yǎng)理念的熏陶下，使學生的綜合素養(yǎng)水平得以不斷的進步與發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下道德與法治授課活動的關鍵意義

一直以來，教育的目的除了是要教授學生知識以外，還要幫助其養(yǎng)成良好的品質，與此同時，還應該成為一個知法、懂法的青年，隨著科技的進步，網絡也愈來愈發(fā)達，這也使得初中生接收社會新聞的渠道變得更多，但是由于初中時期學生的年紀特性，他們很容易在各類信息在迷失自我，并且由于沒有辦法對各類信息的真?zhèn)斡枰哉鐒e，極其容易形成錯誤的觀念，為此，就需要借助于道德與法治，來讓初中生始終處于正確的軌跡之中。

與此同時，在核心素養(yǎng)的觀念之下，對于初中生的道德法治授課活動也形成了更多的要求，因此，教師務必要從自身做起，采取行之有效的教育實踐方式，來讓初中生真正的明晰什么是道德法治，繼而才可以進一步培育學生的素養(yǎng)，在這些層面之上，都展現出了此項教育的關鍵意義。

三、核心素養(yǎng)下道德與法治授課的有效性實踐探究

（一）借助社會新聞，培育初中生的素養(yǎng)

初中生的年紀還不是很大，因此在理解外部的一些事情時容易出現偏差，與此同時，由于生活經驗也不是十分的充足，難免會有法律觀念不足的問題，而在道德與法治的授課活動中，教師為了更好地培育初中生的素養(yǎng)，可以借助一些社會新聞，來進行實踐授課，這樣就能夠讓學生感受到道德與法治在生活中是隨處可見的。例如，在教授“法律在我們身邊”相關內容時，教師在講解完課本中的內容之后，便可以引入一些社會中的新聞，來讓學生作為案例實行分析，可以將“高鐵占座”為例，在包頭至大連的高鐵之上，某乘客在沒有坐票的情況下拒不讓座，最終被行政拘留，教師便可以引領學生探究此案例的本質，繼而滲入道德與法治，最終讓初中生明晰法律就在身邊，通過這種真實的新聞，能夠更為高效的培育初中生的相關素養(yǎng)。

（二）利用課本內容，提升初中生的素養(yǎng)

立德樹人是初中道德與法治科目的內核，因此在課本內容之中，有很多深層次的理念，教師務必要對課本做好利用，挖掘出其中的深層涵義，這樣才能夠保證初中生接受到更為有效的教育，堅決規(guī)避“走馬觀花”式的授課方式，唯有如此，才能夠真正地培育初中生的素養(yǎng)。例如，在教授“我和我們”相關內容時，教師就應當將課本作為導向，尋找其中更深的意義，從而讓學生明晰“我”與“我們”之間的聯(lián)系，讓學生明白借助于集體的生活，能夠涵養(yǎng)自身品德、培育自己的能力，這樣一來，學生在日常與同學接觸的過程中，便懂得要取長補短，在這種形勢之下，保證道德法治授課的成效、提升初中生的素養(yǎng)自然也就會水到渠成。

（三）通過課外活動，增強初中生的素養(yǎng)

知識的最終目標就是被有效的運用在生活之中，這一點對于道德與法治科目來說也不例外，因此教師應當在授課活動中，注重課外活動的組織，通過課外的活動，讓初中生更好地理解課本中的內容，以此來增強自身的道德法治素養(yǎng)，同時還能夠點燃學生的興致。例如，在完成授課內容之后，教師可以將學生分為幾個小組，然后讓各個小組利用周末的時間進入到社會做一些有意義的事情，這種方式不單可以進一步培育初中生的品德，并且還可以鍛煉初中生的協(xié)作能力，讓學生將知識與生活融合在一起，真正的展現出核心素養(yǎng)。

四、結束語

總而言之，對于初中道德與法治的授課活動來說，其關鍵性已經有目共睹，現階段不論是學校還是教師，都十分注重對于初中生的此項教育，然而從現實情況來看，由于受到各種不盡相同因素的干擾，致使在實行道德與法治授課實踐期間，難以有效的培育初中生的素養(yǎng)。因此，就需要教師主動地革新固有的觀念，借助于社會新聞、利用課本內容以及通過課外活動，來提升道德法治授課效率的同時，進一步培育學生的總體素養(yǎng)，所以上文對這幾點內容實行了詳實探究，期望帶來參考。

參考文獻

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級中學?貴州?畢節(jié)?553202）